5.《铺满金色手掌的水泥道》说课稿

《铺满金色手掌的水泥道》说课稿
各位领导 、老师们，大家好！
今天我要进行说课的内容《铺满金色巴掌的水泥道》。
一、说教材的地位和作用
《 铺满金色巴掌的水泥道》是部编版教材三年级第二 单元第 5课。在此之前，学生们已经学习了抓住关键词理解内容 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本单元的语文要素是”运用多种方法理解难懂的词语”法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。因此，本节内容在运用不同方法理解词语中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 认识“洼、印、凌、增”等6个生字，会写“铺”字。
2.能正确流利有感情的朗读课文，运用多种方法理解“明朗、熨帖、凌乱”等词语。
3.找出文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽。
4.自主学习与合作探究相结合，注重朗读指导，学法迁移，借助多媒体教学，培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
三、说教学的重、难点
教学重点：
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2. 学会运用多种方法理解“明朗、熨帖、凌乱”等词语。
教学难点：找出文中优美的句子，感受秋天水泥道上的美丽。
四、说教法与学法
考虑到我班三年级学生的现状，我主要采取学生在各种朗读的基础上，借助课件，注重引导，学法迁移，从扶到放理解词语，体会秋天水泥道上的美丽，并且在活动中得到认识和体验。
我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与学习的积极性，激发学生注重学法，从而达到最佳的教学效果。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用课件进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景、师生互动等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究、合作学习得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、表达能力。
3、朗读体会法
引导学生通过抓住喜欢的词句，多种形式朗读，在指导后再读体会，体会课文优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽。
4、合作探究法
针对学生个人不能解决的问题，组织学生进行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
5、学法迁移法
注重运用多种方法理解词语的指导，在掌握方法的基础上，从扶到放理解有难度的词语。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从自主学习向合作探究，掌握学法积极钻研努力，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导、自主探究法、合作学习、迁移运用法。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，目标明确，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、视频激趣导入，理解课题
1.有一条通往学校的水泥道，它灰沉沉的，普普通通，但秋天一到，经过一夜秋风，一夜秋雨，你们再看，它就发生了奇妙的变化，快看，什么变化？
2.生理解课题含义，齐读课题，工工整整书写“铺”。
（二）、初读课文，识字
1.提出朗读要求，自由朗读课文，读通句子，“——”画出难读、难懂的词语。
2.学生交流汇报识字方法，重点“熨帖” 。
3.“登楼梯游”戏巩固识字。
4.难懂的词语，重点：明朗、熨帖、凌乱。
（三）、再读课文，理解词语，感悟美景(学生交流，展示）
1、一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。
（1）指名读。
（2）理解明朗的意思：①借助近义词，明亮，晴朗。
②联系生活实际：阳光灿烂。
③借助熟字猜词义。
二年级时，我知道在“寻找”这个词中，寻和找意思相近，寻就是找的意思，找就是寻的意思，其实明朗也可以用这种方法理解：明就是_____ ，朗就是_____ 。（指名读）
（3）认读类似词语：潮湿 增添 蹦跳 歌唱 愉快
（4）小结：同样一个词语，我们可以运用多种方法理解。
引导朗读：此时，一夜秋风，一夜秋雨带来了明朗的天空，作者的心情一定是怎样？朗读：啊！多么明朗的天空（开心阅读）。
2、一夜秋风，一夜秋雨带来了明朗的天空，更带来了铺满金色巴掌的水泥道。请你画出喜欢的美的句子、词语，同桌交流，全班分享。
3、“道路两旁的法国梧桐树......粘在湿漉漉的水泥道上。 ”
（1）你发现哪里写得美？（评价：抓住关键词）
（2）把你发现的美读出来。
（3）看图片感受，指导朗读（“金黄金黄”、“闪着露珠”）重音、停顿。
（4）“我走在院墙外的水泥道上......尽头...... ”
（5）比喻句，落叶美，生带着感受读。
（6）老师赛读，指导。
（7）生齐读体会。
4、每一片法国梧桐树叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（1）指名读。
（2）理解什么是“熨帖”，联系上下文。
（3）学法迁移，从扶到放理解“凌乱”，出示铺满梧桐树叶的水泥道图片，感受“凌乱美”。
5、回顾体会：作者如何表现美——细致观察、善于想象
（你觉得作者观察的怎么样？）
（五）、品读升华（配乐）
1、推荐朗读小能手阅读，其他同学认真倾听，用心感受。
2、师生接读。
3、交流：此时此刻，此情此景，如果是你正走在这条水泥道上，你最想做些什么？
4、那么作者走在这条水泥道上，会做些什么？（师生接读）
5、这些都是作者的感受，此时他最想说？齐读末句：门前的水泥道真美啊！
（六）、总结：生活中处处优美，带着我们明亮眼睛去寻找吧！
六、说作业
必做：1.朗读小能手：走读生回家把课文美美得读给爸爸妈妈听，住校生读给布勒根什同学听。
选做：2.写作小能手：“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！用你明亮的眼睛去寻找上学或放学路上的美景，用几句话写下来吧。
七、说板书
5、铺满金色巴掌的水泥道
借助近义词
联系生活实际 美 贴梧桐树叶图片
借助熟字猜词义
联系上下文