第14课《穷人》课件

(共36张PPT)
14. 穷人
目录
学习字词、指导书写
二
听讲故事、导入新课
一
体会穷人的善良品质
三
概括主题、拓展延伸
四
学习任务一
听讲故事、导入新课
课前导入
卖火柴的小女孩
我们曾经学过《卖火柴的小女孩》这个故事，这个故事揭露了黑暗的社会环境中穷人生活的悲惨。
今天让我们学习《穷人》这篇课文，走进“穷人”美好的心灵。
作者生平：19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品反映了19世纪俄国广阔的社会图景，被称为“俄国革命的镜子”。
代表作品：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。
助学资料
列夫·托尔斯泰（1828—1910）
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
写作背景
学习任务二
学习字词、指导书写
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
yòu
guǎ
kuí
lí
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
学习字词
词语小游戏
汹涌
淋雨
熄灭
糟糕
勺子
皱眉
穷困
澎湃
掀开
渔夫捕鱼
趣识字
勺
甲骨文
金文
篆书
楷书
“勺”的甲骨文像一只盛有东西的有柄的器具。本义指勺子。金文在甲骨文的基础上从左右结构变成上下结构，后来演变成现在的字形。
简化
qiǎnɡ
qiánɡ
例句
他这个人事事要强（ ），性格又倔强（ ），你就别勉强（ ）他了。
jiàng
（勉强）
（要强）
（倔强）
强
辨析
表示“硬要，迫使，勉强”时读qiǎnɡ；
表示“健壮、有力，程度高”等意思时读qiánɡ；表示“固执、强硬不屈”时读jiàng。
qiánɡ
jiàng
qiǎnɡ
多音字
解词义
（身体）强壮高大。 （ ）
自己做错了事，自己承受不好的后果。
（ ）
心神极为不安。 （ ）
形容担心祸患临头，非常害怕不安。（ ）
蜷曲而收缩。 （ ）
忐忑不安
心惊肉跳
蜷缩
自作自受
魁梧
涌
湃
熄
掀
糟
嘛
皱
唉
汹
嘿
勺
澎
困
淋
书写指导
（汹涌）
（涌出）
（澎湖）
（澎湃）
（熄灭）
（掀开）
（穷困）
（淋湿）
（糟糕）
（皱眉）
（勺子）
（去嘛）
（嘿嘿）
（唉声叹气）
学习任务三
体会穷人的善良品质
课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小标题。
（1、2）
（3—11）
（12—27）
盼夫归来
探望邻居
抱回孤儿
忐忑不安
渔夫回家
夫妇商量
不谋而合
朗读课文第1—11自然段，思考问题：文中没有一个“穷”字，小说为何以“穷人”为题？画出有关句子，找出关键词，展开交流。
品读课文
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
桑娜的家境贫穷，居住环境怎么样？从中你感受到了什么？
品读课文
对比
侧面描写，体现了桑娜的勤劳能干。
浏览课文第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。
品读课文
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
裹
抱
放
拉
桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、关心穷人的善良品质。
品读课文
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
品读课文
忐忑不安
心里上上下下，极为不安。
品读课文
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
6个问号，4个感叹号，7个省略号，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。
品读课文
我会读
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
品读课文
品读课文
同桌分角色读第12—27自然段，边读边思考，渔夫的形象特点是什么样的？
品读课文
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”
“是啊，是啊……”
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
心直口快、性格豪爽
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
品读课文
这一串话在征求妻子的意见，也是在表达自己的观点。
粗中有细、善良
为了抚养邻居的孩子，做好了付出更多辛劳的准备。
品读课文
同桌合作，再读第21—27自然段中他们的对话，自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句。
回顾描写屋外环境的句子，再读一读故事的结尾，说说可以看出渔夫和桑娜是怎样的人，这里的环境描写又有什么作用。
品读课文
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
烘托作用
屋外寒风呼啸
屋内温暖而舒适
体现了桑娜勤劳持家，也体现了人情的温暖和一家人的善良。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
桑娜的这句话应该用什么语气来读呢？
激动、兴奋、安慰
我来试着读一读。
品读课文
学完这篇课文，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷，但它们拥有（ ）。
品读课文
学习任务四
概括主题、拓展延伸
本文是俄国著名作家 写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫 刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人 的可贵品质。
列夫·托尔斯泰
主动收养
主题概括
伸出援手
穷人
桑娜
等待渔夫
探望西蒙
抱回孩子
勤劳善良
渔夫
侥幸回来
会熬过去
勇敢坚强
朴实善良
乐于助人
板书设计
课外拓展
描写恶劣的自然环境的词语
北风怒号 暴风骤雨 穷山恶水
飞沙走石 天寒地冻 冰天雪地
倾盆大雨 寒风凛冽 昏天黑地
爱满人间
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