18.《富饶的西沙群岛》 教案

部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》名师备课
学习目标
1.阅读课文，找出关键语句。
2.理解关键句与段落之间的关联，关键句对于理解一段话的写作知识。
学习重难点
借助关键语句，理解一段话的意思。
教学流程
A、逐段朗读，确定全文关键句
1.先读题目
师：同学们，富饶是什么意思？
预设：东西多，钱多，简称物产多。
小朋友发现第一自然段有词语：物产丰富，风景优美
2.最后一自然段
师：小朋友这段有关键句吗？
预设：第六自然段的两句都是关键句，题目是富饶的西沙群岛，句子里有的直接重复题目，有的类似词语。
3.梳理总结
①关键句不一定只有一句，可以多次出现。
②划出全文的关键句，发现了什么？（课件出示）位置很特殊
第一处在课文开头段
第二处在课文结尾段
开头有，结尾有，开头就是呼唤，结尾就是呼应，这就是首尾呼应
③第一自然段的关键句
师：第一自然段的关键句在段中，能代表这一段的意思吗？
预设：能
师带学生一起读第一自然段，发现还不能，因为还要说西沙群岛的地理位置。
这个句子表达的意思很明确，可以和段落中的其他句子合着读，表达丰富的意思。
第一段做成课件，学生说到哪一句就把句子变化。
④第六自然段的关键句
两句关键句构成了一段话，第一句表示祖祖辈辈生活在这里，第二句表示以后会更好，都在表示同一个意思，西沙群岛是很富饶的，两个句子都很重要，各自表示一个意思，构成一段话。如1+1=2，各自表示一个意思，凑成一整段的意思，紧扣目标教学。
B、在各个自然段中，寻找关键句
1.师：哪些自然段出现了关键句？
预设：第二、四、五自然段都有关键句
2.师：同学们，你们都找了这三段的关键句，什么是关键句呢？
预设：中心句就是关键句，可以暂时认可。
师：其实呀，关键句也好，或者你认为是中心句也好，只要它能代表这段话，就是关键句，少了它不行。所谓关键就是重要，所谓中心必须围绕。少了关键句就是不知道它在讲什么，中心句就是必须围绕写。
3.第3自然段，为什么找不到关键句（进一步分清关键句与中心句的区别）
a.读第三自然段，一句写一个意思
读第一句，讲了什么？（珊瑚）。第二句写海参，第三句写大龙虾。
师：这段有几句话？是不是每句话各写一个方面？（是）
三句话哪一句能少掉？（不能）
这一段有关键句吗？（有）
三句都是关键句，每一句都很关键，每一句都不能删除。中心句只能是一句，关键句可以是多句。
用简笔画画分枝的鹿角，视频里讲的珊瑚，海参的蠕动，大龙虾划来划去。
b.句句都是独立的，与其他句的关系表现
1（珊瑚）+1（海参）+1（大龙虾）=3（并列）
c.真相：句句都关键
C、样例分析
选择第4自然段为例
1.读第4自然段，数句子（4句）
2.分别理解
第一句讲鱼多，好看的特点。（最关键，是关键句）
第二句讲四个“有的”表示鱼的好看，多的特点。（解释第一句）
第三句讲鱼多。
第四句讲鱼多。
板书：
师：哪一句统领全段？
预设：第一句。
确认关键句后，借助关键句理解一段话的意思，这句话要和其他句子关联起来。
让学生理解这一句关键句与其他句子之间的关系。
D、自学第2、5自然段
1.划出关键句
师：同学们，划出第2、5自然段的关键句
预设：第2自然段第一句
第5自然段第一句
2.试着看：关键句和段的关系
印证：① + ① + ① =1（一个意思）
发现：不一样
师：读第2自然段，讲什么？
海水好看
师：怎么好看？
预设：交错着好看
师：为什么好看？
预设：讲好看的原因
第一句关键句：好看
第二句解释：如何好看
第三句解释：为什么好看
都在围绕关键句，变成中心句了。
有的时候关键句是①，其他句子都支撑着它，说明着它。
发现每个段写的结构不一样，段落清晰，从结构上学习写作。
关键句把握了一个意思，其它句深入理解这个意思。
3.第5自然段
共有4句话
第一句关键且中心：鸟多（写了是鸟的天下，是关键句）
第二句鸟多。
第三句鸟多。
第四句鸟多。
①先读本段
②读泡泡语
③理解
第二句树多，鸟多。
第三句鸟蛋多，鸟多。
第四句鸟粪多，鸟多。
整段都是写鸟多。
关系和第二自然段一样的，板书：
用结构图做板书，是学生学习的重要路径。
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四个“有的”不用教，这个知识点太旧了。这段一定给学生看视频，效果比说文字好。也不用说排比这么微观的事，本课的目标是借助关键句理解段落意思。
1.记住关键句就记住了大概意思，关键句串联复述课文
2.关键句辅助小练笔
记住关键句可以把课后“小练笔”每幅图都可以写出两三句话来
总之，记住关键句，记住一个方面的内容；记住关键句，记住背后的支撑。教好关键句，学生可以举一反三，会拓展。