第2课 我抱着月光，月光抱着我 教案 2023—2024学年人音版（2012）音乐六年级下册

《我抱着月光，月光抱着我》
一、课程目标
1. 感知美学：引导学生感受《我抱着月光，月光抱着我》曲调优雅韵律与深远意境。
2. 艺术表现：培养学生熟练掌握歌曲，以饱满情感演绎。
3. 创新实践：指导学生准确理解并灵活运用曲中重复记号。
4. 文化理解：深入解读歌词寓意，提升学生对自然之美的感知能力。
二、教学重点：
引导学生熟练掌握《我抱着月光，月光抱着我》，以丰富情感演绎歌曲。
三、教学难点：
指导学生准确运用重复记号，在演唱中恰当传达歌曲情感。
四、课前准备：
多媒体教学设备、电子琴、高质量音响系统、歌谱、月亮图片或视频素材
五、课程流程：
（一）主题导入（5分钟）
教师：亲爱的同学们，让我们一起进行一次美妙的想象之旅。请闭上眼睛，感受皎洁的月光轻柔地洒在你身上。（轻声引导，停顿片刻）现在，请睁开眼睛，谁愿意与大家分享刚才的感受呢？
学生：（自由发言）我感觉很温柔、很宁静，仿佛置身于梦幻世界。
教师：真是美妙的描述！今天，我们将一起学习一首与这种迷人月光有关的歌曲——《我抱着月光，月光抱着我》。这首歌会带我们进入一个充满诗意的月光世界，让我们一起开始这段音乐之旅吧！
（二）新课探究（30分钟）
1. 初次聆听
教师：让我们先完整聆听这首歌。我希望大家能全神贯注，用心感受歌曲的旋律、节奏，想象歌词描绘的美丽画面。
（播放歌曲）
教师：歌曲听完了，我看到大家都沉浸其中。谁能用三个词来描述这首歌给你的感觉呢？
学生：（踊跃发言）老师，我觉得这首歌优美动听、意境深远、温柔如水。
2. 重复记号讲解
教师：你们的感受真棒！现在，我们一起来看看谱面。大家仔细观察，有没有发现什么特别的符号？
学生：老师，我看到有类似括号的标记。
教师：眼睛真尖！你们发现的正是今天我们要学习的重要音乐符号——重复记号。让我来为大家详细解释一下它的魔力。（生动解释重复记号的功能和使用方法，举实例说明）
3. 分段教唱
教师：现在，我们要开始学唱这首美妙的歌曲了。我会先为大家示范每一句，然后请你们跟着我一起唱。记住，我们不仅要唱准音调，更要用心体会歌词的意境，让声音充满情感。
（教师分段示范，学生跟唱，教师耐心指导并给予鼓励）
4. 完整演练
教师：太棒了！你们学得真快。现在让我们挑战一下，尝试完整演唱整首歌曲。别忘了运用重复记号哦。唱的时候，闭上眼睛想象被月光环抱的美好场景，让你的声音充满柔和的月光。
（全班合唱，教师热情指挥并给予温暖反馈）
（三）总结反思（5分钟）
教师：亲爱的同学们，今天我们一起学习了这首美妙的《我抱着月光，月光抱着我》。让我们一起回顾一下，在这堂课中，我们收获了什么呢？
学生：（热烈发言）老师，我们学会了演唱这首动人的歌曲，理解了重复记号的用法，更感受到了月光的美。
教师：你们真是太棒了！你们不仅学会了歌曲，还领悟了音乐的魅力。我希望大家能将这份美好带入生活，用心感受身边的自然之美。音乐让我们的生活更加丰富多彩！
六、课后任务
1. 练习演唱《我抱着月光，月光抱着我》，特别注意重复记号的应用和情感表达。
2. 创作性作业：用文字或绘画形式，描绘你心中的"月光世界"。把你的想象力发挥到极致！
3. 探究任务：查找并学习一首与月亮有关的诗歌或歌曲，下次课上与大家分享。我很期待听到你们的发现！
七、板书设计
《我抱着月光，月光抱着我》
重复记号：:|| ||: （配以生动图示说明）
情感表达技巧：想象力+声音控制
月光意境探讨：柔美、宁静、诗意
八、教学反思
这堂课的整体效果令人欣喜，学生们对《我抱着月光，月光抱着我》表现出浓厚兴趣，基本掌握了歌曲旋律与歌词。重复记号的教学取得了良好效果，但我注意到部分学生在实际应用时仍需加强练习。未来我会考虑设计更多互动性的练习，比如小组合作演唱，帮助学生深化对重复记号的理解和运用。
在情感表达方面，我发现可以进一步引导学生将个人体验与歌曲意境相结合，增强演唱的感染力。我计划在下次课上尝试引入跨学科元素，将音乐与文学、美术相结合，帮助学生全方位感受艺术之美。
这堂课为学生打开了音乐审美的新视角，激发了他们探索音乐的热情。在后续课程中，我会继续深化这一主题，引导学生在音乐中发现美、表达美，培养他们的综合艺术素养。看到学生们在音乐中找到快乐，我感到非常欣慰，这正是音乐教育的意义所在。