第6课 火车来了 教案 2023—2024学年人音版（2012）音乐六年级下册

《火车来了》
一、教学目标
1.审美感知：将引导学生深入感受《火车来了》这首新疆民歌的独特魅力。通过细致入微的聆听，学生们将体会到歌曲中洋溢的欢快情绪，领略新疆民歌独具一格的音乐风格。
2.艺术表现：会手把手教导学生如何准确运用音乐表情记号。在演唱过程中，我们鼓励学生以饱满的热情和活泼欢快的情绪，将《火车来了》这首歌曲演绎得生动有趣，让歌曲的艺术魅力得到充分展现。
3.创意实践：希望激发学生的无限创造力。我们鼓励他们用丰富多彩的方式，如绘声绘色的语言描述、富有表现力的肢体动作、栩栩如生的绘画等，创意表现他们对火车及其他现代交通工具的独特印象。
4.文化理解：会用生动有趣的方式介绍歌曲的创作背景。通过这个过程，我们引导学生深入理解铁路建设对新疆经济文化发展的深远影响，培养他们的历史观和文化认同感。
二、教学重点：
我们将重点引导学生深入理解并熟练演唱《火车来了》。我们特别关注帮助学生准确把握歌曲的欢快情绪和独特的节奏特点，让每一个音符都充满活力。
三、教学难点：
我们会精心指导学生，帮助他们准确感受并恰当表现歌曲中的力度变化和速度起伏。我们的目标是让学生能生动展现火车由远及近、由近及远的动态效果，仿佛真的听到火车的声音在耳边响起。
四、教具准备：
为了让课堂更加生动有趣，我们准备了以下教具：一架音色优美的钢琴、高清晰度的多媒体设备、《火车来了》歌曲的高品质音频、色彩鲜明的节奏卡片、详细的新疆地图、以及逼真的火车模型（或清晰的图片）。
五、教学过程：
（一）课堂导入（5分钟）
教师：亲爱的同学们，今天我们即将踏上一段神奇的音乐之旅！我们的目的地是美丽的新疆，我们的交通工具是——嘟嘟嘟——火车！在我们开始今天精彩的学习之前，我想听听你们的故事：你们谁见过火车呢？它给你留下了什么难忘的印象？
学生：（积极分享各自对火车的印象和经历，教室里充满了欢声笑语）
教师：哇！你们的经历真是丰富多彩啊！看来每个人心中都有一列独特的小火车呢。今天，我们要学习的歌曲《火车来了》，就像一列神奇的音乐列车，它载着我们穿越时空，去感受火车给新疆带来的巨大变化。准备好了吗？让我们带着这份好奇和期待，一起登上这趟音乐列车，开始今天奇妙的音乐探索之旅吧！
（二）新课研究（30分钟）
1.歌曲背景导入
教师：（展示一幅色彩鲜艳的新疆地图）孩子们，看看这幅美丽的地图。你们知道吗？我们今天要学习的这首歌，是在新中国刚刚成立的时候创作的。那时候，党和政府做了一个重大决定：要把铁路修到遥远的新疆去。你们能想象，当时的新疆人民听到这个消息会有多么激动吗？这对新疆的发展意味着什么呢？
学生：（思考片刻，热烈讨论）老师，我觉得铁路会让新疆的人们出行更方便了！
我想，新疆的水果和特产也能运到全国各地了吧？
说不定还能带动旅游业的发展呢！
教师：太棒了！你们真是太有想象力了。没错，铁路的到来就像是给新疆插上了腾飞的翅膀。它不仅让新疆与内地的联系更加紧密，更为新疆的经济文化发展注入了强劲动力。想象一下，当第一列火车呜呜鸣叫着驶入新疆时，新疆各族人民脸上洋溢的笑容该有多灿烂啊！这首歌就是在这样欢乐的氛围中诞生的，它生动地表达了新疆人民欢迎火车到来时的喜悦心情。
2.聆听感知
教师：现在，让我们一起来聆听这首充满欢乐的歌曲。我想请大家闭上眼睛，仔细听，用心去感受。听一听，这首歌给你带来了什么感觉？你能数出这是几拍子的吗？有没有听出新疆音乐特有的韵味？
学生：（认真聆听后踊跃发言）
老师，我听到了欢快的节奏，感觉整个人都想跳起舞来！
我数了数，好像是2拍子的。
我觉得这个旋律很特别，和我们平常听的歌不太一样，有一种独特的味道。
教师：真是太棒了！你们的音乐感知能力真让我惊喜。没错，这首歌采用的是四二拍，充满了欢快的节奏感。而且你们敏锐地捕捉到了新疆音乐特有的欢快节奏和独特音色，真是了不起！这种独特的音乐风格，就像是新疆广袤的大地和热情的人民，让人听了就忍不住想要舞动起来。
3.歌词学习
教师：接下来，让我们一起来感受歌词的魅力。我会先用我最动情的声音朗读一遍，然后请大家跟我一起朗读，让我们一起细细品味歌词中蕴含的丰富情感。
（教师富有感情地朗读歌词，声情并茂，仿佛在讲述一个动人的故事。随后带领学生一起朗读，教室里回荡着整齐而富有韵律的声音）
教师：孩子们，你们注意到歌词中有一句"共产党带来好时光"吗？这句话让你们想到了什么？它传达了一种怎样的情感？
