三年级上册数学教案-8.1----分数的初步认识 人教版

8.1----分数的初步认识
【教学目标】
知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数（单位“1”是体），会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展和学习能力的提高。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】
在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
【教学过程】
创设情景，揭示课题。
师：在一个天气晴朗，阳光明媚的日子里，喜羊羊约懒羊羊一起去郊游，懒羊羊开心极了，一改往日拖拖拉拉的坏习惯，开心地和喜羊羊一起来到了郊外玩耍，他们一起追蝴蝶、捞小鱼、数云彩、学小鸟飞翔......，快乐极了，就这样不知不觉一上午的时间就过去了，喜羊羊和懒羊羊的肚子已经饿得咕噜咕噜叫了，他们迫不及待的跑到了餐盒旁边，准备分餐，让我们一起来看看他们都带了什么好吃的、、、、、、？
师：同学们你们能帮他们分一分吗？分面包、分饮料、分苹果。
师：只有一个苹果该怎么分呢？生：一人一半。师：这个方法太好了，那你们看一看老师把苹果这样切开可以吗？生：不可以。师：为什么？生：要把苹果从中间切开。
师：为什么要从中间切开呢？生：他们要分的一样多。师：你的意思是两份分的同样多是吗？生：是。师：为什么必须两份分的同样多呢？生：这样才公平。
师：说的没错，在数学中每份分的同样多，我们把这种分法叫什么？生：平均分。师：对，要平均分才公平公正。在数学中啊，我们把一个苹果平均分成两份，其中的每一份我们可以用二分之一来表示，二分之一是我们今天将要一起研究的一个新的朋友，他的名字叫分数。师：同学们你们想认识分数吗 生：想。
操作活动，探究新知
师：上课之前请同学们拿出课前小研究，小组之间讨论、分享一下你们是如何解决小研究中的问题的。
师：哪个小组来跟同学们分享一下你们的第一题是如何解决的？1、让学生明确只有平均分成两份，其中的每一份才能用二分之一来表示。让学生试着描述分苹果的过程。2、教师讲解二分之一的各部分名称以及含义。3、教师讲解二分之一的读（从下往上读）和写（先画分数线，再写分母，最后写分子。）师：我们一起来看小研究的第 3题，你是如何分的？上台展示。再次总结：只有平均分成两份，其中的每一份才能用二分之一来表示。
师：同学们可真聪明啊，小研究中的问题没能把你们难住。而且喜羊羊和懒羊羊表示对同学们的分餐方法非常满意，十分感谢同学们的帮助。小灰灰听说喜羊羊和懒羊羊在郊外玩耍，也十分想加入，它开心地拿着一整个蛋糕来与他们分享。瞧！小灰灰十分细心的已经把蛋糕平均分成了 3份，那同学们，其中的一份还能用二分之一来表示吗？生：不能师:那该怎样表示呢？生：三分之一
师：为什么？生：因为小灰灰把蛋糕平均分成了 3份，其中的一份应该用三分之一来表示。
师：说的太好了，通过你的描述，老师就知道你已经掌握了分数的含义。那你能根据分数的含义来创造出更多的几分之一吗？小组合作完成后，可以派一名组员把分数贴到黑板上。师：说说你的发现？这些分数有什么共同点？生：分子都是 1.
师：说的太好了，像这样分子都是 1，的几分之一的数，除了我们刚才学的，你们创造的，还有其它的吗？生：有，还有......
师：像这样几分之一的分数还有很多很多，能说得完吗？生：说不完，有无数个。
师：同学们说的太对了，你们很会思考，刚才我们通过分苹果认识了二分之一，知道了分数的各部分名称及含义，通过分蛋糕认识了三分之一，接着我们又通过我会创造活动认识了更过几分之一的数，那你能用学到的知识解决数学中的问题吗？生：能师：请同学们把目光聚集到大屏幕。
三、应用拓展、巩固新知
师：通过学习，你都有那些收获与同学们分享一下？
总结：同学们，通过今天的学习我们认识了几分之一的分数，接下来我们还要继续学习几分之几，分数的大小比较，分数的简单计算，以及用分数解决生活中的数学问题。你们期待接下来的学习吗？生：期待师：就让我们带着对下一节课的期待结束这节课。