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课题 8.《世说新语》二则 课 型 新授课
课 时 2课时
教材分析 《<世说新语>二则》是七上第二单元的课文，本单元的人文主题是亲情。学习本课，可以设置三个任务：一是引导学生通过朗读课文，借助注释，把握文章大意；学习谦敬词，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同；二是赏析精彩描写，品评比喻的精妙；三是学习三位少年英才成长于世家，通过他们，我们可以窥见魏晋名士的精神风貌和良好家风的传承。
教学目标 1.朗读课文，积累重点字词，疏通并理解文章大意；2.分析人物形象，学习优秀品行，理解为人“中正”，处事“诚信”的重要；3.品味手法，掌握古代常见的敬辞和谦辞，体会中华礼仪之美；4.感受良好的家庭氛围，学习古人诗书传家的美德。
教学重点 理解文章大意，掌握古代常见的敬辞和谦辞；品评分析人物形象，正确理解为人“中正”，处事“诚信”的重要。
教学难点 感受良好的家庭氛围，体味博大精深的中华文化、礼仪之美。
教学过程
情境导入
常言道，“三岁看老”。我国古代特别重视儿童的教育，对儿童的教育几乎渗透在日常生活的各个方面。儿时养成的习惯往往会伴随终身。
“十一”黄金假期到了，小语和爸爸妈妈看了一部有关教育的电影《抓娃娃》感慨颇深。于是，他想探寻一下中国古人是如何教育自己的孩子的，老师特向他推荐了《世说新语》。我们一起去看看吧。
活动过程
第一课时
【知识清单】
播放视频，检查学生预习成果。
【作者简介】
刘义庆，南朝宋文学家。生于公元403年，卒于公元444年，字季伯，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州人，自幼才华出众，爱好文学，著有《徐州先贤传》《江左名士传》《世说新语》。
【作品介绍】
《世说新语》是南朝宋刘义庆编著的一部笔记小说，主要记述了魏晋人物的言谈轶事；是中国魏晋南北朝时期玄学“笔记小说”的代表作。季羡林、钱锺书把它列为“一辈子最爱书之一”，鲁迅也说一个有气度的人，不能没读过《世说新语》。
这部书对后世影响很大。如唐代王方庆的《续世说新语》、宋王谠的《唐语林》、明代冯梦龙的《古今谭概》等，都深受其影响。此外《世说新语》中的“谢女咏雪”“子猷访戴”等故事，成为后世诗文常用的典故；且一些故事，也成为戏剧家小说家创作的素材。
任务一：朗读课文，把握文章大意
1.一读课文，标示字音
教师范读，强调加点字读音。
阳夏（jiǎ） 雪骤（zhòu） 差（chā）可拟 谢道韫（yùn） 无奕（yì）王凝之(níng)
2.二读课文，读准节奏
（1）学生自由朗读，读准字音，读出句读。
（2）教师点拨节奏停顿。
古人常说“抑扬顿挫”，因此我们在读句时，要学会划分节奏。
谢太傅/寒雪日内集，与儿女∕讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟 。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.三读课文，读通大意
（1）学生借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
（3）教师提问，帮助学生疏通重点字词、句子的意思。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
【译文】太傅谢安在一个寒冷的下雪天把家里人聚在一起，和子女们讲解谈论文章。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
【译文】一会儿，雪下得又大又急，谢安兴致勃勃地问道：“雪花纷纷扬扬，像什么呢？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
【译文】侄子胡儿说：“差不多就像撒把盐在空中一样。”侄女说：“不如比作柳絮凭借风力而飘扬。”
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【译文】谢安大笑，非常高兴。这位侄女就是谢安的大哥谢无奕的女儿，她是左将军王凝之的妻子。
任务二：品味手法，感受古人才情
1.下雪时，同学们，你们喜欢干什么？
明确：堆雪人、打雪仗
（过渡）我们一起看看谢太傅家里在干什么？
2.《咏雪》讲了一个怎样的故事？
明确：《咏雪》讲了东晋的政治家谢太傅在雪天和自家子侄一起赏雪吟诗的故事。
3：品评比喻
（1）“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻，有何相似之处？请试着分析一下。
明确：这两个比喻都是抓住了雪的姿态、颜色来咏雪的。“撒盐空中”是把雪比作盐，突出了雪的颗粒状；“柳絮因风起”突出了雪的轻盈。
（2）你认为哪个更胜一筹？为什么？
观点1：我认为“未若柳絮因风起”更胜一筹。将雪比作因风起舞的柳絮更具美感，不仅生动形象地写出了雪的飞扬之态 、轻盈之雅，给人以想象和美感，富有生命力。
观点2：“撒盐空中差可拟”更胜一筹。因为白色的盐更接近雪的颜色，照应文中的“俄而雪骤”，说明雪下得很急、很迅猛。
听完同学们的评论，我们一起来看看大家心目中的答案吧。
【文化链接】
