牛津译林版（2024) 四年级上册 Unit 8 Dolls 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 牛津译林版（2024) 四年级上册 Unit 8 Dolls 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-08 12:19:40 | ||
图片预览
文档简介
单元教材解读
年级 四 学科 英语 解读人 时间
解读内容 Unit 8 Dolls
学情分析（或教材的前后联系） 本单元的重点以及难点是物主代词的运用。三上U3My friends中学习了my，三下U3 Is this your pencil 学习了your,，四上U2 Let’s make a fruit salad接触了our， 四上U7 How much卡通中理解了her。 本单元是要对所有的物主代词进行系统的操练运用。在三上1—4单元，已系统学习了人称代词的单数I, you, he, she。三下U7U8学习了人称代词的复数we, they。渗透在不同的话题，不同的语言功能中学习了所有的人称代词。
教 材 编写特点 本单元的话题是描述玩具娃娃以及小动物的外貌特征，在学生熟练掌握的基础上还可以拓展描述现实生活中人物的外貌。五上U3Our animal friends将对动物进行更深入更全面的专题描述，而本单元的重点是描述外貌五官的特征。五上U6 My e-friend中也可以再复现对人进行的外貌描述。
单元学习目标及 教学重难点 一、单元教学目标 知识目标： 1.听、说、认读hair, eye, nose, mouth, ear, small, big, his, her, short, tall, thin, king, snowman,doll, robot, zebra, zoo, bow 等单词，并能在日常生活中拓展运用。 2.能够听懂、会说、会读和会写形容dolls的句子，并能在适当的场合正确使用这些句子来描写或形容相关的人和事物。 能力目标： 1. 能听懂、会说、会读和会写描写人、物的日常用语。如： Her/ His hair is long. He/ She is tall/short. Her/ His mouth/nose is big/small. Her/ His eyes/ears are big/small. He/ She is fat/thin. 2. 能诵读歌谣：Two fat boys. 3. 能把学到的句子准确恰当地应用到日常生活中。 情感目标：知道如何准确恰当地描写或形容人和物。 二、教学重点和难点 1..教学重点 听、说、认读hair, eye, nose, mouth, ear, small, big, his, her, short, tall, thin, king, snowman,doll, robot, zebra, zoo, bow 等单词，并能在日常生活中拓展运用。 2.教学难点 能听懂、会说、会读和会写形容dolls的句子，并能在适当的场合正确使用这些句子来描写或形容相关的人和事物。
教材研读
班级 四（2） 学科 英语 解读人 时间
解读内容 四上Unit8 Dolls
单元研读 1.话题：描述人物外貌特征 本单元的话题是描述玩具娃娃以及小动物的外貌特征，在学生熟练掌握的基础上还可以拓展描述现实生活中人物的外貌。五上U3Our animal friends将对动物进行更深入更全面的专题描述，而本单元的重点是描述外貌五官的特征。五上U6 My e-friend中也可以再复现对人进行的外貌描述。 2.词汇: （1）外貌词 本单元将学习eyes, ears, hair, mouth, nose五官外貌的单词。。 后续五上U3 Our animal friends还将学习和动物有关的外貌词tail, wing, leg, foot, arm, body。 （2）形容词 三年级学过颜色类，赞美类nice, great, beautiful的形容词，本单元将集中学习描述人物的高矮胖瘦，以及大小长短这八个形容词。 （3）代词 在三上1—4单元，已系统学习了人称代词的单数I, you, he, she。三下U7U8学习了人称代词的复数we, they。渗透在不同的话题，不同的语言功能中学习了所有的人称代词。 本课的重点以及难点是物主代词的运用。三上U3My friends中学习了my, 三下U3 Is this your pencil 学习了your, 四上U2 Let’s make a fruit salad接触了our, 四上U7 How much卡通中理解了her, 本单元是要对所有的物主代词进行系统的操练运用。 3.语言功能： （1）描述长相：He's/She’s… His…is/are … Her …is/are… 重难点：人称代词和物主代词的准确运用。这一直是一个难点。 名词的数的准确运用。难点就是耳朵、眼睛都要用复数，同时相应的be动词要用are。 （2）赞美：Cool！ 此处可以进行文化渗透：西方对别人不吝啬的赞美，体现了自信和尊重。
学情分析 三年级学过颜色类，赞美类nice, great, beautiful的形容词，本单元将集中学习描述人物的高矮胖瘦，以及大小长短这八个形容词。本课的重点以及难点是物主代词的运用。三上U3My friends中学习了my， 三下U3 Is this your pencil 学习了your， 四上U2 Let’s make a fruit salad接触了our，四上U7 How much卡通中理解了her，本单元是要对所有的物主代词进行系统的操练运用。本单元的话题是描述玩具娃娃以及小动物的外貌特征，在学生熟练掌握的基础上还可以拓展描述现实生活中人物的外貌。五上U3Our animal friends将对动物进行更深入更全面的专题描述，而本单元的重点是描述外貌五官的特征。五上U6 My e-friend中也可以再复现对人进行的外貌描述。
