小学美术人教版二年级下册 第3课 点、线、面 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 小学美术人教版二年级下册 第3课 点、线、面 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-08 11:15:25 | ||
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文档简介
教学设计
教学课题 点、线、面
学科 美术 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 本课教学的主要目的在于感受点线面组合变化的形式美感，通过观察生活中的事物让学生感受点线面组合中蕴含的均衡形式的美感，了解点线面是最基础的绘画语言，以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，进而创作出充满情趣的作品。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。
教学目标 1、审美感知：观察生活中的点、线、面，感受点、线、面组合变化的美感。 2、艺术表现：了解点、线、面组合后形成的美感效果，增强造型能力。 3、创意实践：能用绘画或拼贴的方法，利用点、线、面创作作品。 4、文化理解：能发现生活中的美，敢于创新与表现。
教学重点 观察生活中的点、线、面，并能用绘画或拼贴的方法表现它们的组合变化。
教学难点 懂得运用重复、穿插的方法表现点、线、面的组合变化。
教学方式与策略 激趣法、探究法、对话法、对比法、讨论法、实践法、讲授法、现场示范法、微课示范法
教学准备 教师准备：示范作品、教学课件等 学具准备：绘画用具、彩纸、剪刀、胶棒等
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、激趣导入： 1、运用多媒体演示结合的方式，分别出示点、线、面，并形成组合效果。 今天老师给大家带来了三位朋友，我们一起看看他们是谁？ 2、揭示并板书课题。 激发学生的学习兴趣。 1分钟
二、观察感悟： 1、找一找生活中的点线面。 教师活动：用多媒体出示摄影作品引导学生赏析。 学生活动：仔细观察，找出图片中的点线面，感受摄影作品中由点线面组成的形式美。 ①停在电线上的麻雀：感受点、线组合形成的美。 ②果子沟大桥：感受线条变化形成的美。 ③罗平梯田：感受线、面组合形成的美。 2、说一说：生活中还有哪些点线面呢？ 引导学生联系生活，发现生活中的美，感受生活中的形式美。 3分钟
三、探究体验： 1、小练习：认识点线面 教师活动：请学生画画自己认识的点、线、面。（时间1分钟，找一个学生到台前用希沃展台来画） 学生活动：在学习任务单上画出自己认识的点、线、面。说一说：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？ 想一想，说一说：你能把点变成线吗？ 学生回答后，教师小结：点连接起来可以变成线。 说一说：你刚才都画了哪些不同种类的线？ 学生回答后，教师小结：直线（横线、竖线、斜线等）、曲线（弧线、波浪线、电话线、螺旋线等）、折线（长城线、锯齿线等） 说一说：在刚才的小练习中你都画了哪些面？ 学生回答后，教师小结：面分为规则的面和不规则的面。 2、探究点线面之间的联系 ①教师活动：引导学生思考：点连接起来可以变成线，那它能变成面吗？ 学生活动：思考后说一说。 教师小结：当一个形状足够小，它就称之为点。当点变大以后，就成了面。点和面的区别就是大小。 ②教师活动：引导学生思考：点放大可以变成面，那线能变成面吗？ 学生活动：同桌之间讨论后说一说（时间30秒） 教师小结：线不断加粗可以变成面。线的包围，形成闭合后，也可以变成面。 ③教师播放动画视频总结点线面之间的联系。 引导学生通过自主探究了解点、线、面是绘画中最基本的元素，理解点、线、面之间的联系。 6分钟
四、作品赏析： 1、多媒体出示康定斯基作品《构成第八号》。请学生仔细观察后说一说：你从画面中观察到了什么？有什么感受？ 2、多媒体出示吴冠中的水墨画《遗忘的雪》。请学生仔细观察后说一说：你从画面中观察到了什么？有什么感受？ 3、多媒体出示优秀同龄人作品引导学生赏析。 小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。 引导学生感受点线面组合的创意之美，感受画家运用简单的点、线面搭配漂亮的颜色形成的视觉震撼。通过赏析作品，体验不同的点、线面组合变化形成的秩序美、均衡美。 5分钟
