(共31张PPT)
第六单元
24 寓言四则
1. 下列加点字的注音无误的一项是( D )
A. 雕．像(diāo) 爱慕．(mù) 庇．护(pì)
bì
B. 添．头(tián) 较．量(jiào) 喇．叭(lǎ)
tiān
C. 凯．歌(kǎi) 粘．住(nián) 蜘．蛛(zhī)
D
zhān
D. 崩坠．(zhuì) 溉．汲(gài) 躇步跐．蹈(cǐ)
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2. 解释下列句中加点的词。
(1)穿．井得一人
(2)国人道．之
(3)丁氏对．曰
(4)身亡．所寄
(5)奈．何．忧崩坠乎
(6)只．使．坠
(7)亦不能有所中．伤．
(8)充塞四．虚．
开凿，挖掘
讲述
应答，回答
同“无”，没有
为何，为什么
纵使，即使
伤害
四方
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3. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是( C )
A. 若．屈伸呼吸 不若．无闻也
C
你
如
于是，就
趁、乘
C. 杞国有人忧．天地崩坠 又有忧．彼之所忧者
B. 因．往晓之 未若柳絮因．风起
担心，忧虑
D. 晓之者亦舍．然大喜 过中不至，太丘舍．去
同“释”，解除、消除
丢下
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4. 下面各项加点词解释完全相同的一项是( C )
A. 奈何忧其．坏 其．人舍然大喜
代词，它，指地 代词，那个
B. 而．两狼之并驱如故 有闻而．传之者
连词，表转折 连词，表顺承
C. 宋之．丁氏 禽兽之．变诈几何哉
C
均为助词，的
D. 求闻之若．此 若．躇步跐蹈
如同，像 你
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5. 下列表述有误的一项是( D )
A. 《赫耳墨斯和雕像者》有很浓的讽刺意味，希望和结果
的矛盾是本文讽刺性之所在。
B. 《蚊子和狮子》这篇寓言描写了蚊子战胜狮子之后的得
意忘形之态，告诫人们要戒骄戒躁，时刻保持清醒。
C. 《穿井得一人》出自《吕氏春秋》一书，该书是由秦相
吕不韦集合门客共同编写而成的。
D. 《杞人忧天》出自《列子》，该书是儒家学派的重要典
籍，旧题为列御寇著。
D
点拨：D. 《列子》不是儒家学派的重要典籍。
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6. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)宋君令人问之于丁氏。
答案：宋国国君派人向那个姓丁的人家询问。
(2)求闻之若此，不若无闻也。
答案：寻到的消息如此，还不如没有听到。
(3)只使坠，亦不能有所中伤。
答案：即使掉下来，也不会有什么伤害。
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课文研读
阅读《穿井得一人》，回答后面各题。
7. “以讹传讹”容易让人产生误会，请结合课文内容分析造
成“讹传”的原因。
答案：①丁氏对这件事情表述得不够清楚；②“闻而传之
者”未经调查就传播；③“国人”也乐于接受这种离奇的
传闻。
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8. 根据本文内容，概括在消息传播过程中“国人”和“宋
君”的表现。
①
②
道听途说，以讹传讹
不轻信，并派人找丁氏求证
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阅读《杞人忧天》，回答后面各题。
9. 观察下面的图画，你认为哪个人物是“杞人”？哪个人物
是“晓之者”？你判断的依据是什么？
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答案：左边的人物是“杞人”， 右边的人物是“晓之
者”。左边的人一脸惊恐，肢体动作显得很紧张，看上去
正“忧天地崩坠，身亡所寄”，所以是“杞人”； 右边
的人神态平和，且做出摆手的样子，可见他否认杞人的说
法，看上去正在开导对面的人，所以是“晓之者”。
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10. 这则寓言揭示了什么道理？换个角度，你还有怎样的
理解？
答案：示例：这则寓言告诫人们不要为不必要忧虑的事
情而忧虑，徒增烦恼。换个角度看，人也要有一定的忧
患意识，做到居安思危。
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拓展阅读
(一)阅读【甲】【乙】两文，回答问题。
【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡
处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
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晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使
坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇
步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
