11葡萄沟 教学设计(表格式)

葡萄沟 教学设计
教学目标 1、会认12个生字，会写8个字，运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语。 2、练习概括主要段落的意思。 3、通过有感情地朗读课文，体会葡萄沟是个好地方。
核心素养侧重 审美情趣：通过多种形式的朗读感受景色特点和作者情怀的审美情趣。
教学重点 1、练习概括主要段落的意思。 2、通过有感情地朗读课文，体会葡萄沟是个好地方。
教学难点 理解葡萄沟为什么是个好地方
教师准备 课件 学生准备 了解新疆有关知识
教 学 过 程 一、谈话导入 1、小朋友，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道如何？那么你知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？ 2、揭示课题。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客） 收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。 游戏识字。 三、精读课文，探索葡萄沟为什么是个好地方 （一）读第1自然段， 1、指名读，说说葡萄沟为什么是个好地方？ 2、指名回答。理解“盛产”的意思。 3、总结葡萄沟第一个特点——板书：盛产水果。怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。 4、齐读，注意读出人们喜爱葡萄沟的心情。 过渡：葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那么我们去看看葡萄到底长得怎么样。 （二）学习第2自然段。 自由朗读第2自然段。 （1）葡萄种在什么地方？ （2）夏天的葡萄长得怎么样？ 出示句子：1．“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ①你读懂了什么？理解“凉棚”；这句话中说什么像是凉棚？这么比方说明了什么？ ②这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。出示课文中的插图，指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。 ③指名读，齐读。 ④学习什么像什么的句式，并仿照说一说。 （3）秋天的葡萄又长得怎么样？ 出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿色底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” ①为什么你觉得葡萄沟的葡萄长的好呢？ ②圈出表示葡萄颜色多的词语，理解“五光十色”。 ③说说能不能把“五光十色”换成“五颜六色”，为什么？ ④指名读，男女赛读。 ⑤小练笔：天上的白云（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是（ ）！ ⑥总结葡萄沟第二个特点——板书：葡萄 五光十色。 （4）葡萄这么多，这么美，那葡萄沟的老乡怎么样呢？ 出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 1、齐读。 2、用这个句子里的一个词来形容维吾尔族老乡？ 3、指名读，读出维吾尔族老乡的热情。抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”这几个词，体会葡萄沟老乡的热情好客。 4、假如老师是一名游客，你们是热情好客的维吾尔族老乡，你们会对我说些什么？ 5、读读葡萄沟热情好客的老乡吧，齐读。 6、总结葡萄沟第二个特点——板书：老乡 热情好客。 （三）葡萄沟真是个让人流连忘返的好地方，让我们一起来回味一下吧，美美地读读课文第1、2自然段。 四、总结 通过今天的学习，我们知道了葡萄沟———盛产水果，那里的葡萄———五光十色，美丽极了，还感受到维吾尔族老乡———热情好客，所以说葡萄沟真是个———好地方。其实维吾尔族老乡还非常勤劳、能干，当他们收获下这漫山遍野的葡萄之后，有的运到城市去卖，有的制成葡萄干，他们是如何制作葡萄干的，这留待下节课，我们继续学习。 二次备课

作业设计 1、选择文中的优美语句摘录下来。 2、向家人介绍葡萄沟。
板书设计 葡萄沟 盛产水果 葡萄 五光十色 好地方 老乡 热情好客