咏絮才：谢道韫世称“咏絮才”，也叫“咏絮之才”，典故出自《世说新语》的“咏雪”故事。后人用此来形容女子的卓越文才。《红楼梦》（第三回）有“可叹停机德，谁怜咏絮才”的诗句，“咏絮才”指林黛玉非凡的咏诗才华。
4.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意
明确：文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者暗示谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。
任务三：拓展延伸，学习描写之妙
1.比一比：除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？
（学生回答，教师点评）
明确：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》
乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
2.读一读：这两首诗词都描写了雪，但它们在用词上有何不同？
咏雪
【清】郑燮
一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入梅花都不见。
清平乐·雪
【宋】孙道绚
悠悠飏飏，做尽轻模样。半夜萧萧窗外响，多在梅边竹上。 朱楼向晓帘开，六花片片飞来。无奈熏炉烟雾，腾腾扶上金钗。
明确：郑燮的诗运用的数词，描写出了雪灵动、飞舞的状态。孙道绚的词运用了叠词，描写出了雪花的轻盈和美好。
3.思一思：从《咏雪》、郑燮《咏雪》和孙道绚《清平乐·雪》中，我们可以发现在描写景物时，可以用哪些手法呢？
明确：“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”——比喻
一片两片三四片，五六七八九十片。——数词
“悠悠飏飏”“六花片片飞来”——叠词
4.写一学：在下面的景物中任选一种，从比喻、数词、叠词中选用两种写一段话，不少于40字。
（春雨后的）蘑菇 （山涧里的）小鱼
示例1：一场春雨过后，森林里的蘑菇像穿着花衣服的小姑娘，悄悄地撑开了伞，一个、两个、三个，放眼过去，满都是。
示例2：在阳光的照耀下，山涧里的小鱼像顽皮的孩子，快乐地游来游去，一只游到东，一只游到西，一只藏到水草里，一只躲在了石缝中。
课堂小结
一个优秀的家长和一个感受良好的家庭氛围可以培养出优秀的人才。同学们，今天我们通过学习《咏雪》这篇课文，你是否也感受到了一个良好的家庭氛围呢？请你联系文中的重点词语，谈一谈谢公是怎样的一个家长？谢家的家庭氛围是怎样的？
明确：面对不同的答案，谢公并没有明确表示赞同哪一个，而是“笑乐”，可见，他是一个能给孩子创造良好的成长环境的家长。而且从“寒雪”“内集”“欣然”“笑乐”等词语可以看出，谢家的家庭氛围既充满了书香的雅趣，又有言论自由的温馨、和谐、融洽、轻松和快乐。
第二课时
诚信是一个人品格的体现，也是社会文明的基石。现代社会中，诚信已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。下面，让我们一起欣赏关于诚信的故事。
任务一：听读课文，再现课文情境
1.听朗读，注字音。
陈寔（shí）颍（yǐng）川 在不（fǒu）
2.情境活动：听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情景剧，请你帮助他完成。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
示例：
第一幕： 陈太丘与友期行，期日中。
陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是中午。
第二幕： 过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
已过正午，朋友没来，太丘不再等候就离开了。太丘走后，那人才来。陈元方那年七岁，正在门外玩。
第三幕：客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
那人便问元方：“你父亲在家吗 ”陈元方答道：“等您好久，您却不来，（我父亲）已经走了。”友人便愤怒地说：“不是人哪!跟别人约好一起走，却丢下我走了。”陈元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发。您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”
第四幕：友人惭，下车引之。元方入门不顾。
友人很惭愧，便从车里下来，想拉陈元方的手。陈元方头也不回地走进了自家的大门。
任务二：思考探究，学习优秀品质
1.这则故事中一共有几个人物？他们是什么关系？
明确：三个人物。
陈太丘——父子——陈元方
陈太丘——朋友——客
2.读一读下面的语句，分析人物形象。
陈太丘：与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。”——看重承诺，守时。
太丘的朋友：
⑴日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”——不讲信用，迟到了不知检查自己的过失，反而当着元方的面责骂他的父亲且言语粗野，不讲礼貌。
