2.5《电铃的能量转化》教学设计

课程基本信息
学科 科学 年级 五年级 学期 春季
课题 电铃的能量转换
教科书 书名：义务教育教科用书科学五年级下册 出版社：人民教育出版社湖北教育出版社 出版日期：2020年12月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：1.能设计实验，探究电磁铁的基本性质。 2.能简单分析电铃工作时的能量转换情况。 3.能调查电磁铁在生活中的应用。 教学重点：探究电磁铁的基本性质，析电铃工作时的能量转换情况。 教学难点：改变线圈缠绕圈数和接入电池数量会影响电磁铁的磁力大小。
教学过程
时间 教学 环节 主要师生活动
回顾 环节一： 1.出示图片 教师提问：通过课前学习我们认识了电铃的结构，还记得我们提出了哪些问题吗 学生回答：我们探究了关于电磁铁的磁性，电磁铁的南北极这些问题。 3.过渡语：那关于电磁铁你们还有没有要研究的问题呢 4.学生提出想研究的的问题：电磁铁也同极相斥、异极相吸吗 电磁铁磁 力大小是固定不变的吗
磁极 之间 的相 互作 用 环节二 1.出示普通磁铁之间的相互作用的图片、视频。 学生提出自己的猜想，电磁铁既然和磁铁一样有南北极，那么也就应该和 普通磁铁一样同极相斥，异极相吸。 2.教师提问：怎样验证自己的猜想呢 3.学生设计实验：先组装两个一样的电磁铁，保证这两个电磁铁钉尖是同 极，钉帽也是同极。在两个电路都闭合开关的情况下，用其中一个电磁铁的钉尖接近另一个电磁铁的顶尖和钉帽，再用钉帽去接近另一个电磁铁的钉尖和钉帽，观察一下会互相吸引还是排斥。 4.播放实验视频。 5.总结实验结果：两个通电的电磁铁会发生同极相斥、异极相吸现象，和 我们的猜想是一样的。 6.过渡语：那接下来我们可以进一步完善韦恩图了。
磁力 大小 和线 圈匝 数的 关系 环节三 1.过渡语：那接下来我们继续研究刚刚提出的第二个问题。 2.学生提问：电磁铁磁力大小是不是固定不变的 3.学生猜想：电磁铁要缠绕线圈，如果多缠几圈会不会加大或减小电磁铁 的磁力呢 4.引导学生设计对比实验，分享实验方案。 5.教师提问：那怎样来量化电磁铁的磁力大小呢 6.学生想到用小螺母的数量来表示磁力大小。 7.播放实验视频。 8.学生记录实验数据并根据数据绘制折线统计图，分析线圈匝数和电磁铁 磁力大小之间的关系。 9.实验结论：在接入电池数量不变的情况下，线圈匝数越多，吸引的螺母 数量越多，电磁铁的磁力越大。
磁力 大小 和电 池数 量的 关系 环节四 1.学生提出新的猜想：电磁铁通电有磁性，断电磁性消失，电磁铁接入的 电池数量如果增加了会不会就增加了电磁铁的磁力呢 2.学生设计对比实验，分享实验方案。 3.播放实验视频。 4.学生记录实验数据并根据数据绘制折线统计图，分析电池数量和电磁铁 磁力大小之间的关系。 5.实验结论：在线圈匝数不变的情况下，电池数量越多，吸引的螺母数量 越多，电磁铁的磁力越大。 6.小结：通过以上两组实验我们发现，电磁铁的磁力大小与线圈缠绕的匝 数和电池接入的数量有关。 7.过渡语：这又是电磁铁和普通磁铁不一样的特点，可以填写在韦恩图中。
电铃 的能 量转 换 环节五 1.教师提问：我们到此为止解决了电磁铁的问题，大家回想一下我们为什 么要研究电磁铁呢 2.学生回答：我们研究电磁铁是为了解决电磁铁是怎样在电铃里工作帮助 电铃发出声音这个问题的。 3.教师提问：电铃是如何发声的 4.播放视频。 5.学生回答：电铃中的电磁铁在电路接通时，电流经过电磁铁的线圈产生 磁性，吸引力连着小锤的衔铁，敲击铃碗发声。但是铃碗被敲响的同时， 衔铁与螺钉分离，连接线圈的电路断开，电磁铁便会失去磁性，衔铁在弹 簧片的弹力作用下又回到原处。这样的过程不断循环，就形成了连续的铃 声。 6.教师提问：电铃在工作过程中涉及到了哪些能量之间的转换呢 7.学生回答：电铃在工作过程中将电能转化为了磁能，磁能转化为动能， 动能转化为声能。 8.播放视频。
电磁 铁的 应用 环节六 教师提问：除了电铃以外，电磁铁在生活中还有哪些应用呢 2.过渡语：我们一起来看一下。 3.介绍电磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁力起重机、电话机。 4.结束语：电磁铁还有什么应用呢 我们下节课将继续学习电磁铁和电动 机之间的联系。