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【乙】(乐广)尝有亲客，久阔不复来，广问其故，答
曰：“前在坐，蒙赐酒，方欲饮，见杯中有蛇，意甚恶之，
既饮而疾。”于时河南听事壁上有角，漆画作蛇，广意杯中
蛇即角影也。复置酒于前处，谓客曰：“酒中复有所见
不？”答曰：“所见如初。”广乃告其所以，客豁然意解，
沈疴顿愈。
(节选自《晋书·乐广传》，有删改)
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11. 解释下列句中加点的词。
(1)因往晓．之
(2)其人舍．然大喜
(3)广问其故．
(4)沈疴顿愈．
告知，开导
同“释”，解除、消除
缘故，原因
病好转，痊愈
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12. 下列各项中的“乃”与例句中的“乃”意思相同的一项
是( B )
例句：广乃．告其所以
于是
A. 过中不至，太丘舍去，去后乃．至。(《陈太丘与友期
行》)
B
才
B. 屠乃．奔倚其下，弛担持刀。(《狼》)
于是
C. 乃．悟前狼假寐，盖以诱敌。(《狼》)
才
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13. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
答案：你踏步行走，整日在地上活动，怎么还担心地
会塌陷呢？
(2)广意杯中蛇即角影也。
答案：乐广猜想杯中的蛇就是角的影子。
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14. 以上两则故事分别告诉了我们什么道理？
答案：示例：【甲】文告诉我们：不要为不必忧虑的事
情而忧虑。【乙】文告诉我们：不要疑神疑鬼，妄自惊
慌。(或凡事应做调查研究，努力弄清事情的真相，求得
正确的解决方法。)
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(二)［2024年1月杭州西湖期末］星火社要编创一个寓言舞台
剧，下面是选录的寓言，请你参与完成相关任务。
【甲】狐狸腹张
野狐旷日饥饿，身瘦。就鸡栖窃食，门闭无由入。逡巡
①间，忽睹一隙，仅容其身，馋极，则伏而入。数日，饱饫
欲归，而身已肥，腹干张甚，隙不足容。恐主人见之也，不
得已，又数日不食，则身瘦如初入时，方出矣。
(选自《畸人十篇》，有删改)
【注释】①逡巡(qūn xún)：迟疑徘徊、欲行又止或后退
的样子。
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【乙】盲 苦
有盲子道涸溪，桥上失坠，两手攀楯①，兢兢握固，自
分②失手，必坠深渊矣。过者告曰：“毋怖，第③放下，即
实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，力惫，失手坠地。
乃自哂曰：“嘻！蚤知即实地，何久自苦耶！”
(选自明·刘元卿《贤奕编·应谐录》，有删改)
【注释】①楯(shǔn)：栏杆上的横木。②自分(fèn)：料想。
③第：只管，只。
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【任务一：自主梳理，明确文意】
15. 请根据表格中的方法提示，解释加点字。
原文 语句 方法 指导 举例说明 解释加点字
就．鸡栖
窃食 语境推
测法 后边的“鸡栖”(鸡窝)
是“窃食”的地点，
所以“就”应该是一
个相匹配的动词 (1)
赴，前
往
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方出．矣 字典查
询法 ①发出，发布。②拿
出。③超出，高出。
④脱离，释放 (2) (填序
号)
④
原文 语句 方法 指导 举例说明 解释加点字
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原文 语句 方法 指导 举例说明 解释加点字
有盲子
道．涸溪 词类活
用推测
法 《狼》课文中的“一
狼洞其中”，“洞”
是名词用作动词，
“挖洞”的意思 (3)
经过，路
过
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蚤．知即
实地 通假字
推测法 《杞人忧天》“舍
然”，“舍”读作
shì，意思同“释”，
解除、消除 (4)
同“早”，
早点
原文 语句 方法 指导 举例说明 解释加点字
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【任务二：探究写法，揣摩表演】
16. 两篇寓言都运用了对比的写法，生动地表现了人物形
象。请你结合文章内容，借鉴【甲】文的示例，填写下
边【乙】文的思维导图和表演笔记。
刚吃完鸡 【甲】文 离开鸡窝时
而身己肥，腹干张甚
身瘦如初入时
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表演笔记：表演时侧重于对比前后的神态动作。刚入鸡窝
的狐狸没有节制，吃得腹部滚圆。比如可以让狐狸拍拍肚
子，露出心满意足的表情。结尾要把狐狸饿得有气无力的
样子表现出来。这样前后对比，充分地讽刺了狐狸的贪
婪。
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【乙】文
(1) (2)
(3)表演笔记：
两手攀楯，兢兢握固
自哂
表演时要侧重于对比前后的神态、动作。