⑵友人惭，下车引之。”——知错能改。
3.课堂辩论会：陈元方该不该回怼父亲的朋友？
正方：陈元方应该回怼父亲的朋友
反方：陈元方不该回怼父亲的朋友
（1）小组谈论，选择自己支持的观点；
（2）每个小组派一名同学陈述观点，并简要地阐述理由。
正方：陈元方应该回怼父亲的朋友。因为父亲的朋友有错在先。一是失约，这是不讲诚信。二是当着孩子的面怒斥孩子的父亲，这是不讲礼貌。
反方：陈元方不该回怼父亲的朋友。中华民族自古以来尊老爱幼，作为晚辈的陈元方不应该回怼父亲的朋友。
4.通过辩论，小文觉得陈元方这样做是表现出其的“方正”。请你找出文中能够体现出陈元方的“方正”的地方，说一说。
【知识链接】《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。
陈元方的方正主要表现在以下四个方面：
①他懂得“信”的重要；②他懂得“礼”的重要；③他的辩驳有理有据，落落大方；④他不卑不亢，以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
5.请你用自己的话说说这则故事告诉了我们一个怎样的道理？
明确：《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方;同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信,为人要方正。
任务三：学习词语，谦尊有别
1.学习谦敬辞
小结：中华民族崇德尚礼，中华文化源远流长。作为礼仪之邦，讲究礼尚往来，卑己达人。
2.辨析谦敬辞
谦词、敬词在古代使用范围极广，有相当一部分谦词、敬词在当今的社交场合仍具有生命力。合理运用能够体现一个人的文明素养，但如果这类词语误用，也常常闹笑话。
今天，老师给大家带来了一个谦敬辞的小故事。
小语到小文家里去做客。
小语：今日拜访寒舍，略备薄礼，请笑纳。（递上自己画的画）
小文：谢谢拙作，我特备蔬果菜肴，请品尝，你我共谈心也！
小语：（看见墙上的一幅画）这是何人所画？画的真好。
小文：过奖了，这是令妹画的。
请同学们找一找，以上情景里出现的谦敬辞都有哪些是不恰当的呢？
明确：寒舍——自己的房子，是谦辞。小语是拜访小文，应该用敬辞“贵府”。
拙作——自己的作品，是谦辞。这是小文说小语的画，应该用敬辞“大作”。
令妹——称呼别人的妹妹，是敬辞。而这里是小文说自己的妹妹，应该用谦辞“舍妹”。
小结：“家”大“舍”小“令”外人。
课堂小结
学习完这两则文章，请你说说从三位少年身上学到了什么？
谢家的孩子——勤于思考，善于动脑。
陈元方——聪慧、有礼、方正。
布置作业
积累有关诚信的词语或名言以及故事。
词语： 一言九鼎，君子一言，驷马难追
名言：言必信，行必果 金诚所至，金石为开
故事：司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁作诗世说新语二则
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒
盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
教学目标
1. 朗读课文，积累重点字词，疏通并理解文章大意；
2. 分析人物形象，学习优秀品行，理解为人“中正”，
处事“诚 信”的重要性；
3. 品味手法，掌握古代常见的敬辞和谦辞，体会中华礼
仪之美；
4. 感受良好的家庭氛围，学习古人诗书传家的
美德。
教学重难点
重 理解文章大意，掌握古代常见的敬辞和谦辞；品析人物形
点 象，正确理解为人“中正”，处事“诚信”的重要。
难 感受良好的家庭氛围，体味博大精深的中华文化、礼
点 仪之美。
情境导入
常言道，“三岁看老”。我国古代特别重视儿童的教育，对儿童
的教育几乎渗透在日常生活的各个方面。儿时养成的习惯往往会伴随
终身。
“十一”黄金假期到了，小语和爸爸妈妈看了一部有关教育的电
影《抓娃娃》感慨颇深。于是，他想探寻一下中国古人是如何教育自
己的孩子的，老师向他推荐了《世说新语》。我们一起去看看吧。
第一课时
【知识清单】
【作者简介】
刘义庆，南朝宋文学家。生于公元
403年，卒于公元444年，字季伯，原籍
南朝宋彭城（今江苏徐州人，自幼才华出
众，爱好文学，著有《徐州先贤传》《江
左名士传》《世说新语》。
【作品介绍】
《世说新语》是南朝宋刘义庆编著的一部笔记小说，
主要记述了魏晋人物的言谈轶事；是中国魏晋南北朝时
期玄学“笔记小说”的代表作。季羡林、钱锺书把它列
为“一辈子最爱书之一”，鲁迅也说一个有气度的人，
不能没读过《世说新语》。
这部书对后世影响很大。如唐代王方庆的《续世说新语》、宋王谠
的《唐语林》、明代冯梦龙的《古今谭概》等，都深受其影响。此外
《世说新语》中的“谢女咏雪”“子猷访戴”等故事，成为后世诗文常
用的典故；且一些故事也成为戏剧家小说家创作的素材。
任务一
朗读课文，把握文章大意
1.一读课文，标注字音
（jiǎ） （zhòu） （chā）
阳 夏 雪 骤 差 可 拟
（yùn） （yì） (níng)
谢 道 韫 无 奕 王 凝 之
2.二读课文，读准节奏
自由朗读，读准字音，读出句读。
古人常说“抑扬顿挫”，因此我们在读句时，要学会划分节奏。
