人教版 三年级上册数学 7、《周长的认识》（教案）

《周长的认识》
【教学目标】
结合具体事务或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
【教学重难点】
教学重点：
了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是他们的周长。
教学难点：
理解周长的含义、会测量并计算周长。
【教学过程】
感知周长的概念：
板书：长度。
师：老师在黑板写了一个词，是什么？ 生：长度。 师：什么是长度？ 生回答。
出示铁丝。 师：这根铁丝有长度吗？ 学生上台测量铁丝的长度（50厘米）
师：对了，从头到尾就是它的长度。仔细看，这时（把铁丝弯一点）长度变了吗？生：没有。师：在弯一点呢？生回答，还是50厘米。
封闭图形。
师：老师把铁丝的首尾连起来，引入封闭图形（板书）。演示首尾不连得是封闭图形吗？让学生在对错中感悟什么样的是封闭图形。
揭示概念。师指出像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是它的周长。（板书）让学生指一指它的周长是从哪儿到哪儿的长度？生指一指。那它的周长是多少？50厘米
利用图形巩固概念。出示正方形和不规则图形，让学生指一指它们的周长是从哪儿到那儿的长度？在指一指的过程中加深对周长概念的理解出示弯的铁丝，判断它是否有周长？体会只有封闭图形才有周长（板书）。
用绳子围封闭图形。根据要求学生自己围封闭图形。要求：（1）围一围：同桌合作用绳子快速围一个封闭图形。（2）指一指：你围的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？（3）想一想：它的周长是多少？老师选择3位同学的作品拍照进行反馈，让学生上台指一指并判断他们的周长是多少厘米？在这一过程中体会它们的周长就是绳子的长度。
寻找生活中的周长找一找周围物体，指出它们的周长。黑板、课桌等。
探究求周长的策略：
出示三角形、四边形、圆形。根据要求测量三个图形的周长。（1）测量工具：直尺、绳子。（2）小组合作选择合适的测量工具快速准确的量出每个图形的周长。（3）记录数据。
师生交流三角形、四边形的周长计算方法，老师板书算式，总结不管有几条边，所有边的总长度就是它的周长。
学生上台演示圆形的周长测量方法，老师演示，小结化曲为直。
周长在生活中的应用。
总结提升：本节课你有什么收获？
师：其实生活中也有很多周长的应用，比如说图图爸想做一条裤子，就要量一量他的腰围，大头儿子想要做一顶帽子就要量一量他的头围。美丽的小花园要在它的四周围上篱笆要求篱笆的长也就是求这个长方形花园的周长。
师：好了，同学们，今天老师和大家一起学习了周长，你能不能用一句话来说一说你有哪些收获呀？生1：我学会了什么是周长。生2：我学会了如何测量圆形的周长。生3：我知道了计算一个图形的周长就是要把每条边的长度都加起来.......
师总结：我们认识了一周，又通过指一指，画一画进步一理解了一周。还在观察比较中认识封闭图形一周的长度，是它的周长。最后在小组合作中学到了测量图形周长的多种方法。