刚失足坠桥时，战战兢兢，紧握栏杆。要表现出害怕、紧
张，对于过路人的提醒也要表现出不信任的样子，可以用
摇头、颤抖等动作体现其心理活动。坠地后要表现出如释
重负、自我嘲笑的样子，可以用苦笑、叹气等动作体现其
心理活动。
刚失坠
坠地后
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【任务三：感悟道理，舞台独白】
17. 舞台表演最后常常以角色心灵独白作为结束。请你仿照
示例，结合阅读感悟，以第一人称口吻，替【甲】文的
“野狐”或【乙】文的“过者”写一段心灵独白。
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示例：蚊子悲叹道：“狮子是百兽之王，我靠着自己的
勇气和智慧，抓住它鼻子的弱点战胜了它，却被这小小
的蜘蛛用网给困住。我的盲目自满使我疏忽大意，后悔
也晚了！”
(改编自《伊索寓言·蚊子和狮子》)
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答案：示例一：唉，我是一只聪明的狐狸，却因为贪
心，让自己陷入了困境。我从这个经历中吸取了教训，
以后不再让贪心蒙蔽了我的双眼。
示例二：有些人固执地抱着偏狭的认识，不听别人的劝
告。这些人看到这个盲人的经历可以醒悟了吧！
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1(共26张PPT)
第六单元
21 小圣施威降大圣
文学名著总是让人越读越觉得有味道，百读不厌。七年
级的同学开展了《西游记》阅读综合实践，请你参与。
【活动一：名著欣赏】
1. 小秦在阅读下面一段文字时遇到困难，请你帮他解决遇到
的文字问题。
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却说真君与大圣变做法天象地的规模．，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴！那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢．头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻mì不见，一齐yāo喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”
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(1)根据语境，选出加点字正确的读音。(只填序号)
①却说真君与大圣变做法天象地的规模．(A. mú B. mó)。
( B )
②大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇
身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢．(A. shāo B. qiāo)头钉
住。 ( A )
B
A
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(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
寻mì( 觅 ) yāo喝( 吆 )
(3)下面是“掣”在《现代汉语词典》中的两个义项，“掣棒
抽身就走”中“掣”的意思是 。(填序号)
①抽。 ②一闪而过。
觅
吆
①
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2. 下面是小语同学的阅读感悟，请你修改完善。
①读书是探寻真理的重要路径。②经过历史积淀而流
传下来的经典，往往承载着人类最基本的思想观念和价值
取向，蕴含着丰厚的人生哲理和人文内涵，对于启迪智
慧、陶冶情操、塑造品德、净化心灵等大有裨益。③
( 只有 )养成读书的习惯，坚持阅读经典、品味好书，
( 才 )能让我们豁然开朗、贴近真理、感悟人生，找到
属于自己的人生坐标。
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④人生因阅读而气象万千。⑤腹有诗书气自华，读
书有益于 、 ；最是书香能致远，书海中深藏
着崇高的理想信仰、炽烈的家国情怀……⑥书是桥梁，
让人思接千载□书是翅膀，让人心游万仞。
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(1)请将下面的语句分别填在第⑤句的横线上。(只填序号)
A. 提升格局
B. 开阔眼界
⑤腹有诗书气自华，读书有益于 、 ；最是书香能致远，书海中深藏着崇高的理想信仰、炽烈的家国情怀……
B
A
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(2)请在第⑥句□内填入合适的标点符号。
(3)请在第③句括号内填入合适的关联词，使语句通顺。
⑥书是桥梁，让人思接千载 ；书是翅膀，让人心游万仞。
；
③( 只有 )养成读书的习惯，坚持阅读经典、品味好书，( 才 )能让我们豁然开朗、贴近真理、感悟人生，找到属于自己的人生坐标。
只有
才
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【活动二：设计逐梦灯】
3. 【真实任务情境】读完名著，第一小组准备制作一盏
“逐梦灯”，下面是他们组的设计初稿。请你帮助他
们完善设计。
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设计灵感：这学期我认真阅读了《西游记》，发现这