谢太傅/寒雪日内集，与儿女∕讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然
曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟 。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕/
女，左将军王凝之/妻也。
3.三读课文，读通大意
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
把家人聚集在一起 子女，这里指小辈 文章的义理
【译文】 太傅谢安在一个寒冷的下雪天把家里人聚
在一起，和子女们讲解谈论文章。
3.三读课文，读通大意
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不久，一会儿。 急，紧 高兴的样子 宾语前置，像什么。何，
疑问代词，什么。似，像。
【译文】 一会儿，雪下得又大又急，谢安兴致勃勃地
问道：“雪花纷纷扬扬，像什么呢？”
3.三读课文，读通大意
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄的长子，做过东阳太守。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若
柳絮因风起。” 大体可以相比。 倒不如
因：趁 ，乘。
【译文】 侄子胡儿说：“差不多就像撒把盐在空中
一样。”侄女说：“不如比作柳絮凭借风力而飘扬。”
3.三读课文，读通大意
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
是，就是。 指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明
有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
【译文】 谢安大笑，非常高兴。这位侄女就是谢安
的大哥谢无奕的女儿，她是左将军王凝之的妻子。
任务二
品味手法，感受古人才情
1.下雪时，同学们，你们喜欢干什么？
打雪仗 堆雪人
2.《咏雪》讲了一个怎样的故事？
《咏雪》讲了东晋的政治家谢太傅
在雪天和自家子侄一起赏雪吟诗的故事。
品评比喻
（1）“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻，有何
相似之处？请试着分析一下。
这两个比喻都是抓住了雪的姿态、
颜色来咏雪的。“撒盐空中”是把雪
比作盐，突出了雪的颗粒状；“柳絮
因风起”突出了雪的轻盈。
品评比喻
（2）你认为哪个更胜一筹？为什么？
观点1：我认为“未若柳絮因风起”更胜一筹。将雪比作因风
起舞的柳絮更具美感，不仅生动形象地写出了雪的飞扬之态 、轻
盈之雅，给人以想象和美感，富有生命力。
观点2：“撒盐空中差可拟”更胜一筹。因为白色的盐更接近
雪的颜色，照应文中的“俄而雪骤”，说明雪下得很急、很迅猛。
【文化链接】
咏絮才：谢道韫世称“咏絮才”，也叫“咏絮之才”，典
故出自《世说新语》的“咏雪”故事。后人用此来形容女子的
卓越文才。《红楼梦》（第三回）有“可叹停机德，谁怜咏絮
才”的诗句，“咏絮才”指林黛玉非凡的咏诗才华。
文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,
但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者
暗示谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。
任务三
拓展延伸，学习描写之妙
1.比一比： 除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻
词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？
鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官
归京》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》
乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
2.读一读：这两首诗词都描写了雪，但它们在用词上有何不同？
咏雪 清平乐·雪
【宋】孙道绚
【清】郑燮
悠悠飏飏，做尽轻模样。
一片两片三四片，五六七八九十片。
半夜萧萧窗外响，多在梅边竹上。
千片万片无数片，飞入梅花都不见。 朱楼向晓帘开，六花片片飞来。
无奈熏炉烟雾，腾腾扶上金钗。
郑燮的诗运用的数词，描写出了雪灵动、飞舞的状态。孙道绚的词运用了
叠词，描写出了雪花的轻盈和美好。
3.思一思： 从《咏雪》、郑燮《咏雪》和孙道绚《清平乐·雪》中，
我们可以发现在描写景物时，可以用哪些手法呢？
“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起” ——比喻
一片两片三四片，五六七八九十片。 ——数词
“悠悠飏飏”“六花片片飞来” ——叠词
4.写一写： 在下面的景物中任选一种，从比喻、数词、叠词中选用两
种写一段话，不少于40字。