教材解读 本单元的主要教学内容是描述人物的外貌，让学生在实际情景中使用本单元的句型：He’s/She’s… His/ Her…is/are…在设计本课教学过程的时候，考虑到eyes, ears, hair, nose, mouth这5个五官单词和long, short, big, small这两组反义词浅显易懂，所以可利用身体语言，帮助学生理解掌握形容词和有关人体部位的名词。分三个环节：Pre-reading , While-reading 和Post-reading。Pre-reading控制在10分钟之内，以活泼的歌曲导入，让学生初步感知语篇谈论的内容，引导学生层层深入，挖掘歌曲中 body parts 的信息，最后放手，让学生自由谈论歌曲中听到的五官类单词，并进行学习，并做到词不离句。While-reading处理文本大概在20分钟左右，注重整体教学，不肢解课文。以问题式提问导入梳理,通过出示文本插图，以图为“景”，让学生一目了然，交代是谁的玩具娃娃，锻炼学生的口语表达能力；看卡通环节，教师提炼统领文本的综合性问题—学生在动画里谈论了哪些身体部位，让学生边看边记边思考，通过有质有量的问答活动内化语言。再通过读第50页课文，找出描述girl doll的句型并进行学习；在此基础上，同桌两人说说男娃娃的特征并进行学习，最后让学生对男女娃娃从特征、语言描写等方面进行比较；在深入了解故事内容后，让学生跟读和表演。最后是10分钟的拓展。让学生说说如何描述娃娃，并描述自己画的心中最美的doll。
公开课教案
课题 Unit8 Dolls 课时 1 主 备
修 改
教学 目标 1.通过歌曲，学生能够理解人体部位单词； 2.通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes， nose，mouth； 3.通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big， small， long， short； 4. 在介绍朋友猜测同学后，学生能够准确运用句型His…is…. Her … are….
教学 重点难点 1.通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes， nose，mouth； 2.通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big， small， long， short； 3.在介绍朋友猜测同学后，学生能够准确运用句型His…is…. Her … are…
课前准备 PPT课件、娃娃图片
教 学 过 程
活动板块 教师活动 学生活动 设计意图或 修改意见
Step1 Pre-reading 1.Enjoy a song《Touch your eyes》 2.Ss try to sing and do actions. 3.Answer the Qs: T:What’s the song about A. Clothes B. Fruits C. Body parts T: What body parts can you hear 4.Learn the new words 5.Play a game “Touch and say” 6.Look and say T: Oh, it’s a doll. Today we will talk about the dolls.揭题 Ss enjoy the song. Ss try to sing and do actions. Ss answer the questions. Ss: eyes/ears/... Ss learn the new words. Play a game “Touch and say” 教师通过活泼的歌曲导入，让学生初步感知语篇谈论的内容，引导学生层层深入，挖掘歌曲中 body parts 的信息，最后放手，让学生自由谈论歌曲中听到的五官类单词，并进行学习。
Step 2 While-reading 1.Look and say T:Look, our dolls are talking about their dolls. How many dolls do they have Whose dolls are they 2.Watch and tick T: They are talking about the dolls, but what details are they talking about 3.Try to describe 1)T: You know what body parts they talk about, but how to describe the body parts of the girl’s doll and boy’s doll Let’s try to describe them. T: What do you think of this doll 2)T:The boy have a doll, too. How to describe this