五、教师示范： 学着大师的方法创作一幅由点、线、面构成的画面。 解决学习难点。 3分钟
六、想一想，说一说： 你想用点、线、面画或拼贴出怎样的画面？ 拓展学生创新思维。 2分钟
七、艺术实践（作业设计） 试一试，用绘画或粘贴的方法进行点线面的自由组合排列，创作一幅有趣的作品，并为自己的作品取个好听的名字！ 培养学生的造型能力。 15分钟
八、展示评价： 学生自评：你创作的由点、线、面组合变化的作品的名字是《 》，在创作过程中，遇到了什么问题，你是怎么解决的？ 学生互评：说一说哪幅作品点线面组合最有创意？为什么？ 教师总结点评： 培养学生相互欣赏、交流的意识，提升学生的审美能力和评述能力。 3分钟
九、总结拓展 1、出示点、线、面装饰生活的图片引导学生赏析。 2、希望通过今天的学习，你们能有所收获，用你们那善于发现美的眼光去感受生活、关注生活，关注我们身边的美好事物。 欣赏大美奎屯视频。 体验艺术表现的多元化。 进一步归纳总结，这是探究新知的延续，发现更多趣味，陶冶审美。 2
板书设计 点、 线、 面 点：疏密 大小 创作方法 1、绘画 2、拼贴 线：长短 粗细 面：规则 不规则 组合变化：重叠、穿插
教学特色与反思 本课内容重在引导学生关注“点、线、面”，学习运用点、线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。在教学中我通过生活中的点线面图片，引导学生了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。接着通过体验探究活动让学生理解点、线、面之间的联系。我还利用大师作品让学生感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感，培养学生热爱生活的情感态度。通过课堂教学，大部分学生能够初步掌握点、线、面的基本概念，但在实际创作中，我深感学生对于基础美术元素的理解与应用存在个体差异。个别学生缺乏整体构图意识，作品略显杂乱。今后，我需加强对学生构图能力的训练，同时注重培养学生的创新思维和审美能力。此外，我将尝试更多互动教学方式，以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握美术知识。
教学课题 点、线、面
学科 美术 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 本课教学的主要目的在于感受点线面组合变化的形式美感，通过观察生活中的事物让学生感受点线面组合中蕴含的均衡形式的美感，了解点线面是最基础的绘画语言，以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，进而创作出充满情趣的作品。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。
教学目标 1、审美感知：观察生活中的点、线、面，感受点、线、面组合变化的美感。 2、艺术表现：了解点、线、面组合后形成的美感效果，增强造型能力。 3、创意实践：能用绘画或拼贴的方法，利用点、线、面创作作品。 4、文化理解：能发现生活中的美，敢于创新与表现。
教学重点 观察生活中的点、线、面，并能用绘画或拼贴的方法表现它们的组合变化。
教学难点 懂得运用重复、穿插的方法表现点、线、面的组合变化。
教学方式与策略 激趣法、探究法、对话法、对比法、讨论法、实践法、讲授法、现场示范法、微课示范法
教学准备 教师准备：示范作品、教学课件等 学具准备：绘画用具、彩纸、剪刀、胶棒等
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、激趣导入： 1、运用多媒体演示结合的方式，分别出示点、线、面，并形成组合效果。 今天老师给大家带来了三位朋友，我们一起看看他们是谁？ 2、揭示并板书课题。 激发学生的学习兴趣。 1分钟
二、观察感悟： 1、找一找生活中的点线面。 教师活动：用多媒体出示摄影作品引导学生赏析。 学生活动：仔细观察，找出图片中的点线面，感受摄影作品中由点线面组成的形式美。 ①停在电线上的麻雀：感受点、线组合形成的美。 ②果子沟大桥：感受线条变化形成的美。 ③罗平梯田：感受线、面组合形成的美。 2、说一说：生活中还有哪些点线面呢？ 引导学生联系生活，发现生活中的美，感受生活中的形式美。 3分钟