（春雨后的）蘑菇 （山涧里的）小鱼
（春示雨例后1的：）一蘑场菇春 雨 （过山后涧，里森的林）小里鱼的 蘑 菇像穿着花衣服的小姑娘，悄
悄地撑开了伞，一个、两个、三个，放眼过去，满都是。
示例2：在阳光的照耀下，山涧里的小鱼像顽皮的孩子，快乐地游来
游去，一只游到东，一只游到西，一只藏到水草里，一只躲在了石缝中。
课堂小结
一个优秀的家长和一个感受良好的家庭氛围可以培养出优秀的人才。
同学们，今天我们通过学习《咏雪》这篇课文，你是否也感受到了一个良
好的家庭氛围呢？请你联系文中的重点词语，谈一谈谢公是怎样的一个家
长？谢家的家庭氛围是怎样的？
面对不同的答案，谢公并没有明确表示赞同哪一个，而是“笑乐”，
可见，他是一个能给孩子创造良好的成长环境的家长。而且从“寒雪”“
内集”“欣然”“笑乐”等词语可以看出，谢家的家庭氛围既充满了书香
的雅趣，又有言论自由的温馨、和谐、融洽、轻松和快乐。
第二课时
任务一
听读课文，再现课文情境
导入新课
诚信是一个人品格的体现，也是社会文明的基石。现代社会中，
诚信已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。下面，让我们一起欣
赏关于诚信的故事。
1.听朗读，注字音
（shí） （yǐng） （fǒu）
陈 寔 颍 川 在 不
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情景剧，请你
帮助他完成。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年
七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日
中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
示例：
第一幕：陈太丘与友期行，期日中。
陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是中午。
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情
景剧，请你帮助他完成。
第二幕： 过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，
门外戏。
已过正午，朋友没来，太丘不再等候就离开了。太丘走后，那人才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩。
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情景剧，请你
帮助他完成。
第4.写三一学幕：：客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友
人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
那人便问元方：“你父亲在家吗 ”陈元方答道：“等您好久，您却不
来，（我父亲）已经走了。”友人便愤怒地说：“不是人哪!跟别人约好一起
走，却丢下我走了。”陈元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发。您正午
不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情
景剧，请你帮助他完成。
第四幕：友人惭，下车引之。元方入门不顾。
友人很惭愧，便从车里下来，想拉陈元方的手。陈元方头也
不回地走进了自家的大门。
任务二
思考探究，学习优秀品质
1.这则故事中一共有几个人物？他们是什么关系？
三个人物。
陈太丘 父子 陈元方
陈太丘 朋友 客
2.读一读下面的语句，分析人物形象。
陈太丘: 与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。
——看重承诺，守时。
太丘的朋友
⑴日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
——不讲信用，迟到了不知检查自己的过失，反而当着元方的面
责骂他的父亲且言语粗野，不讲礼貌。
⑵友人惭，下车引之。 ——知错能改
3.课堂辩论会：陈元方该不该回怼父亲的朋友？
正方：陈元方应该回怼父亲的朋友
反方：陈元方不该回怼父亲的朋友
（1）小组谈论，选择自己支持的观点；
（2）每个小组派一名同学陈述观点，并简要地阐述理由。
正方：陈元方应该回怼父亲的朋友。因为父亲的朋友有错在先。一是
失约，这是不讲诚信。二是当着孩子的面怒斥孩子的父亲，这是不讲礼貌。
反方：陈元方不该回怼父亲的朋友。中华民族自古以来尊老爱幼，作
为晚辈的陈元方不应该回怼父亲的朋友。
4.通过辩论，小文觉得陈元方这样做是表现出其的“方正”。请
你找出文中能够体现出陈元方的“方正”的地方，说一说。
【知识链接】《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指
人行为、品性正直，合乎道义。
陈元方的方正主要表现在以下四个方面：
①他懂得“信”的重要；
②他懂得“礼”的重要；
③他的辩驳有理有据，落落大方；
④他不卑不亢，以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