doll Check and learn the sentences. T: What happened to the boy T: What do you think of the boy’s doll 4.Find the differences 5.Read the story S:Two. S:It’s Su Hai and Yang Ling’s doll./ It’s Wang Bing and Yang Ling’s doll. Ss: Eyes/ ears/ mouth/... Ss open the English books to Page 50 , read Picture 2 and Picture 3, and underline the key sentences. Ss find the sentences and learn to say Ss: She’s.../ How...!/ What a...! Ss discuss in pairs then describe the doll. Ss: He’s a king now. S: He’s.../How... 通过出示文本插图，以图为“景”，让学生一目了然，交代是谁的玩具娃娃，锻炼学生的口语表达能力；看卡通环节，教师提炼了统领文本的综合性问题——动画里谈论了哪些身体部位，让学生边看边记边思考，通过有质有量的问答活动内化语言，促进高效课堂的生成。 第一层次的比较：让学生通过仔细观察，发现两个娃娃五官特征的不同，是对文本语言的复述和输出；第二层次的比较：学生在认读对男、女娃娃不同描述的同时，引导他们关注语言，发现语言运用的不同，从而理解、归纳这一课的学习重难—he/his, she/her 对于不同性别的运用，以及对于男、女的不同描述；第三层次的比较：引导学生发现文本中连词and/but/too 的用法, 在比较阅读中发现连词的作用，为其最后小段语篇的输出做好准备。
Step3 Post-reading 1. Read or act in groups 2. Let’s think 3. Talk about your designed doll 4.Moral education: Just be yourself and show yourself. Ss read and act in groups Ss think and say Ss describe their designed doll. Let’s think 环节，通过让学生结合课本所学及观察图片，想想还能说些什么。通过教师的适当点拨，引导学生综合运用以前所学的句型来介绍娃娃。
Step4 Homework Read the story fluently. Try to recite the story. 3.Try to describe your doll to your friend.
板 书 设 计 Unit 8 Dolls (
doll 2
) (
doll 1
) Her hair is long. His hair is short. Her eyes are big. His eyes and nose are small. Her nose and mouth are small. But his mouth is big. She’s beautiful. Cool! His ears are big too.
教 后 反 思
年级 四 学科 英语 解读人 时间
解读内容 Unit 8 Dolls
学情分析（或教材的前后联系） 本单元的重点以及难点是物主代词的运用。三上U3My friends中学习了my，三下U3 Is this your pencil 学习了your,，四上U2 Let’s make a fruit salad接触了our， 四上U7 How much卡通中理解了her。 本单元是要对所有的物主代词进行系统的操练运用。在三上1—4单元，已系统学习了人称代词的单数I, you, he, she。三下U7U8学习了人称代词的复数we, they。渗透在不同的话题，不同的语言功能中学习了所有的人称代词。
教 材 编写特点 本单元的话题是描述玩具娃娃以及小动物的外貌特征，在学生熟练掌握的基础上还可以拓展描述现实生活中人物的外貌。五上U3Our animal friends将对动物进行更深入更全面的专题描述，而本单元的重点是描述外貌五官的特征。五上U6 My e-friend中也可以再复现对人进行的外貌描述。
单元学习目标及 教学重难点 一、单元教学目标 知识目标： 1.听、说、认读hair, eye, nose, mouth, ear, small, big, his, her, short, tall, thin, king, snowman,doll, robot, zebra, zoo, bow 等单词，并能在日常生活中拓展运用。 2.能够听懂、会说、会读和会写形容dolls的句子，并能在适当的场合正确使用这些句子来描写或形容相关的人和事物。 能力目标： 1. 能听懂、会说、会读和会写描写人、物的日常用语。如： Her/ His hair is long. He/ She is tall/short. Her/ His mouth/nose is big/small. Her/ His eyes/ears are big/small. He/ She is fat/thin. 2. 能诵读歌谣：Two fat boys. 3. 能把学到的句子准确恰当地应用到日常生活中。 情感目标：知道如何准确恰当地描写或形容人和物。 二、教学重点和难点 1..教学重点 听、说、认读hair, eye, nose, mouth, ear, small, big, his, her, short, tall, thin, king, snowman,doll, robot, zebra, zoo, bow 等单词，并能在日常生活中拓展运用。 2.教学难点 能听懂、会说、会读和会写形容dolls的句子，并能在适当的场合正确使用这些句子来描写或形容相关的人和事物。
