5玲玲的画 第一课时 教学设计(表格式)

教学内容 《玲玲的画》教学设计 课时 2课时
教学目标 学生能够正确认读“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、糟、肯”等 15 个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”等 10 个字。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。 读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点 教学重点 识字、写字，理解课文内容。 借助关键词，讲述故事。 教学难点 体会爸爸说的话的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、练习法
教学准备 多媒体课件、生字卡片、图片
教学过程 第一课时 （一）情境导入 教师在多媒体上展示一幅精美的画作，画作色彩鲜艳，内容生动有趣。 师：“同学们，大家看这幅画，是不是觉得特别漂亮？你们能从这幅画中看到些什么呢？”（引导学生仔细观察画作，描述看到的内容，如美丽的风景、可爱的动物等） 师：“假如有一天，这幅如此精美的画不小心被弄脏了，你们觉得会怎么样？如果是你们，会怎么办呢？”（鼓励学生积极发表自己的想法，有的可能会说重新画一幅，有的可能会想办法修补等） 引入课题 师：“今天，我们要认识一个叫玲玲的小朋友，她也遇到了画被弄脏的情况。那她究竟是怎么处理的呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》去一探究竟吧。”（教师板书课题：玲玲的画） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文 师：“请同学们自由地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。”（学生朗读过程中，教师巡视，及时给予个别指导） 检查生字词的认读情况 师：“现在，老师要考考大家对生字词的掌握情况。”（教师出示生字卡片，指名认读） 对于读错的生字，教师及时纠正并带领学生多读几遍。 师：“接下来，我们开火车读一读这些生字词，看看哪列小火车开得又快又稳。”（开火车读、齐读生字词） 思考并讨论课文主要内容 师：“同学们，再读一遍课文，然后想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？” 学生读完后，小组内展开讨论。 小组代表汇报讨论结果。 教师引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括：“玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，最后这幅画得了一等奖。” （三）精读课文，随文识字 学习第一自然段 师：“现在，请一位同学来读一读第一自然段。”（指名读） 师：“在这一段中，我们要认识几个生字，大家看，‘玲、详、幅、评、奖’，谁能说一说你是怎么记住这些字的？”（学生通过形声字的特点、组词等方法进行交流） 师：“那‘端详’这个词是什么意思呢？谁能来做一做‘端详’的动作？”（请学生上台表演，理解“端详”是仔细看的意思） 师：“那玲玲对自己的画是什么态度呢？从哪里能看出来？”（引导学生抓住“得意”这个词，体会玲玲对自己画作的满意和自豪） 学习第二至四自然段 师：“下面，请同学们自由朗读第二至四自然段。” 师：“这几段中又出现了几个生字，‘催、叭、脏、糟’，大家想想，可以用什么办法记住它们？”（学生通过动作演示、联系生活实际等方法进行理解和记忆） 师：“那玲玲为什么伤心地哭了？”（引导学生从文中找到原因，如“我的画弄脏了，再画一张也来不及了”，体会玲玲的着急和伤心） 师：“让我们一起来读一读这几段，读出玲玲着急、伤心的心情。”（教师指导朗读，注意语气和语调） （四）指导书写 师：“接下来，我们要学习书写几个生字，‘画、幅、评、奖、候’，请大家仔细观察它们的字形结构，说一说书写时需要注意什么。”（学生观察后交流，如“画”字半包围结构，“幅”字左窄右宽等） 教师在黑板上范写，重点指导“候”字，强调中间的短竖不要漏写。 学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿和握笔姿势，对书写规范、美观的学生进行展示和表扬。 （五）课堂小结 师：“今天这节课，我们认识了很多生字朋友，还了解了玲玲画的故事。大家可以回忆一下，我们是通过什么方法记住这些生字的？比如形声字、动作演示、联系生活等。同时，我们也知道了课文主要讲了玲玲的画从得意到被弄脏后的伤心这样一个过程。” 师：“课后，请同学们熟读课文，认真书写生字，为下节课的学习做好准备。” 第二课时 （一）复习导入 教师在黑板上出示生字词，指名认读，其他学生跟读。 师：“同学们，上节课我们学习了很多生字词，现在老师来考考大家，看看谁掌握得最牢固。” 对于认读不准确的生字词，教师再次强调和讲解。 师：“那谁还记得上节课我们学习的课文主要讲了玲玲的一件什么事？”（请学生回顾课文内容，加深印象） （二）精读课文，理解感悟 学习第五至七自然段 师：“下面，请一位同学来读一读第五至七自然段。”（指名读） 师：“在这几段中，我们又要认识几个新的生字，‘另、及、拿、并’，大家可以通过比较、换偏旁等方法来记住它们。”（学生交流识字方法） 师：“那玲玲是怎么解决画被弄脏的问题的？”（引导学生从文中找到答案，如“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗”，体会玲玲动脑筋想办法的过程） 师：“在这个过程中，玲玲的心情又有了怎样的变化呢？”（让学生感受玲玲从着急到想出办法后的轻松和满意） 学习第八自然段 师：“现在，我们一起来齐读第八自然段。” 师：“大家理解爸爸说的这句话吗？‘好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。’谁能结合自己的生活实际，说一说对这句话的理解？”（学生自由发言，分享自己的经历和感受） （三）总结升华 师：“让我们一起回顾一下玲玲的心情变化，从一开始的得意，到画被弄脏后的伤心，再到最后解决问题后的满意。通过学习这篇课文，大家明白了什么道理呢？”（引导学生思考和总结） 师：“在生活中，我们难免会遇到一些不如意的事情，但只要我们像玲玲一样，肯动脑筋，积极想办法，就有可能把坏事变成好事。” （四）拓展延伸 师：“现在，请同学们分享一下自己在生活中遇到坏事变成好事的经历。”（学生纷纷讲述自己的故事，如衣服破了缝上一个漂亮的补丁、考试没考好通过努力下次取得进步等） 师：“老师这里还有一些类似的小故事，大家一起来读一读，然后交流一下自己的感受。”（教师出示小故事，如《塞翁失马》，学生阅读后讨论） （五）复述故事 师：“接下来，我们根据‘得意、伤心、满意’这几个关键词，试着复述一下课文的内容。”（教师先给学生一些时间准备，然后在小组内互相复述） 师：“每个小组推荐一名代表，在全班进行复述，看看谁讲得最生动、最完整。”（小组代表复述，其他学生认真倾听，教师进行评价和总结） （六）指导书写 师：“我们还要学习书写几个生字，‘报、另、及、拿、并’，大家先观察一下它们的字形结构和笔画顺序。”（学生观察后交流） 教师在黑板上范写，强调重点笔画和结构。 学生练习书写，教师巡视指导，展示评价学生的书写成果，对写得好的给予表扬，对存在问题的及时指出并纠正。 （七）课堂总结 师：“在这节课中，我们深入理解了课文，明白了遇到问题要动脑筋想办法的道理。同时，我们还进行了复述故事、书写生字等活动。希望同学们在今后的生活中，能够运用所学，积极面对困难，把坏事变成好事。” 师：“课后，大家把这个故事讲给家人听，并且用‘只要……就……’写一句话。相信通过这样的练习，大家的语言表达能力会越来越强。”
教学反思 在教学过程中，我通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习和合作探究中理解课文内容，掌握生字词。但在教学中，对于学生的朗读指导还不够充分，导致部分学生在朗读时情感表达不够到位。在今后的教学中，我将更加注重朗读训练，提高学生的朗读水平。同时，进一步加强对学生思维能力的培养，让学生在学习中能够更好地理解和运用所学知识。