5.请你用自己的话说说这则故事告诉了我们一个怎样的道理？
《陈太丘与友期行》讲述了
七岁儿童陈元方的故事，表现出
小小年纪的陈元方明白事理、落
落大方;同时从另一个侧面告诫人
们做事要讲诚信，为人要方正。
任务三
学习词语，谦尊有别
1.学习谦敬辞
小结：中华民族
崇德尚礼，中华文化
源远流长。作为礼仪
之邦，讲究礼尚往来，
卑己达人。
2.辨析谦敬辞
谦词、敬词在古代使用范围极广，有相当一部分谦词、敬词在当今的社
交场合仍具有生命力。合理运用能够体现一个人的文明素养，但如果这类词语
误用，也常常闹笑话。
小语到小文家里去做客。
小语：今日拜访寒舍，略备薄礼，请笑纳。（递上自己画的画）
小文：谢谢拙作，我特备蔬果菜肴，请品尝，你我共谈心也！
小语：（看见墙上的一幅画）这是何人所画？画的真好。
小文：过奖了，这是令妹画的。
请同学们找一找，以上情景里出现的谦敬辞都有哪些是不恰当的呢？
2.辨析谦敬辞
小语到小文家里去做客。
小语：今日拜访寒舍，略备薄礼，请笑纳。（递上自己画的画）
寒舍——自己的房子，是谦辞。小语是拜访小文，应该用敬辞“贵府”。
小文：谢谢拙作，我特备蔬果菜肴，请品尝，你我共谈心也！
拙作——自己的作品，是谦辞。这是小文说小语的画，应该用敬辞
“大作”。
小语：（看见墙上的一幅画）这是何人所画？画的真好。
小文：过奖了，这是令妹画的。
令妹——称呼别人的妹妹，是敬辞。而这里是小文说自己的妹妹，
应该用谦辞“舍妹”。
小结：“家”大“舍”小“令”外人。
课堂小结
学习完这两则文章，请你说说从三位少年身上学到了什么？
谢家的孩子
——勤于思考，善于动脑。
陈元方
——聪慧、有礼、方正。
布置作业
积累有关诚信的词语或名言以及故事。
示例：
词语： 一言九鼎，君子一言，驷马难追
名言： 言必信，行必果 金诚所至，金石为开
故事： 司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁作诗
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世说新语
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
二则
教学目标
朗读课文，积累重点字词，疏通并理解文章大意；
分析人物形象，学习优秀品行，理解为人“中正”，处事“诚 信”的重要性；
品味手法，掌握古代常见的敬辞和谦辞，体会中华礼仪之美；
感受良好的家庭氛围，学习古人诗书传家的美德。
教学重难点
理解文章大意，掌握古代常见的敬辞和谦辞；品析人物形象，正确理解为人“中正”，处事“诚信”的重要。
感受良好的家庭氛围，体味博大精深的中华文化、礼仪之美。
重 点
难 点
“十一”黄金假期到了，小语和爸爸妈妈看了一部有关教育的电影《抓娃娃》感慨颇深。于是，他想探寻一下中国古人是如何教育自己的孩子的，老师向他推荐了《世说新语》。我们一起去看看吧。
常言道，“三岁看老”。我国古代特别重视儿童的教育，对儿童的教育几乎渗透在日常生活的各个方面。儿时养成的习惯往往会伴随终身。
情境导入
第一课时
【知识清单】
【作者简介】
刘义庆，南朝宋文学家。生于公元403年，卒于公元444年，字季伯，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州人，自幼才华出众，爱好文学，著有《徐州先贤传》《江左名士传》《世说新语》。
【作品介绍】
《世说新语》是南朝宋刘义庆编著的一部笔记小说，主要记述了魏晋人物的言谈轶事；是中国魏晋南北朝时期玄学“笔记小说”的代表作。季羡林、钱锺书把它列为“一辈子最爱书之一”，鲁迅也说一个有气度的人，不能没读过《世说新语》。
这部书对后世影响很大。如唐代王方庆的《续世说新语》、宋王谠的《唐语林》、明代冯梦龙的《古今谭概》等，都深受其影响。此外《世说新语》中的“谢女咏雪”“子猷访戴”等故事，成为后世诗文常用的典故；且一些故事也成为戏剧家小说家创作的素材。
朗读课文，把握文章大意
任务一
1.一读课文，标注字音
阳 夏
（jiǎ）
谢 道 韫
（zhòu）
（chā）
（yùn）
（yì）
(níng)
雪 骤
无 奕
王 凝 之
差 可 拟
2.二读课文，读准节奏
自由朗读，读准字音，读出句读。
古人常说“抑扬顿挫”，因此我们在读句时，要学会划分节奏。
谢太傅/寒雪日内集，与儿女∕讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟 。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
文章的义理
子女，这里指小辈
把家人聚集在一起
3.三读课文，读通大意
太傅谢安在一个寒冷的下雪天把家里人聚在一起，和子女们讲解谈论文章。
【译文】
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不久，一会儿。
急，紧
高兴的样子
宾语前置，像什么。何，疑问代词，什么。似，像。
3.三读课文，读通大意
一会儿，雪下得又大又急，谢安兴致勃勃地问道：“雪花纷纷扬扬，像什么呢？”
【译文】
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄的长子，做过东阳太守。
