统编版语文第四单元习作：笔尖流出的故事 课件

(共45张PPT)
习作：笔尖流出的故事
目录
习作方法指导
二
明确习作主题
一
习作范文赏析
三
习作点评修改
四
学习任务一
明确习作主题
你知道哪些故事呢？能不能给大家讲一个呢？
课前导入
卖火柴的小女孩
白雪公主
神笔马良
学习任务二
习作方法指导
本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
习作内容
构思“精彩”
本次习作有三组场景可供选择：
1.开满丁香花的校园；
2.冬日黄昏时车来人往的街头；
3.月光下的村庄。
可以选择其中的一个场景或自己创设一组，围绕人物展开故事，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
习作内容
构思“精彩”
故事一：
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天　
志愿者徐明
故事二：
构思“精彩”
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋　铁蛋远道而来的表哥
故事三：
构思“精彩”
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天　志愿者徐明
故事二：
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋　铁蛋远道而来的表哥
故事三：
构思“精彩”
故事一：
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
观察三组材料，说说你的发现？
故事环境
人物关系
主要人物及人物特点
第一步：明确要求，选好创作方向
方法指导
关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象。
在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。
方法指导
材料 故事环境 故事中人物关系 自己能想到的故事情节
第一组 春日校园 师生三人
第二组 冬日街头 爱心少年与志愿者
第三组 月下村庄 兄弟
第四组 …… ……
1.因淘气引发矛盾
2.因误会引发矛盾
3.……
1.救助流浪狗
2.帮助摔倒的老奶奶
3.……
1.讲述各自的生活趣事
2.……
……
方法指导
第二步：丰富情节，突出人物形象
在明确自己习作方向的基础上，回顾本组课文通过情节塑造人物形象的方法。迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。
第三步：尝试环境描写和人物心理描写
比如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，
铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。
方法指导
为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人进行“原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪些行为表现……
方法指导
第四步：完成习作，进行交流展示
修改自己的习作，修改的重点在于故事是否完整，情节是否吸引人。
方法指导
学习任务三
习作范文赏析
一次意外事件
五月的校园，阳光照耀，丁香花开放，一切是多么美好！
“丁零零……”放学铃声响了，同学们如同出笼的鸟儿，奔出数室。
“张明、王寒冰，今天你们两个值日，扫完地后，加入我们班的足球训练队，
按时参加训练。”年轻的班主任李军
开篇用环境描写烘托气氛，为下文的发展做好铺垫，埋下了伏笔。
范文赏析
通过语言描写，班主任的人物形象如在眼前。
是学校足球队的主数练。“遵命！”只听他们两个齐声响亮地回答道。
张明平时有“淘气包”之称。王寒冰是班长，办事讲原则，对同学们有一颗火热的心，但是对犯错误的同学却比较严厉。
开始扫地了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来
将对班长的介绍与他的性格联系起来，为下文情节做铺垫。
推去，真是个淘气鬼！忽然“咔嚓”一声响，原来是张明把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿被压断了。张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了。他和王寒冰扶正瘸了一条腿的桌子。王寒冰批评道：“瞧你，正事办不了，就知道捣乱！”
对张明的神态描写，对班长的语言描写，照应二人的性格。
张明看看扶正后的桌子，外表上还是好好的，心里想：只要班长不说，
谁也不知道这件事，或许就能蒙混过关。对，得堵住他的嘴巴。“亲爱的
班长大人，请你不要将这件事告诉别人好吗？到时候，学校自然会派人修
理的。”
这时的王寒冰正蹲下来左瞧瞧，右摸摸，一点儿也不搭理张明。突