三、探究体验： 1、小练习：认识点线面 教师活动：请学生画画自己认识的点、线、面。（时间1分钟，找一个学生到台前用希沃展台来画） 学生活动：在学习任务单上画出自己认识的点、线、面。说一说：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？ 想一想，说一说：你能把点变成线吗？ 学生回答后，教师小结：点连接起来可以变成线。 说一说：你刚才都画了哪些不同种类的线？ 学生回答后，教师小结：直线（横线、竖线、斜线等）、曲线（弧线、波浪线、电话线、螺旋线等）、折线（长城线、锯齿线等） 说一说：在刚才的小练习中你都画了哪些面？ 学生回答后，教师小结：面分为规则的面和不规则的面。 2、探究点线面之间的联系 ①教师活动：引导学生思考：点连接起来可以变成线，那它能变成面吗？ 学生活动：思考后说一说。 教师小结：当一个形状足够小，它就称之为点。当点变大以后，就成了面。点和面的区别就是大小。 ②教师活动：引导学生思考：点放大可以变成面，那线能变成面吗？ 学生活动：同桌之间讨论后说一说（时间30秒） 教师小结：线不断加粗可以变成面。线的包围，形成闭合后，也可以变成面。 ③教师播放动画视频总结点线面之间的联系。 引导学生通过自主探究了解点、线、面是绘画中最基本的元素，理解点、线、面之间的联系。 6分钟
四、作品赏析： 1、多媒体出示康定斯基作品《构成第八号》。请学生仔细观察后说一说：你从画面中观察到了什么？有什么感受？ 2、多媒体出示吴冠中的水墨画《遗忘的雪》。请学生仔细观察后说一说：你从画面中观察到了什么？有什么感受？ 3、多媒体出示优秀同龄人作品引导学生赏析。 小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。 引导学生感受点线面组合的创意之美，感受画家运用简单的点、线面搭配漂亮的颜色形成的视觉震撼。通过赏析作品，体验不同的点、线面组合变化形成的秩序美、均衡美。 5分钟
五、教师示范： 学着大师的方法创作一幅由点、线、面构成的画面。 解决学习难点。 3分钟
六、想一想，说一说： 你想用点、线、面画或拼贴出怎样的画面？ 拓展学生创新思维。 2分钟
七、艺术实践（作业设计） 试一试，用绘画或粘贴的方法进行点线面的自由组合排列，创作一幅有趣的作品，并为自己的作品取个好听的名字！ 培养学生的造型能力。 15分钟
八、展示评价： 学生自评：你创作的由点、线、面组合变化的作品的名字是《 》，在创作过程中，遇到了什么问题，你是怎么解决的？ 学生互评：说一说哪幅作品点线面组合最有创意？为什么？ 教师总结点评： 培养学生相互欣赏、交流的意识，提升学生的审美能力和评述能力。 3分钟
九、总结拓展 1、出示点、线、面装饰生活的图片引导学生赏析。 2、希望通过今天的学习，你们能有所收获，用你们那善于发现美的眼光去感受生活、关注生活，关注我们身边的美好事物。 欣赏大美奎屯视频。 体验艺术表现的多元化。 进一步归纳总结，这是探究新知的延续，发现更多趣味，陶冶审美。 2
板书设计 点、 线、 面 点：疏密 大小 创作方法 1、绘画 2、拼贴 线：长短 粗细 面：规则 不规则 组合变化：重叠、穿插
教学特色与反思 本课内容重在引导学生关注“点、线、面”，学习运用点、线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。在教学中我通过生活中的点线面图片，引导学生了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。接着通过体验探究活动让学生理解点、线、面之间的联系。我还利用大师作品让学生感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感，培养学生热爱生活的情感态度。通过课堂教学，大部分学生能够初步掌握点、线、面的基本概念，但在实际创作中，我深感学生对于基础美术元素的理解与应用存在个体差异。个别学生缺乏整体构图意识，作品略显杂乱。今后，我需加强对学生构图能力的训练，同时注重培养学生的创新思维和审美能力。此外，我将尝试更多互动教学方式，以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握美术知识。