是一部很有趣的书。我读着书中一个个怪诞不经的故事，
觉得这部书更像一个励志故事：师徒四人为了“逐梦”一
路披荆斩棘，以笃志前行的韧性战胜了一切困难，直至胜
利的终点。这正是“但行前路，无问西东”。
“逐梦灯”设计说明
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代言人选：师徒四人个性鲜明。志向坚定的唐僧令人佩
服，直率质朴的猪八戒引人发笑……【甲】一无所能的孙悟
空是我最喜欢的人物，他经常手执金箍棒闯入妖精洞府大显
神威……
设计感悟：作为当代的青少年，我们也应该有自己的梦
想，对疑难要刨根问底，对学习要【乙】不求甚解。
以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦灯”照亮同学们的前
行路！
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(1)小语认为【甲】【乙】两处画线的成语使用不恰当，请你
从“神通广大、咄咄逼人、精益求精、见异思迁”四个成
语中选出两个来替换。
【甲】 【乙】
神通广大
精益求精
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(2)小西觉得最后一段画波浪线处用语不当，但又看不出哪里
不对。请你为他指出并说明理由。
答案：“高见”是敬辞，指高明的见解，一般用来形容
别人的意见，用“高见”形容自己是不恰当的，应用谦
辞“拙见”。
以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦灯”照亮同学们的前
行路！
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4. 【跨学科·美术】活动中第二小组搜集了下面四幅插图，
组内成员就图片反映的情节意见不同，请你帮他们分辨。
①功成见真如 ②尸魔戏三藏
③一调芭蕉扇 ④心猿遭火败
图一( ② ) 图二( ④ )
②
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图三( ③ ) 图四( ① )
③
①
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课文研读
5. 【教材母题变式】“小圣施威降大圣”的情节设计极富想
象。根据课文内容完成大圣与二郎神变化斗法的过程。
① 麻雀儿 饿鹰儿
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② 大海鹤
③ 鱼儿
大鹚老
鱼鹰儿
④ 水蛇 灰鹤
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⑤ 原身
⑥ 原身
⑦ 二郎神
花鸨
土地庙儿
原身
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6. 下面这段话中的画线句有什么作用？
那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座
土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变
做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，
变做一根旗竿。
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答案：悟空的尾巴“不好收拾”，只得“变做一根旗
竿”，突出了悟空的猴性，显得真实而有趣；为下文
二郎君识破悟空的变化埋下伏笔；使情节曲折变化，
引人入胜。
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拓展阅读
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请同学们看《点拨训练》第82页第7-10题。
7. 请根据选文内容，将选文题目补充完整。(2分)
点拨：要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一扑，……轻
轻的把他压住”一句来理解，从这句可知猴王被压在五行
山下，然后结合对偶的知识补全题目。
八卦炉中逃大圣 定心猿
五行山下
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8. 文中画线句子展现了“猴王”的什么性格？“猴王”还有
什么性格？请你结合《西游记》整本书内容谈谈。(4分)
常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’
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答案：画线句子展现了“猴王”桀骜不驯、勇于反抗的性
格。(1分)“猴王”的个性还有：聪明机智、忠诚勇敢等。
如孙悟空智降黄袍怪时，让公主先躲起来，他变成公主模
样，成功骗到了黄袍怪的舍利子玲珑内丹，可见他聪明机
智；与黄袍怪大战前，黄袍怪说悟空“既受了师父赶逐，却有甚么嘴脸，又来见人”时，悟空说“一日为师，终身为父”“父子无隔宿之仇”“你伤害我师父，我怎么不来救他”等语，可见大圣忠诚勇敢。(3分)
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9. “猴王”与如来斗法，很有意思，你最喜欢选段中的哪处
情节？请从描写方法的角度分析它的妙处。(3分)
