北师大版小学数学三年级上册第二单元《观察物体——看一看（一）》教学设计（公开课教案及学习任务单）

北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看（一）》教学设计
主题 看一看（一）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.知道在不同位置上，观察到物体的形状是不同的，最多可以看到三个面。 2.通过活动，能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体形状。 3.通过观察、操作等实际活动，培养学生的观察能力和想象能力。 4.在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，朋友学生的合作意识。
【评价任务】 1.学生通过观察和操作活动，能初步从不同方向观察立体图形。检验学习目标1的达成情况。 2.学生通过自主探究、同桌合作、集体交流，会直观判断物体的正面、侧面、后面的形状，检验学习目标2的达成情况。 3.通过从不同方向观察立体图形，培养学生的空间观念和想象能力，让学生通过独立思考或合作的方式自己去创造。检验目标3、4的达成情况。
【学习内容】 本节内容以生活中常见的立体图形为观察背景，提出三个问题，引导学生从不同的方向去观察同一个物体。第一个问题是直观感知从不同的方向看同一个物体的结果不同；第二个问题是站在不同的方向，看到的面的数量不同；第三个问题是分辨不同的位置所对应不同的结果。
【学情分析】 学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。本节课要继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)复习以学的观察物体的知识 1、引入：拿出准备好的玩具小熊，问：同学们来试一下，从不同角度观察小熊，你会发现什么？ 生1：从上、下、左、右、前、后观察小熊，会发现从不同角度观察的小熊的形状是不同的。 2、肯定学生的回答，并用一句话进行总结：同一物体从不同的角度看会有不同的形状。 3、认真听讲，理解老师所讲的内容，可以自己举出生活中的物体，认真观察，并与同学进行交流。教师活动1 1、引导学生从不同角度观察玩具小熊，独立思考并相互讨论：你发现了什么？ 2、引导学生逐步明确：同一物体从不同的角度看会有不同的形状。 3、在活动的基础上，启发学生思考：为什么观察结果不一样？活动意图说明：本环节把探索发现知识的权利还给学生，发挥学生的主体作用，发挥学生的学习潜能，让学生亲身体验数学知识的形成过程。让学生初步感知不同方向观察立体图形的特点，指导不同方向对应不同结果。环节二：自主探索（指向目标2）活动二：观察长方体。 学生三个三个一组分别坐在要观察的立体图形的不同位置。 小组学生边观察边交流。 从左面看，看到的图形是怎样的？从右面看，看到的图形是怎样的？ 从上面看，看到的图形是怎样的？从正面看呢……. 反馈汇报（课件出示） 笑笑、淘气和妙想看到的是什么样的盒子图，连一连。 让学生说说从各个不同方向看到的图形。 还可以从上面观察，也可以从侧面观察。 小结：同一个立体图形，当你从不同的位置进行观察，看到的可能是不同的图形。教师活动2 1、出示情景图，提问：图中的小朋友都在做什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？ 2、让学生独立思考和判断：分别是那个小朋友看到的？连一连。 3、提问：这三幅图分别是谁看到的？你是怎样判断的？活动意图说明：在观察的操作活动中，首先，让学生明确每个小朋友具体的观察位置，分别是站在箱子左边观察，站在箱子后边的椅子上观察，站在右前方对着箱子的一个角观察。环节三：合作探究（指向目标2）活动三：观察小熊图。 请同学拿出小熊玩具放在桌面上，小组内的同学一起玩耍，并说出自己在座位上所看到的小熊的形状。 小组汇报：看到的是什么形状？ 学生画看到的小熊形状。咱们来比赛，看谁能把自己看到的小熊形状简单而又比较准确地画出来。（小组活动） 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。 请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是从什么角度看到的，为什么小熊有这么多不同的形状。 小结：原来站的位置不同，看到的小熊形状也不同。 活动四：请学生交换座位，再观察，说说自己在新座位上所看到的小熊形状。 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状，并把它画出来。 