学生：（热烈讨论并分享看法）
老师，我觉得这句话表达了人们对新生活的向往和感激之情。
我想，当时的人们一定觉得生活变得更美好了，所以才会这样唱。
这让我想到了我爷爷奶奶经常说的，现在的生活比以前好多了。
教师：你们的理解真是太深刻了！确实，这句歌词浓缩了当时人们对美好生活的憧憬和对党的感恩之情。它不仅仅是一句歌词，更是一个时代的真实写照。现在，让我们带着这份感动，继续我们的音乐之旅吧！
4.旋律学习
教师：现在我们来学习这美妙的旋律。我会用钢琴为大家弹奏，请大家先跟着旋律轻轻哼唱，不用唱歌词，就像小鸟在枝头上轻声鸣叫那样。准备好了吗？我们开始！
（教师用钢琴弹奏优美的旋律，学生跟随哼唱，教室里充满了悦耳的音符）
教师：太棒了！你们的音准真不错。现在我们来个小挑战，好吗？我们试试用"啦"音来唱这个旋律。记住，要把你们刚才感受到的欢快情绪融入到歌声中哦。听我口令：预备——啦！
5.歌词与旋律结合
教师：真是太棒了！你们的歌声就像是一列欢快的小火车，让整个教室都充满了快乐的气息。现在，让我们把刚才学到的歌词和旋律结合起来。我们分三遍来唱，每遍唱一段歌词。别忘了，要把我们刚才朗读时的那份感情融入到歌唱中哦！准备好了吗？我们一起唱出新疆人民的喜悦吧！
（学生跟随教师分段演唱完整歌曲，歌声渐入佳境）
6.强弱处理
教师：听，你们唱得多么美妙啊！不过，我们的小火车还可以跑得更生动呢。大家有没有注意到歌曲中的强弱变化？就像真正的火车，有时声音大，有时声音小。现在，让我们来当一回音乐侦探，在歌词上标记一下强弱记号。在哪些地方我们应该唱得响亮，像火车鸣笛一样？哪些地方应该轻柔，像火车远去时的回音？
学生：（兴致勃勃地在歌词上标记强弱记号，并热烈讨论原因）
教师：你们真是太聪明了！这些强弱变化其实是在模仿什么呢？想象一下，你站在铁轨旁边，远处传来了火车的汽笛声...
学生：哦，我明白了！是不是在模仿火车由远及近，再由近及远的声音变化？
教师：没错！你们的想象力真是太丰富了。现在，让我们再唱一遍，这次我们要特别注意强弱的变化，仿佛我们真的听到火车慢慢驶来，又渐渐远去。准备好了吗？让我们一起把教室变成一个充满音乐魔力的火车站！预备——开始！
（三）课堂小结（5分钟）
教师：亲爱的同学们，今天我们一起乘坐音乐列车，游览了《火车来了》这首充满欢乐的新疆民歌。在这趟奇妙的旅程中，你们有什么特别的收获和感想吗？谁愿意和大家分享一下呢？
学生：（踊跃分享学习心得）
老师，我觉得这首歌的旋律太好听了，让人忍不住想跟着哼唱。
我学会了用不同的声音大小来表现火车远近的变化，感觉特别有趣。
这首歌让我对新疆产生了兴趣，我想有机会真的坐火车去新疆看看。
教师：太棒了！你们的分享让我感到非常欣慰。这首歌不仅旋律优美，节奏欢快，更重要的是，它像一座时光隧道，让我们穿越回到那个激动人心的年代，感受新疆人民对新生活的热爱和对美好未来的憧憬。音乐真是太神奇了，它不仅能让我们在短短几分钟内徜徉在美妙的旋律中，还能带我们跨越时空，体验他人的喜悦之情。
六、布置作业：
1.亲爱的同学们，请你们在家多加练习演唱《火车来了》。特别要注意我们今天学到的强弱变化哦。如果可以的话，你们可以录音或录视频，我们下次课上一起分享，看看谁唱得最像一列欢快的小火车！
2.我还有个有趣的任务给你们：你们能不能搜集一些关于火车或其他交通工具的歌曲呢？下节课我们可以一起听听，看看不同的交通工具在音乐中是怎么被描绘的。
3.现在，我要给你们布置一个超级有趣的创意作业：请你们用绘画、手工或写作的方式，展现你们心目中的"未来交通工具"。也许是会飞的汽车，或者是可以潜水的火车？发挥你们天马行空的想象力吧！我们下次课上将举办一个小型"未来交通展"，每个人都可以介绍自己的作品。
七、板书设计：
[板书图示]
《火车来了》
新疆民歌的魅力
四二拍的欢快节奏
喜悦情绪的表达
强弱变化的艺术
远处驶来
渐行渐远
教学反思
本次课程整体进行顺利，大部分预设教学目标得以实现。学生对核心知识点表现出良好的理解和掌握。在教学过程中，采用的互动教学方法有效提高了学生的参与度，但在时间分配上还需要进一步优化。课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚，但个别难点解释时可以更加深入。使用的多媒体资源效果良好，增强了学生的理解。今后将进一步完善教学设计，更好地照顾到不同层次学生的需求，同时加强对学习效果的及时评估和反馈。