答案：示例：我觉得最有意思的是“猴王”做记号的情节
(1分)，此处运用了语言描写、心理描写和动作描写，将
“猴王”的不知深浅和顽皮展现得淋漓尽致，一言一行让
人忍俊不禁(2分)。
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10. “猴高一尺，佛高一丈”，“猴王”纵然一个筋斗能翻
十万八千里，仍逃不出如来的手掌心，你从中得到怎样
的收获和启示呢？(2分)
答案：示例：天外有天，人外有人。这告诉我要谦虚慎
行，不能盲目自大，否则必将自食恶果。(2分)(语言流
畅，意思接近即可)
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1(共16张PPT)
第六单元
23 女娲造人
1. 阅读下面的语段，回答问题。
在中国古代神话的瑰丽画卷中，我们见证了无数神祇
的传奇故事。女娲jì寞地游走在huāng凉的大地之上，在
澄．澈的池水中看见了自己的身影，灵机一动，以黄土塑．造
出鲜活的人类。羿决心帮助在十个太阳炙烤下生活苦不堪
言的百姓，他凭借超凡的箭术，射落九日，拯救了苍
生……
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(1)给加点的字注音。
澄．澈( chéng ) 塑．造( sù )
(2)根据拼音写出相应的汉字。
jì寞( 寂 ) huāng凉( 荒 )
chéng
sù
寂
荒
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2. 下列加点成语使用有误的一项是( A )
A. 自然科学领域中，有许多令人异．想．天．开．的神秘现象，
正等待着科学家们去破解。
B. 《西游记》给人们塑造了一个神．通．广．大．、斩妖除魔的
大英雄形象—孙悟空。
C. 看到女儿取得了这么好的成绩，妈妈眉．开．眼．笑．，喜不
自禁。
D. 她灵．机．一．动．，为自己的新小说想出了一个很好听的名
字。
A
点拨：A. “异想天开”形容想法离奇，不切实际。用在
这里不合语境。
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3. 阅读语段，按要求完成下面题目。
①上天赋予人类最宝贵的财富就是想象力，它让我．们．
从一．个．渺小的物种变成了地球上最浪漫、最宏大、最奇特
的存．在．。②精卫填海的执着□夸父逐日的勇敢□女娲补天
的奉献，这些孩提时期听过的奇幻故事，萦绕脑海，成为
长大以后精神文明的延续。③它们在历史中 、 ，
让古朴的中华民族文化里充满了浪漫的想象，在时间的长
河里，沉淀为这片土地上的一抹亮色。
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(1)在第②句的方框内填入恰当的标点符号。
②精卫填海的执着 、夸父逐日的勇敢 、女娲补天的奉献，这些孩提时期听过的奇幻故事，萦绕脑海，成为长大以后精神文明的延续。
、
、
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(2)第①句中加点词语“我们”“一个”“存在”的词性分
别是 、 、 。
(3)请将下面的词语分别填在第③句的横线上。(只填序号)
A. 演进 B. 传递
代词
数量词
名词
③它们在历史中 、 ，让古朴的中华民族文化里充满了浪漫的想象，在时间的长河里，沉淀为这片土地上的一抹亮色。
B
A
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拓展阅读
［2024年1月衢州期末］阅读下面两则材料，探究神话
故事的改编方法。
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请同学们看《点拨训练》第86-87页第4-8题。
4. 梳理两则材料的情节，完成思维导图。(5分)
其杖化为邓林
幽都被黑
暗笼罩
十个太阳接力飞
树枝与荆棘使他受伤
太阳的火焰灼人
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5. 材料二中添加了材料一中没有的角色，有何效果？(4分)
答案：示例：添加孰湖、河伯等角色，更真实，更能表达
对夸父为民造福而受人爱戴的赞美。(2分)添加十个太阳的
角色，将困难具体化，使情节更曲折，突显了夸父勇敢坚
强的品质。(2分)
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6. 与材料一相比，材料二的语言发生了哪些变化？(3分)
答案：材料二的语言更通俗易懂，更符合儿童的理解力，
如将“与日逐走”译为“朝太阳追去”(1分)；材料二的语
言更口语化，更适合讲述，如“好累呀”“夸父啊”“让
我替你去追太阳吧”(1分)；材料二的语言更形象生动，如
“太阳猛地放出无数道灼热的火焰，长长的火舌缠住夸
父”，非常具有画面感(1分)。
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7. 借助下面哪个人物形象进行解说，能帮助同学们理解夸父
执意逐日的行为？请你选择一个人物，并结合内容简述理
由。(3分)
参考：A. 唐僧 B. 诸葛亮
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答案：示例一：借助唐僧的形象进行解说。(1分)唐僧前往
西天求取真经途中历尽磨难，但他的决心和信念始终没有
动摇。本文中，夸父不在意逐日过程中的艰辛，为了帮助
大家重获光明，愿意付出一切。(1分)二者的理想追求与实