师:说得有理有据,很好。那么站在不同位置,每次最多能看到几个面呢 先想一想,再亲自看一看。 学生在小组里观察,交流。 师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面呢 生:每次最多只能看到三个面。 师:下面四幅图分别是哪位同学看到的 先想一想,跟小组同学说说你的想法,再看一看。(出示教材第13页第二幅情境图) 学生在小组内交流各自的想法,并在小组内进行观察,验证想法,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把你们的想法跟大家说一说 学生可能会说: 奇思看到的熊的嘴巴应该在左边,所以第三幅图是奇思看到的。 淘气看到的图形应该和奇思看到的是反着的,也就是说淘气看到的熊的嘴巴应该在右边,所以第四幅图是淘气看到的。 妙想坐在熊的前面,应该能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子,所以第一幅图是妙想看到的。 笑笑坐在熊的后面,应该看到的是熊的背部,所以第二幅图是笑笑看到的。 教师活动3 1、引导学生观察小熊，提问：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？先让学生独立思考，并与同伴说说自己的想法。 2、教师把事先制作的投票箱放在讲台上，谁能想象看到四个面的就请他上台演示，站在什么位置，从什么角度观察能看到四个面？通过实物观察，让学生自己得出能看到四个面的想象是错误的，由此得出：站在不同位置，每次最多看到三个面。 3、教师指出，通过想象观察实验得到的判断，只是一个猜想，猜想是需要验证的。 4、提问讨论为什么每次最多只能看到三个面？活动意图说明：信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。环节四：练习归纳（指向目标1，2）学生活动4 随堂小练 （1.想一想,填一填。 (考查知识点:观察物体。能力要求:展开空间想象,判断图形是从哪个角度看到的。) 2.桌上放着一个茶壶,四位同学从各自的方向进行观察。请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的 连一连。 (考查知识点:观察物体。能力要求:展开空间想象,判断图形是从哪个角度看到的。) 2、归纳概括 站在不同的位置,每次最多看到物体的三个面。从不同角度看物体,看到的结果可能是不同的教师活动4 1、鼓励学生独立完成，并让学生说一说是怎么判断的。 学生独立完成，引导学生和同伴进行交流，再进行全班汇报判断的结果，并说明理由。 说一说还有哪些收获？活动意图说明：在练习的过程中，引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。
【作业设计】 1、P14：2、3、4题，完成在书上。 2、在学校找一个固定物体，从不同方向去观察。
【板书设计】 看 一 看 (一) 站在不同的位置,每次最多看到物体的三个面。 从不同角度看物体,看到的结果可能是不同的
第二单元观察物体《看一看（一）》学习任务单（作业设计）
学习 内容 《看一看（一）》
学习 目标 1.我能正确辨认从物体的正面、右面、上面观察到的形状。 2.我知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的 3.我能从不同的位置观察物体，最多能看到三个面。
学习 资源 PPT、导学单 随堂记录
学习 过程 我的学习过程： 活动一、看一看，连一连。 (
提示：从一个角度观察物体时，身体要坐正，头不可以乱动。
) 下面的三幅图分别是谁看到的。想一想，连一连。 笑笑 妙想 淘气 活动二、观察自己准备的长方体或正方体，站在不同位置，每次最多能看到几个面？ 先想一想，再看一看。 我发现：站在不同位置观察，看到的面的形状 （一样/不一样），站在一个位置上观察，最多能看到 个面。 活动三、下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。 （ ） （ ） （ ） （ ） 我的巩固提升： 1、 2、 3、 (
我一眼只能看到
2个面
)4、三位同学观察一个正方体后，请你判断谁说得对？ (
我最多可以看到
3个面
) (
我一眼可以看到
6个面
) 我的想法是：_________________________________________________。 我的收获：
学后 反思 1、我知道了观察物体的哪些知识 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）