然，王寒冰起身，扫了张明一眼，就径直走了。嘿，这个家伙，平时关系还不错，怎么关键时刻不买账？张明一个人待在教室，不知如何是好。
过了一会儿，王寒冰回到教室，手中拿了个铁锤，还有木条和钉子。
“还不过来帮忙！”王寒冰说着，就开始修起桌腿来。看着班长脑门上的汗珠，张明真是好羞愧呀。
桌腿很快便修好了，他们俩飞奔到足球场。“怎么来得这么晚，快归队！”李老师说道。“遵命！”他们两个相视一笑，齐声响亮地回答道……
结尾与开头完美呼应。
流浪狗朵朵的故事
那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，大片大片的雪花不停地从天上落下来。①每个人都把衣服裹得紧紧的，生怕那刀子般的北风钻进去。刚放学的陆天深
①环境描写为后文写遇到朵朵做铺垫。
范文赏析
一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。
“汪汪……”一阵病恹恹的狗叫声传进了陆天的耳朵。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，听起来似乎要哭了。②陆天终于停下了脚步，回过头，顺着声音望去。
②狗的叫声表明小狗身体的虚弱。
③细节描写表现出小狗的可怜。
在墙角的一个小洞里，陆天发现了一只脏兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得湿透了，腿还在不住地发抖，用乞求的眼神看着陆天。③此时风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了。
怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈不
④心理描写，生动地写出了陆天矛盾的心理。
会同意的。不如给它点吃的吧。陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，发现什么吃的都没有。唉，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。④陆天转身就想走。“汪汪……”又一阵急切的狗叫声传来了。陆天再次停下脚步，转身
看向小狗，越看越心疼。突然，他灵机一动，“徐明叔叔不是社区的志愿者吗？他一定会乐意照顾小狗的！”于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的孩子，他弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。⑤
⑤运用动作描写，写出了陆天对小狗的爱护，体现了他的善良。
陆天抱着小狗来到了徐明叔叔家。徐明叔叔非常乐意地收养了小狗。他们帮小狗洗澡，准备了温暖的小窝。洗干净的小狗更可爱了，身上的白色皮毛就像一朵朵雪花。⑥陆天说： “我们就叫它‘朵朵’好吗？”
⑥比喻，写出了小狗的漂亮可爱，也从侧面表现出陆天和徐明的爱心。
徐明叔叔笑着点点头，小狗也“汪汪汪”地回应着，好像在为自己有了名字而高兴。从那以后，陆天和朵朵成了好朋友。陆天每次放学后，都会去徐明叔叔那里陪朵朵散步、聊天。
爱是温暖，是给予，是呵护。种下爱的种子，冬天将不再寒冷。
这篇文章的优点之一是把环境描写融入了故事情节中，推动了情节的发展。优点之二是对主人公的心理描写很丰富，很生动。
点评
学习任务四
习作评价修改
月光下的哭泣
一轮皎洁的月光铺在院落里，犹如冰面下无声的流水。失眠的铁蛋一个人，一动不动地倚在门槛上。
虽生来可怜，但自幼懂事。十里八乡的大人总对自家孩子张嘴就说：“你要是
事件围绕主要人物展开，无关情节删去。
习作修改
片幽冷
像一条冻僵的鱼
铁蛋
有铁蛋的一半就好了。” 他从小就跟着爷爷奶奶留守在农村，爸爸妈妈在城里打工，
只得将他丢给爷爷奶奶照管，铁蛋在他们
的百般呵护中长大。由于爷爷病逝，这呵护便少了一半。爸爸妈妈费尽周折，铁了心要把铁蛋接到城里去上学，这原本是一
铁蛋的
。
件好事，奶奶笑得合不拢嘴，可铁蛋舍不得离开奶奶，第一次冲他们发了脾气 ：
“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。
风吹过院落，月光下树影婆娑。不知过了多久，远处的一声狗叫，引起了更多的狗叫声，接着许多的狗同时叫个不停。
违背了他们的意愿
传出
铁蛋这才从深思中惊醒，摇摇晃晃地站起身来。他刚一抬头，就远远地望见了一个人影直奔而来。
“铁蛋，是我。”“表哥，你怎么来了？”铁蛋一听就知道这是他最佩服的表哥，立马迎上前。“你是越来越不懂事了，你爸妈叫我来劝你！”
人物的语言描写要恰当，符合人物的身份，注重人物情绪、情感的表达。
我怎么来了？我外婆——你奶奶叫我来的
铁蛋立马明白了。“明天我就送你们去城里。”表哥顿了顿，又大声吼道 ，“你去城里好好上学，以后外婆在你家、我家两边住，各住一个月。”
半晌无语，屋里奶奶睡得正香。风吹过，吹乱了铁蛋额前的头发，吹开了铁蛋
压着火
，这是奶奶搬的“救兵”
脸上的泪花。院落里，月光似水，万般不舍，可哪条大河能不向东流去呢？
文末的环境描写要与开头相呼应，结构完整。
那条冻僵的鱼儿欢快地游动起来……