现理想追求过程中的艰辛程度都有相似之处，借助唐僧的
形象能更深刻理解夸父的形象。(1分)
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示例二：借助诸葛亮的形象进行解说。(1分)理由：诸葛
亮为了蜀国鞠躬尽瘁，死而后已。夸父宁可牺牲自己，
也要为族人造福。(1分)二者的胸怀情感有相似之处，
借助诸葛亮的形象能更深刻理解夸父的形象。(1分)
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8. 【跨学科·美术】校戏剧团准备编排戏剧《夸父追日》。
下面哪张图作为剧终时的背景画面比较恰当？结合内容，
简述理由。(4分)
A B
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答案：示例：图B作为剧终的背景画面比较恰当。(1分)夸
父最后虽渴极、累极而死，但夸父逐日的精神却永存了下
来。(1分)背景图中太阳高悬于天空，散发出灿烂的光芒，
将光明投向人间，寄寓逐日的结果：世上虽再无夸父，但
夸父的精神如太阳一般照耀世人。(2分)
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1(共24张PPT)
第六单元
22 皇帝的新装
班级开展“品读童话”阅读综合实践，并要求班级同学
共同编辑一期童话作品阅读班刊，请你一起参与。
【活动一：搜集素材】
1. 小秦同学搜集了下面素材，请你帮他解决遇到的文字
问题。
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【甲】有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说
他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅
色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种
奇怪的特性：任何不称．职．的或者yúchǔn得 (病重
到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步)的
人，都看不见这衣服。
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【乙】他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成
衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是
华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附．和．着。每个人
都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和
一枚可以挂在扣眼上的xūn zhāng，同时还封他们为“御聘
织师”。
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(1)给【甲】【乙】两段文字中加着重号的词语注音。
称．职． 附．和．
(2)根据【甲】【乙】两段文字中的拼音写出相应的词语。
yú chǔn xūn zhāng
(3)结合【甲】文段中括号里的内容提示，写出相应的成语。
成语：
chèn zhí
fù hè
愚蠢
勋章
不可救药
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【活动二：设计封面】
2. 请你为入围的班刊封面图案(如下图)投票，并结合画面内
容说明你的理由。(可以从画面内容、形象刻画、主题等
角度进行说明)
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我投( A )，理由：其采用安徒生童话《丑小鸭》中的丑小
鸭为画面主体，极具代表性。图中丑小鸭仰望着天上的白天鹅，
眼神既委屈又羡慕，易于引发读者的情感共鸣。可爱的卡通形象
设计又富有童真童趣，作为封面突出了“品读童话”这一主题。
A
其采用安徒生童话《丑小鸭》中的丑小
鸭为画面主体，极具代表性。图中丑小鸭仰望着天上的白天
鹅，眼神既委屈又羡慕，易于引发读者的情感共鸣。可爱的
卡通形象设计又富有童真童趣，作为封面突出了“品读童话”
这一主题。
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【活动三：探究意义】
3. ［2024年1月西安高新一中期末］阅读语段，按要求完成
下面的题目。
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①文学是语言的艺术，以其独特的美感形．式．，陶．冶．
性情，滋润心灵，伴随我们成长。②优秀的文学作品，常．常．描绘丰富多彩的自然景色，赞．颂．人类社会中崇高的品德，揭露和批判落后、丑恶的东西。③阅读文学作品，可以 ， ，逐步具有区分真善美和．假恶丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，接受健康的审美教育，丰富人生体验，提高审美品．位．，让我们变得纯净，高贵而深刻。
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(1)关于语段中的加点词，下列说法不正确的一项是
( B )
A. “陶冶”和“赞颂”词性相同
B. “形式”和“品位”词性不同
C. “常常”“和”分别是副词、连词
B
