三年级下册数学教案-7《认识小数》人教版

7《认识小数》
【教学目标】
知识与技能目标：1、创设情境，会正确地读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、体会分数和小数的联系。
过程与方法目标：通过观察、比较等学习活动，培养学生观察能力、概括能力和类推能力，渗透数形结合的思想。
情感态度与价值观目标：1、感受数学来源于生活。2、通过了解小数的历史，培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的乐趣。
【教学重点】
学会读写小数，理解小数的意义。
【教学难点】
理解小数各部分在价格和长度中的含义，知道十分之几可以用一位小数表示。
【教学过程】
游戏导入，初识小数
抢红包游戏，激趣引入。
谈话：你们抢过红包吗？今天咱们就来玩个抢红包的游戏！想参加吗？老师给大家准备了5个红包！（红包0.6、6.07、0.1、25.25、1.80）挑选一个你喜欢的红包，点开后，读一读，并给大家说说你抢到多少钱？
学生电脑操作，打开红包，读数，介绍是几元几角。
教师总结：像刚才抢红包得到的这些数，跟我们学的整数，一样吗？有什么特别的地方？生回答。
师：小数很特别，像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这节课我们就来认识小数。出示课题。这个小圆点叫小数点，他把小数分成左右两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。
探索新知 感知小数
小数的读写
读写小数。结合刚才的5个小数，师生总结读法：小数点左边的数按照我们学过的多位数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出，就像我们读电话号码一样。
开火车读数。重点读一遍25.25元，教师板书示范：25.25元读作二十五点二五元
生活中 找小数：学生介绍，课前搜集的小数，实物投影展示，一本故事书12.5元等（教师结合学生情况强调读法和写法）
同学交流，自己搜集到的生活中的小数，感受小数在生活中应用广泛。
理解小数的实际含义
研究以元单位的小数
联系生活，认识元的意义，建立分数和小数的联系。联系生活：一块糖的的价格是0.1元，是1角。演示，一元等于十角， 1角还可用分数元表示。师生总结：0.1元就是1角， 1角还是元，那么0.1元和分数就可以用等号连接起来，这下就把小数和原来学过的分数联系起来了。
如果用一个长方形表示1元，要表示0.3元，该怎么涂呢？强调要平均分。
你还能在这张长方形纸上涂色表示其他的分数和小数吗？
巩固练习，涂色认识十分之几元。学生独立涂色，填上适当的分数和小数。
汇报交流.教师展示其中的3张，订正。第一张全出示。第二张先只出示涂色，让学生判断分数、小数写对没有，第三张先出示分数、小数，判断涂色部分涂的是否正确。结合涂色，巩固练习，体会以元为单位的小数的意义，渗透数形结合思想。
探究以米为单位的小数意义。
（1）迁移类推，研究十分之几米。刚才我们找到了以元为单位的小数，借助米尺，认识0.1米
（２）你能借助米尺找到哪些小数呢？请同学们用刚才的发现，拿出练习纸，小组合作，填写适当的分数和小数。
（3）观察对比 再识小数
提问：读读这些分数和小数，你有什么发现吗？A：分数都是十分之几的分数，小数都是零点几米，比1小，小数点后面有一位，就是1位小数。十分之几的分数写成1位小数。B：继续看十分之一是0.1，十分之二是0.2，里面有几个0.1，0.9它里面有9个0.1，如果再加一个0.1，就是1，在0-1之间有几个0.1呢！
3、借助数轴，探究整数部分不为0的小数。（1）数轴上认识几点几的小数。老师穿上高跟鞋正好是1.6米，这个1.6,在这把米尺上，你能找到吗？怎么办？数学上有个神奇的办法，大家看，在后面加上1，这样行吗？要平均分成10份，，找到1.6.演示，2.2 ，这条不断延长的线，我们叫数轴。
（２）猜数游戏，拓展练习。 这次老师给大家说个数，猜猜是谁？说说在哪里？他比2.2大，比2.8小，是多少呢？教师随学生猜测，说偏大偏小，猜到2.4，再找在哪里。有个数里面有2个1和8个0.1？2.8在哪里？如果找95.1，能找到吗？继续找能找多少个？小数也是个大家族，它的个数是无限的！
三、总结拓展 再识小数
1、这节课我们认识了小数，你有收获吗 学生说收获。
2、出示：小数的历史，拓展知识视野。爱因斯坦说“我 没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底的追究问题罢了。” 其实小数还有很多的奥秘，等我们去发现，去探索，那就让我们在生活中，多观察，多探寻更多小数的秘密吧。