小学数学人教版（2024）三年级下年月日表格式教学设计

页眉标题：
课 题 年月日 主备教师
教学课时 1课时 复备时间 上课时间
教学目标 1、使学生认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月的知识。2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力、归纳能力和思维能力，渗透科学思想方法。3、通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。
教学重点 认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天.
教学难点 掌握大月、小月各有多少天
教 法 引导法、启发式教学法
学 法 自主探究、合作交流
教具准备 小四课件、50年的年历、台历 课型 新授
教学设计（一度备课） 调整（二度备课）
一、创设情境，导入新课1、回顾旧时，迁移本课师：同学们知道视频中的物品是什么吗？学生猜测师：日晷，日晷人类古代利用太阳照射这根指针形成的影子来计时的仪器，是天文计时的重大发明，那么你知道日鬼的作用了吗？预设：记录时间师：提到时间，你学过哪些实践单位呢？预设：时、分、秒师：你还知道比时更大的时间单位吗？预设：年、月、日【设计意图】让学生把知道的生活经验都说出来，调动学生的认知起点，充分利用学生已有的知识经验和生活经验。二、自主探究、建模新知(一)认识年历师：初次相识，我们先来了解一下年月日的来历吧。播放年月日视频（二）提出问题，认识年历师：关于年月日，你还想知道什么呢？预设：一年有几个月？一年有多少天？一个月有多少天？一天有多少小时？老师进行板书，记录问题。师：你们肯定是有学问的孩子，学问学问要学就要先会问大家，对年月日提出了这么多值得探讨的问题，时光老人，看你们对年月日这么感兴趣，昨天他给了我一个法宝，你想知道是什么吗？师出示月历和年历。师：有同学说他有月历，有同学说有年历，我们一起来看一看日历，月历年历的异同点。日历一张只显示一天，月历一张显示一个月的天数，年历显示一年所有月和天。师：我的年例是2017年的，我们利用年例一起来探究你们提出的数学问题吧。【设计意图】已学生为主体，从学生的已有知识经验出发，引出学生对《年月日》的疑问，将学生的问题形成问题串，形成贯穿本节课主线。（三）活动探究，认识大小月。4分钟师：我们从这张年历卡上一起来探究我们提出的这些问题吧，小组讨论4分钟。学生汇报预设：一年有12个月。请一位同学来记录。师：大家年龄上都有12个月吗？请你带领大家一起数一数。师：现在我们可以把黑板上哪个问号擦掉了呢？预设：擦掉？月，写成12个月。学生完成操作。预设：3月有31天教师引导，请大家找一找自己的年龄3月有多少天？(请同学记录在表格里)逐步引导出其他月份并记录。预设：2月不一样，有的2月28天，有的2月29天。师：请29天的同学站起来，大家觉得相对于我们班的50人，站起来的同学多不多？预设：不多、不怎么多师：请问2月29天的同学，除了2月不相同，其他月份你和我们一样吗？预设：一样师：请问作者的同学他们的2月有29天，而我的只有28天，你们有什么想问的吗？预设：为什么你比我多一天，为什么你有29天，你怎么有29天的？我们一起观看天体运动视频进行解释，同学们观看。师：视频中。平年365天，闰年366天，(也就回答了我们黑板上的哪个问题呀？看情况此处出示这个问题)这一天差在几月？预设：教师擦掉？天的？，写成365/366。师：此处教师在引导规律找到每个月的天数观察统计表，你还有什么新的发现吗？小组讨论，四人一小组讨论两分钟。汇报：预设1： 31天：1、3、5、7、8、10、12预设2： 30天：4、6、9、10预设3： 28天 平年 2月29天 闰年教师进行板书，先板书月份再板书天数。根据分类，命名大小月。师：同学们，你们根据每个月的天数。把每个月进行分类，31天比较大一些，我们可以称它为(大)月，小一点的30天称为(小)月，比较特殊的28天呢？预设：小小月，特殊月等师：数学家们通常把2月称为平月，我们也将它称为平月好不好？教师板书。现在我们可以把哪个问号擦掉了？学生操作完成。师：你们都是善于发现的孩子，从一张小小的年历上发现了这么多的数学，知识，想记住他们可不是件容易的事，你有什么记忆的好办法吗？拳头记忆法从拳头凸起的地方开始数起，凸起的地方代表大月，凹下去的地方代表小月：一月大，2月平，3月大，4月小……（学生进行讲解，提示学生面向所有老师）师带领再数第二次，同桌间一起数一遍，数完坐端正。师：这种方法有趣吗？窗外的小鸟也想学习我们的拳头记忆法，可是他没有拳头，怎么办呢？没关系小鸟会唱歌，出示歌诀记忆法，我们一起来读一读。学生齐读歌诀。师：腊是什么意思？预设：12月师：冬是什么意思？预设：11月教师看情况是否需要根据板书进行提示。老师打着节拍一起来记一记。 - - 选择一种自己喜欢的方法，同桌间互相记一记，看谁记得快。（一寸光阴一寸金，···）师：同学们你记住了吗？我们来做个游戏吧，先说游戏规则。老师报月份，男生代表大月，女生代表小月。当老师报大月时，男生起立；当老师报小月时，女生起立；当老师，报2月时，全体做端正。