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(2)请将下面的语句分别填在第③句的横线上。(只填序号)
A. 受到思想的熏陶 B. 获得丰富的知识
③阅读文学作品，可以 ， ，逐步具有区分真善美和．假恶丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，接受健康的审美教育，丰富人生体验，提高审美品．位．，让我们变得纯净，高贵而深刻。
B
A
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(3)第③句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写
在下面。
答案：“纯净”后面的逗号应改为顿号。
③阅读文学作品，可以 ， ，逐步具有区分真善美和．假恶丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，接受健康的审美教育，丰富人生体验，提高审美品．位．，让我们变得纯净，
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课文研读
阅读课文，回答下面的问题。
4. 下图以“骗”为核心，梳理了课文的结构，请你在空白处
填写合适的内容。
被
助
百姓
揭
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5. 皇帝没有穿什么衣服在大街上游行，生活中并非实有，但
文中这一情节又能令人信服，为什么能产生这样的效果？
答案：因为文中的这种夸张情节源于真实的生活。在中世
纪的欧洲，官员曲意逢迎，百姓胆小怕事，骗子善于钻空
子，这些荒唐可笑的现象都曾真实存在。即便在当今时
代，不敢说真话的现象也是存在的，因而令人信服。
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【变式问·不同问法相同答案】皇帝没有穿什么衣服在
大街上游行，你觉得这样的情节设计合理吗？说说你
的理由。
答案：参考第5题。
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拓展阅读［2024年1月盐城期末改编］
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请同学们看《点拨训练》第84-85页第6-10题。
6. 阅读童话，分析文中形象在暴风雨来临时的情感态度，完
成下面的“阅读导引”图。(2分)
充满敬畏
傲慢自大
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7. 请从修辞手法的角度，赏析下面的两个句子。(4分)
(1)这树向前弯曲，枝条一直垂到地上，像长长的绿头发一
样。(2分)
答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地刻画出老柳
树枝条繁密的特点。(1分)喻体很常见，符合儿童的联
想特点。“长长的绿头发”体现了老柳树枝条柔长的
特点。(1分)
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(2)闪电来了，你还来不及求情，它就已经把你砍成两截
了。(2分)
答案：通过丰富的想象，运用拟人的修辞手法(1分)，
凸显出闪电极其强大的杀伤力(1分)。
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8. 《皇帝的新装》结尾写皇帝“摆出一副更骄傲的神气”，
本文两次写到荞麦“摆出一副骄傲的样子”，你认为两者
的“骄傲”是否一样？请结合文章内容分析。(5分)
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答案：两者的“骄傲”是不一样的。(1分)皇帝听到老百姓
的真话，意识到受了骗，感到恐慌又丢脸，但他要维护自
己的权威，只好故作姿态，因而“摆出一副更骄傲的神
气”(1分)，这也体现了皇帝愚蠢、虚伪、自欺欺人、外强
中干的特点。(1分)荞麦的“骄傲”是它自以为是、傲慢自
大的真实写照。(1分)它觉得自己长得非常丰满、漂亮，与
众不同，于是摆出了骄傲的样子。(1分)
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9. 如果荞麦也在《皇帝的新装》一文中的游行大典上，它会
怎么说？请你插上想象的翅膀，做出合理猜测并说明理
由。(4分)
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答案：示例：如果荞麦也在皇帝的游行大典上，它会跟着
百姓们一起夸赞皇帝的新装：“这衣服多么漂亮！这后裙
多么美丽！”甚至会自以为是地说：“这衣服若穿在我的
身上一定会更合身，更神气！”(2分)因为荞麦是极其骄傲
自大的，它绝对不会让人知道自己什么也没看见。(2分)
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10. 【以读促写·微写作】班刊编辑小组决定在班刊中再增
设一个“好文推荐”栏目，请你推荐童话《荞麦》，并
用简洁的语言写一段推荐语。50字左右。(3分)
答案：示例：小小童话蕴含着丰富哲理。读《荞麦》，
我们明白了盲目地骄傲自大只会自取灭亡，应虚心听取
他人正确的意见。让我们一起阅读童话，让心灵得到净
化。(3分)
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