大体可以相比。
倒不如
因：趁 ，乘。
3.三读课文，读通大意
【译文】 侄子胡儿说：“差不多就像撒把盐在空中一样。”侄女说：“不如比作柳絮凭借风力而飘扬。”
【译文】
（1）借助注释，把握文章大意，画出自己不理解的语句。
（2）同学们相互进行交流，尝试解决问题。
【译文】 谢安大笑，非常高兴。这位侄女就是谢安的大哥谢无奕的女儿，她是左将军王凝之的妻子。
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
是，就是。
指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
3.三读课文，读通大意
【译文】
品味手法，感受古人才情
任务二
1.下雪时，同学们，你们喜欢干什么？
堆雪人
打雪仗
《咏雪》讲了东晋的政治家谢太傅在雪天和自家子侄一起赏雪吟诗的故事。
2.《咏雪》讲了一个怎样的故事？
品评比喻
（1）“撒盐空中”和“柳絮因风起”这两个比喻，有何相似之处？请试着分析一下。
这两个比喻都是抓住了雪的姿态、颜色来咏雪的。“撒盐空中”是把雪比作盐，突出了雪的颗粒状；“柳絮因风起”突出了雪的轻盈。
品评比喻
观点1：我认为“未若柳絮因风起”更胜一筹。将雪比作因风起舞的柳絮更具美感，不仅生动形象地写出了雪的飞扬之态 、轻盈之雅，给人以想象和美感，富有生命力。
观点2：“撒盐空中差可拟”更胜一筹。因为白色的盐更接近雪的颜色，照应文中的“俄而雪骤”，说明雪下得很急、很迅猛。
（2）你认为哪个更胜一筹？为什么？
【文化链接】
咏絮才：谢道韫世称“咏絮才”，也叫“咏絮之才”，典故出自《世说新语》的“咏雪”故事。后人用此来形容女子的卓越文才。《红楼梦》（第三回）有“可叹停机德，谁怜咏絮才”的诗句，“咏絮才”指林黛玉非凡的咏诗才华。
文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者暗示谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。
拓展延伸，学习描写之妙
任务三
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》
乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花。
除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？
1.比一比：
2.读一读：这两首诗词都描写了雪，但它们在用词上有何不同？
郑燮的诗运用的数词，描写出了雪灵动、飞舞的状态。孙道绚的词运用了叠词，描写出了雪花的轻盈和美好。
咏雪
【清】郑燮
一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入梅花都不见。
清平乐·雪
【宋】孙道绚
悠悠飏飏，做尽轻模样。
半夜萧萧窗外响，多在梅边竹上。
朱楼向晓帘开，六花片片飞来。
无奈熏炉烟雾，腾腾扶上金钗。
“悠悠飏飏”“六花片片飞来”
——比喻
——数词
——叠词
从《咏雪》、郑燮《咏雪》和孙道绚《清平乐·雪》中，我们可以发现在描写景物时，可以用哪些手法呢？
3.思一思：
“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”
一片两片三四片，五六七八九十片。
（春雨后的）蘑菇 （山涧里的）小鱼
（春雨后的）蘑菇 （山涧里的）小鱼
示例1：一场春雨过后，森林里的蘑菇像穿着花衣服的小姑娘，悄悄地撑开了伞，一个、两个、三个，放眼过去，满都是。
示例2：在阳光的照耀下，山涧里的小鱼像顽皮的孩子，快乐地游来游去，一只游到东，一只游到西，一只藏到水草里，一只躲在了石缝中。
在下面的景物中任选一种，从比喻、数词、叠词中选用两种写一段话，不少于40字。
4.写一写：
一个优秀的家长和一个感受良好的家庭氛围可以培养出优秀的人才。同学们，今天我们通过学习《咏雪》这篇课文，你是否也感受到了一个良好的家庭氛围呢？请你联系文中的重点词语，谈一谈谢公是怎样的一个家长？谢家的家庭氛围是怎样的？
课堂小结
面对不同的答案，谢公并没有明确表示赞同哪一个，而是“笑乐”，可见，他是一个能给孩子创造良好的成长环境的家长。而且从“寒雪”“内集”“欣然”“笑乐”等词语可以看出，谢家的家庭氛围既充满了书香的雅趣，又有言论自由的温馨、和谐、融洽、轻松和快乐。
第二课时
听读课文，再现课文情境
任务一
诚信是一个人品格的体现，也是社会文明的基石。现代社会中，诚信已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。下面，让我们一起欣赏关于诚信的故事。
导入新课
1.听朗读，注字音
陈 寔
（shí）
（yǐng）
（fǒu）
颍 川
在 不
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情景剧，请你帮助他完成。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
陈太丘与友期行，期日中。
陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是中午。
示例：
第一幕：