7月，8月，10月，12月，5月，6月，3月，4月，2月师：同学们的学习能力真棒，这么快就把这些知识记住了，不熟练的同学下来继续巩固哦。【设计意图】通过游戏再一次认识了大月、小月和特殊月，加深了印象，培养学生对大约、小月和平月的良好的问题意识和解决问题的能力。三、课堂小结师：通过一张小小的年历卡，你都知道了什么呢？生：学生通过说一说进行本课总结。四、阶梯练习、巩固新知师：带着你的收获继续开启学习之旅吧，观察你的年龄，你能找到哪些节日，同学交流，请圈出来。学生汇报师：同学们观察的真仔细啊，老师在我们的月历上也找到了一些节日。但他不是每年都是6月3号，而是五月初五，今天我们学的6月6号是阳历，而五月初五端午节是农历，今天给大家留一下家庭作业，是查一查端午节的由来，第二查找我国的传统节日有哪些？分别是几月初几？【设计意图】让学生加深对年历的观察，进一步熟知年、月、日的认识，同时渗透中国传统文化教育和爱国教育。师：同学们今天真是兴致高涨啊，时光老人想和大家玩一个猜一猜的挑战，你敢挑战吗？小年：“我的生日比劳动节晚两天。”小年的生日是 ( 　 )小月：“我的生日是教师节的前两天。”小月的生日是（ ）小兔说：“我好难过”，师：“我们一起来关心一下它吧”“你们每年都能过生日，而我每4年才能过一次生日”。停留5秒给学生思考是几月几号。师：“你知道你的生日是哪一天吗？请在你的年历上圈出来。”“知道的请举手，所有人都知道”。师：“知道父母生日的同学请举手，只有一部分同学知道。”师：“孩子们父母是这个世界上最爱我们的人，我们也深深的爱着我们的爸爸妈妈，那么如何爱呢？记住父母的生日，到那天说声生日快乐，是爱的一种方式；珍惜时间，好好学习，也是爱父母的方式。花开有落时，人生容易老，时间是最公平的，每个人都拥有它，每个人也都在失去它，让我们在每年每月每日中学会感恩，积累知识，快乐成长；在分分秒秒中把握时间做时间的小主人。师：“一寸光阴一寸金，”生：“寸金难买寸光阴。”师：“同学们，再见”【设计意图】让学生加深对年、月、日的认识，同时渗透珍惜时间、感恩父母、孝敬父母的教育。 师：一起来验证一年有多少天？学生通过计算来验证，汇报：方法一：把12个月的天数加起来方法二：大月*7+小月*4+2月天数2022年6月，6.1儿童节，6月3日端午节，谷雨(24节气)，端午节是我国最大的传统节日之一，2006年5月，国务院将其列入首批国家级非物质文化遗产，2009年9月联合国。教科文组织正式将中国端午节列入世界非物质文化遗产也是中国首个入选世界非遗节日。
板书设计 年 12个月 365天、366天月 大月：31天，1/3/5/7/8/10/12小月：30天，4/6/9/10平月：28天（平年） 2月 29天（闰年） 日 24小时 作业设计 A项：制作一份月历或者年历，自己设计，但日期和星期必须和实际中一样。B项：查找资料，中国的传统节日有哪些？是农历几月初几？C项：
教学反思 第一，在教学前，要了解学生的现状，找准知识的生长点；在教学中，无论是问题的提出、结论的获得，教师要尽可能提供探索与交流的空间让学生自主探索，并在此基础上，与同伴进行交流、表达。让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。第二，在课堂上，以学生为主。按需乐学的行为，从大问题串起整节课，生成一节课的主线，形成框架结构。教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，而不是主导者。师生在认知、沟通、互动的交往中缩小了彼此的距离，也使得课堂真正成为师生学习的共同体。第三，我们不仅要重视学生学习的结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。这是最为关键的部分。学生有能力自己知道的，无需教师再费口舌；学生有能力自己观察、发现的规律，无需教师的提醒和暗示。在该节课中，我突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将学生置身于一种开放、主动、多元的学习环境中。我欣喜地发现，学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现、去探索，在合作交流中互相启发、共同发展。第四，丰富的学习素材，以多个年的知识制造丰富的素材，支撑大空间的学习场域。学生的学习要发生，基于生成下的教育，以学定教，以学导教。师生互动中的主导主体，观察年历。师生配合，教和学的动态平衡。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是“年、月、日”的知识，而且掌握了获得知识的方法。对于学生来说，“年、月、日”的知识是有限的，但从获得“年、月、日”知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说：“学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。”
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