教材研读
班级 四（2） 学科 英语 解读人 时间
解读内容 四上Unit8 Dolls
单元研读 1.话题：描述人物外貌特征 本单元的话题是描述玩具娃娃以及小动物的外貌特征，在学生熟练掌握的基础上还可以拓展描述现实生活中人物的外貌。五上U3Our animal friends将对动物进行更深入更全面的专题描述，而本单元的重点是描述外貌五官的特征。五上U6 My e-friend中也可以再复现对人进行的外貌描述。 2.词汇: （1）外貌词 本单元将学习eyes, ears, hair, mouth, nose五官外貌的单词。。 后续五上U3 Our animal friends还将学习和动物有关的外貌词tail, wing, leg, foot, arm, body。 （2）形容词 三年级学过颜色类，赞美类nice, great, beautiful的形容词，本单元将集中学习描述人物的高矮胖瘦，以及大小长短这八个形容词。 （3）代词 在三上1—4单元，已系统学习了人称代词的单数I, you, he, she。三下U7U8学习了人称代词的复数we, they。渗透在不同的话题，不同的语言功能中学习了所有的人称代词。 本课的重点以及难点是物主代词的运用。三上U3My friends中学习了my, 三下U3 Is this your pencil 学习了your, 四上U2 Let’s make a fruit salad接触了our, 四上U7 How much卡通中理解了her, 本单元是要对所有的物主代词进行系统的操练运用。 3.语言功能： （1）描述长相：He's/She’s… His…is/are … Her …is/are… 重难点：人称代词和物主代词的准确运用。这一直是一个难点。 名词的数的准确运用。难点就是耳朵、眼睛都要用复数，同时相应的be动词要用are。 （2）赞美：Cool！ 此处可以进行文化渗透：西方对别人不吝啬的赞美，体现了自信和尊重。
学情分析 三年级学过颜色类，赞美类nice, great, beautiful的形容词，本单元将集中学习描述人物的高矮胖瘦，以及大小长短这八个形容词。本课的重点以及难点是物主代词的运用。三上U3My friends中学习了my， 三下U3 Is this your pencil 学习了your， 四上U2 Let’s make a fruit salad接触了our，四上U7 How much卡通中理解了her，本单元是要对所有的物主代词进行系统的操练运用。本单元的话题是描述玩具娃娃以及小动物的外貌特征，在学生熟练掌握的基础上还可以拓展描述现实生活中人物的外貌。五上U3Our animal friends将对动物进行更深入更全面的专题描述，而本单元的重点是描述外貌五官的特征。五上U6 My e-friend中也可以再复现对人进行的外貌描述。
教材解读 本单元的主要教学内容是描述人物的外貌，让学生在实际情景中使用本单元的句型：He’s/She’s… His/ Her…is/are…在设计本课教学过程的时候，考虑到eyes, ears, hair, nose, mouth这5个五官单词和long, short, big, small这两组反义词浅显易懂，所以可利用身体语言，帮助学生理解掌握形容词和有关人体部位的名词。分三个环节：Pre-reading , While-reading 和Post-reading。Pre-reading控制在10分钟之内，以活泼的歌曲导入，让学生初步感知语篇谈论的内容，引导学生层层深入，挖掘歌曲中 body parts 的信息，最后放手，让学生自由谈论歌曲中听到的五官类单词，并进行学习，并做到词不离句。While-reading处理文本大概在20分钟左右，注重整体教学，不肢解课文。以问题式提问导入梳理,通过出示文本插图，以图为“景”，让学生一目了然，交代是谁的玩具娃娃，锻炼学生的口语表达能力；看卡通环节，教师提炼统领文本的综合性问题—学生在动画里谈论了哪些身体部位，让学生边看边记边思考，通过有质有量的问答活动内化语言。再通过读第50页课文，找出描述girl doll的句型并进行学习；在此基础上，同桌两人说说男娃娃的特征并进行学习，最后让学生对男女娃娃从特征、语言描写等方面进行比较；在深入了解故事内容后，让学生跟读和表演。最后是10分钟的拓展。让学生说说如何描述娃娃，并描述自己画的心中最美的doll。
公开课教案
课题 Unit8 Dolls 课时 1 主 备
修 改
教学 目标 1.通过歌曲，学生能够理解人体部位单词； 2.通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes， nose，mouth； 3.通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big， small， long， short； 4. 在介绍朋友猜测同学后，学生能够准确运用句型His…is…. Her … are….
