人音版三年级音乐上册第2课《演唱 我是草原小牧民》教学设计

《我是草原小牧民》教学设计
【课 型】表演课
【教学内容】人音版第五册第二课《我是草原小牧民》
【表演对象】小学三年级
【课时安排】1课时
【教材分析】
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
【学情分析】
三年级的孩子接受能力强，爱唱却唱得不够准确，也爱表现，不过却有着自律能力较低的特点。他们最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习有部分学生仍不是很感兴趣。因此在本课中，我有意识加强学生律动节奏方面的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
1.初步了解蒙古族的风士人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2.能用活泼、自豪的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现音乐。
3.通过听、唱、舞蹈创编等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
【教学重点】
理解歌曲表达的感情，用活泼、自豪的声音演唱《我是草原小牧民》。
【教学难点】
对空拍，前倚音，附点等节奏的把握。
【教具准备】
电子琴、多媒体课件、筷子、蒙古族头饰等。
【教法学法】
创设情境法、游戏法、视觉图像法，对话法、听唱法、讨论法、音乐表演法等。
【教学过程】
一、情境导入，感受大草原
1.师:同学们，愉快的音乐课开始了。今天老师请来了一位小客人，你们瞧!（出示小红马）它来自辽阔的大草原，今天特意邀请我们到它的家乡做客呢!大家想不想去啊？（想）那好，请同学们全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!
2.律动:随《我是草原小牧民》伴奏音乐做骑马等动作。
【设计意图：这一环节的安排，就是帮助学生感受内蒙古民族的音乐风格，学生通过听、律动等形式。一定对蒙古族音乐风格有点感触，为整堂课的学习打下了一定的基础。】
二、寓教于乐，走进大草原
师：咱们跟着小红马来到了美丽的内蒙古大草原，你们想不想去看看大草原呢？（播放课件）
师：谁来说说你看到大草原上都有什么呢？
找学生回答并模仿蒙古族的一些动作，骑马动作，扬鞭放牧，摔跤等。
（出示课件）介绍蒙古族乐器马头琴
跟着音乐节奏做各种动作。
【设计意图：这一环节的安排是借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，使学生了解到许多蒙古族的风土人情，激起对民族歌舞的兴趣，又能使孩子们积极展开想象，引发创作的灵感。有效地培养了孩子的审关能力，达到了课堂上音乐与相关的文化相互融合的教学理念。实现了本课的情感目标】
三、讲授新知，聆听感悟
1.初听歌曲
a.师：谁来说说和之前听的音乐有什么不一样啊？
b.师：是的，加了歌词更能体现出蒙古族小朋友对大草原的喜爱，他们的心情更加高兴了，对不对？
2.教师跟伴奏范唱
a.提问：刚才你们从老师的歌声当中知道歌词里讲了什么啊？
b.感受歌曲的速度和情绪。
3.按照节奏朗读歌词，注意附点节奏的准确性，并揭示课题。
四、学唱歌曲
1.教师弹琴，用“哒哒哒”模唱歌曲旋律。
2.（出示课件）教师讲解难唱的句子，让学生听辨有倚音和没有的区别，并加以练唱。
3.跟琴完整再模唱一遍，注意找到小马蹄“哒哒哒”的感觉。
4.接龙方式，填词演唱。
5.教师指导演唱。
6.学生跟伴奏有感情地演唱歌曲。
五、学习简单蒙古族筷子舞，表达快乐的情绪
师:（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！
1. 师示范动作
手位：简单的筷子交叉敲击动作
脚位：前蹲 、 后仰
2.指导学生学习筷子舞，并带领大家跟着音乐一起跳。
3.根据乐句划分，师生设计简单的舞步和动作变化。
4.播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。
5.找学生上台表演，自我展示。
【设计意图：蒙古族的音乐都是歌舞一体，有唱有跳也有器乐表演，非常的有特色。为了降低学习的难度，动作的设计基本是敲击筷子的简单律动，能让学生在简短的时间里完成，而且还可以提高学生的表演兴趣。】
六、拓展延伸
师:今天老师和同学们在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马，唱歌，最高兴地是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢！接下来，请同学们欣赏一段精彩的《顶碗舞》（播放视频）
【设计意图：因为一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙古族音乐的丰富魅力及内涵。我利用课堂上的有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形式中的美，陶冶情操，启迪智慧。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力】
七、告别大草原
师：蒙古族的舞蹈多姿多彩，蒙古族的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原再见吧！播放我是草原小牧民音乐，生跟随音乐边唱边跳，走出教室。
【板书设计】
我是草原小牧民
【教学反思】
本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿童歌曲，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。
课堂上，同学们对歌曲都掌握的十分准确，也了解了内蒙古族的音乐风格以及人土风情。对师生接唱和生生接唱环节显得那么有兴趣，自信的和老师、学生比赛演唱，达到了在兴趣中学习歌曲的目的。在教学中，我还着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。 音乐声中孩子们一个个能歌善舞，我引导他们逐层完成教学设计，课堂气氛非常活跃。
但是也存在着许多不足的地方。第一、学生表演，没有及时评价，应该让学生们当小评委，为表演节目的同学给予点评，提出优点和缺点，这样他们就会认真的去欣赏表演，会达到更好的效果。第二、舞蹈创编环节没体现出学生的自主性创编性，有点牵着鼻子走的感觉，应该放手给孩子充分自主创编的机会。
通过这节课，我思考了很多，也收获了很多。音乐教学应该充分体现其育人功能，而不是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学音乐教师，我应当时时总结经验与不足，认真努力上好每一节课！同时，通过教学反思，我感受到，一个优秀的音乐教师一定要课前做好充分的准备，深挖教材，巧妙构思，课上要灵活多变，激情互动。要多培养学生的创造性和自主性，把课堂真正的还给学生，为学生创造一个属于他们自己的舞台。