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情景剧，请你帮助他完成。
已过正午，朋友没来，太丘不再等候就离开了。太丘走后，那人才来。陈元方那年七岁，正在门外玩。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
第二幕：
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情景剧，请你帮助他完成。
那人便问元方：“你父亲在家吗 ”陈元方答道：“等您好久，您却不来，（我父亲）已经走了。”友人便愤怒地说：“不是人哪!跟别人约好一起走，却丢下我走了。”陈元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发。您正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”
4.写一学：
第三幕：客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
2.情境活动
听了这个故事，小语想将它改编成一个用现代汉语表演的情景剧，请你帮助他完成。
友人很惭愧，便从车里下来，想拉陈元方的手。陈元方头也不回地走进了自家的大门。
第四幕：友人惭，下车引之。元方入门不顾。
思考探究，学习优秀品质
任务二
三个人物。
陈太丘
父子
陈元方
陈太丘
朋友
客
1.这则故事中一共有几个人物？他们是什么关系？
2.读一读下面的语句，分析人物形象。
⑴日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
——不讲信用，迟到了不知检查自己的过失，反而当着元方的面责骂他的父亲且言语粗野，不讲礼貌。
——知错能改
——看重承诺，守时。
与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。
⑵友人惭，下车引之。
陈太丘:
太丘的朋友
3.课堂辩论会：陈元方该不该回怼父亲的朋友？
正方：陈元方应该回怼父亲的朋友
反方：陈元方不该回怼父亲的朋友
正方：陈元方应该回怼父亲的朋友。因为父亲的朋友有错在先。一是失约，这是不讲诚信。二是当着孩子的面怒斥孩子的父亲，这是不讲礼貌。
反方：陈元方不该回怼父亲的朋友。中华民族自古以来尊老爱幼，作为晚辈的陈元方不应该回怼父亲的朋友。
（1）小组谈论，选择自己支持的观点；
（2）每个小组派一名同学陈述观点，并简要地阐述理由。
4.通过辩论，小文觉得陈元方这样做是表现出其的“方正”。请你找出文中能够体现出陈元方的“方正”的地方，说一说。
【知识链接】《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。
陈元方的方正主要表现在以下四个方面：
①他懂得“信”的重要；
②他懂得“礼”的重要；
③他的辩驳有理有据，落落大方；
④他不卑不亢，以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
5.请你用自己的话说说这则故事告诉了我们一个怎样的道理？
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方;同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
学习词语，谦尊有别
任务三
1.学习谦敬辞
小结：中华民族崇德尚礼，中华文化源远流长。作为礼仪之邦，讲究礼尚往来，卑己达人。
2.辨析谦敬辞
谦词、敬词在古代使用范围极广，有相当一部分谦词、敬词在当今的社交场合仍具有生命力。合理运用能够体现一个人的文明素养，但如果这类词语误用，也常常闹笑话。
小语到小文家里去做客。
小语：今日拜访寒舍，略备薄礼，请笑纳。（递上自己画的画）
小文：谢谢拙作，我特备蔬果菜肴，请品尝，你我共谈心也！
小语：（看见墙上的一幅画）这是何人所画？画的真好。
小文：过奖了，这是令妹画的。
请同学们找一找，以上情景里出现的谦敬辞都有哪些是不恰当的呢？
2.辨析谦敬辞
小语到小文家里去做客。
小语：今日拜访寒舍，略备薄礼，请笑纳。（递上自己画的画）
小文：谢谢拙作，我特备蔬果菜肴，请品尝，你我共谈心也！
小语：（看见墙上的一幅画）这是何人所画？画的真好。
小文：过奖了，这是令妹画的。
寒舍——自己的房子，是谦辞。小语是拜访小文，应该用敬辞“贵府”。
拙作——自己的作品，是谦辞。这是小文说小语的画，应该用敬辞“大作”。
令妹——称呼别人的妹妹，是敬辞。而这里是小文说自己的妹妹，应该用谦辞“舍妹”。
小结：“家”大“舍”小“令”外人。
课堂小结
谢家的孩子
学习完这两则文章，请你说说从三位少年身上学到了什么？
——勤于思考，善于动脑。
陈元方
——聪慧、有礼、方正。
布置作业
积累有关诚信的词语或名言以及故事。
示例：
词语：
名言：
故事：
一言九鼎，君子一言，驷马难追
言必信，行必果 金诚所至，金石为开
司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁作诗
版权声明
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必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