教学 重点难点 1.通过洋娃娃介绍，学生能够听懂、会说、会读单词hair，eyes， nose，mouth； 2.通过对比外貌迥异的娃娃以及看动作猜测游戏，学生能够理解会说形容词big， small， long， short； 3.在介绍朋友猜测同学后，学生能够准确运用句型His…is…. Her … are…
课前准备 PPT课件、娃娃图片
教 学 过 程
活动板块 教师活动 学生活动 设计意图或 修改意见
Step1 Pre-reading 1.Enjoy a song《Touch your eyes》 2.Ss try to sing and do actions. 3.Answer the Qs: T:What’s the song about A. Clothes B. Fruits C. Body parts T: What body parts can you hear 4.Learn the new words 5.Play a game “Touch and say” 6.Look and say T: Oh, it’s a doll. Today we will talk about the dolls.揭题 Ss enjoy the song. Ss try to sing and do actions. Ss answer the questions. Ss: eyes/ears/... Ss learn the new words. Play a game “Touch and say” 教师通过活泼的歌曲导入，让学生初步感知语篇谈论的内容，引导学生层层深入，挖掘歌曲中 body parts 的信息，最后放手，让学生自由谈论歌曲中听到的五官类单词，并进行学习。
Step 2 While-reading 1.Look and say T:Look, our dolls are talking about their dolls. How many dolls do they have Whose dolls are they 2.Watch and tick T: They are talking about the dolls, but what details are they talking about 3.Try to describe 1)T: You know what body parts they talk about, but how to describe the body parts of the girl’s doll and boy’s doll Let’s try to describe them. T: What do you think of this doll 2)T:The boy have a doll, too. How to describe this doll Check and learn the sentences. T: What happened to the boy T: What do you think of the boy’s doll 4.Find the differences 5.Read the story S:Two. S:It’s Su Hai and Yang Ling’s doll./ It’s Wang Bing and Yang Ling’s doll. Ss: Eyes/ ears/ mouth/... Ss open the English books to Page 50 , read Picture 2 and Picture 3, and underline the key sentences. Ss find the sentences and learn to say Ss: She’s.../ How...!/ What a...! Ss discuss in pairs then describe the doll. Ss: He’s a king now. S: He’s.../How... 通过出示文本插图，以图为“景”，让学生一目了然，交代是谁的玩具娃娃，锻炼学生的口语表达能力；看卡通环节，教师提炼了统领文本的综合性问题——动画里谈论了哪些身体部位，让学生边看边记边思考，通过有质有量的问答活动内化语言，促进高效课堂的生成。 第一层次的比较：让学生通过仔细观察，发现两个娃娃五官特征的不同，是对文本语言的复述和输出；第二层次的比较：学生在认读对男、女娃娃不同描述的同时，引导他们关注语言，发现语言运用的不同，从而理解、归纳这一课的学习重难—he/his, she/her 对于不同性别的运用，以及对于男、女的不同描述；第三层次的比较：引导学生发现文本中连词and/but/too 的用法, 在比较阅读中发现连词的作用，为其最后小段语篇的输出做好准备。
Step3 Post-reading 1. Read or act in groups 2. Let’s think 3. Talk about your designed doll 4.Moral education: Just be yourself and show yourself. Ss read and act in groups Ss think and say Ss describe their designed doll. Let’s think 环节，通过让学生结合课本所学及观察图片，想想还能说些什么。通过教师的适当点拨，引导学生综合运用以前所学的句型来介绍娃娃。
Step4 Homework Read the story fluently. Try to recite the story. 3.Try to describe your doll to your friend.
板 书 设 计 Unit 8 Dolls (
doll 2
) (
doll 1
) Her hair is long. His hair is short. Her eyes are big. His eyes and nose are small. Her nose and mouth are small. But his mouth is big. She’s beautiful. Cool! His ears are big too.
教 后 反 思