人音版四年级音乐上册（五线谱）第5课《演唱 童心是小鸟》教学设计

《童心是小鸟》教学设计
教学目标:
1 .情感态度与价值观目标：培养学生保持对音乐学习的兴趣和对音乐的创造力，体验和感受童年生活的乐趣，提高音乐学习的积极性。
2 .知识与技能目标：能够运用自然柔美富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。运用点谱吹奏的方法用竖笛吹奏本曲，更好地掌握休止符和四分附点音符。
3 .过程与方法目标：运用创设情境法、激趣法、吹奏法、听唱法、自主探究法，培养学生的创新精神、创作能力以及群体意识。
教学重难点：
本课的教学重点是：能够运用自然柔美富有弹性的声音准确演唱歌曲《童心是小鸟》
教学难点是：准确掌握三拍子的强弱规律、附点四分音符、休止符等音乐知识。
教学设计
（一）创设情境激趣导入
出示多媒体课件展示四季美景并以《童心是小鸟》为背景音乐请学生欣赏。
师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，你最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
设计意图：兴趣是音乐学习的根本动力。通过课件展示的图片，激发学生学习的兴趣，同时以歌曲伴奏为背景音乐让学生初步感受歌曲活泼欢快的旋律。
（二）聆听歌曲熟悉旋律
1. 初听歌曲
设问：歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？歌曲分为几个部分
学生聆听后讨论交流：表达了少年儿童对四季的热爱和对童年生活的珍惜之情，歌曲情绪欢快、活泼、富有朝气。歌曲分为两个部分
2. 复听歌曲
设问：这首歌曲是二拍子还是三拍子？
课件展示3/4拍子及其强弱规律。请学生随着三拍子的鼓点拍拍手，通过实践感受节拍特点。
3. 再听歌曲
请学生跟老师一起沿着三角形的边跟着画拍，学习三拍子指挥图示。并再次设问：歌曲为什么要把童心比作小鸟呢？学生回答后我做总结：把童心比作小鸟表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然中一样，快乐飞翔无拘无束。
设计意图：本环节通过反复的聆听及层层设问，使学生对歌曲有了整体的把握，由浅入深的了解歌曲；通过肢体动作实践体验感受3/4拍的节拍特点，在音乐体验与感受中，理解歌曲的特征和内涵。
（三）视唱旋律 竖笛吹奏
1. 视唱旋律
（1）提炼本歌曲的典型节奏xx xx x| x x 0| x x. x| xx x-||跟着老师拍一拍，提示：四分休止符处读“空”，不拍手；二分音符拍手后向外翻。指导学生拍出三拍子的强弱规律。反复练习直至熟练。
（2）随老师琴声视唱第一部分旋律。让学生说说前四句有什么规律？哪一句稍有不同？第一部分旋律听起来欢快活泼，用了什么音乐符号能体现出这一点？引导学生找出四分休止符和八分休止符。再次带学生视唱，让学生准确的唱好四分休止符、八分休止符和附点四分音符，完成教学目标，突破教学难点。
（3）随琴视唱第二部分旋律，提示：反复跳越记号的地方应该怎么唱？教师依然要指出附点四分音符的节奏，带领学生反复视唱。
2.竖笛吹奏
在唱好乐谱的基础上请学生随老师点谱用竖笛吹奏本曲。速度由慢到快。更好的掌握歌曲的节奏旋律。
设计意图：借助竖笛完成视唱旋律的教学目的，解决音准及节奏的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，由学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。
（四）歌曲演唱情感处理
1.歌曲演唱
（1）要求学生按节奏有情感的朗读歌词，由一位基础较好的同学领读其他同学跟读。
（2）随音乐轻声将歌词带入旋律里边。
2.情感处理
歌曲分为二段体，第一乐段要表达出喜悦、自豪的心情，声音要轻盈有弹性；第二乐段旋律优美，声音要舒展，连贯。提示学生在演唱时注意两段声音的区别。还可请学生用不同的力度来表现歌曲两段的不同情绪。分别出示p、f，小组讨论，把这些力度记号放在适当的位置。请小组代表展示，全班唱一唱。
设计意图：变换形式的演唱使学生更准确地掌握歌曲。通过力度的变化，运用启发性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，在演唱中准确的表达歌曲内在的情感内涵。从而完成教学重点：能够运用自然柔美富有弹性的准确声音演唱歌曲《童心是小鸟》
（五）拓展延伸培养创造
创编歌词
为什么作者把歌名定为《童心是小鸟》呢？因为歌曲表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。每个同学都有自己喜欢的季节，也希望在这个季节里发生一些美好的故事，你们能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年写到歌曲中呢？小组合作完成。
我把小（x x x）放飞春天的（x x ）里
我把小（x x x）送回夏天的（x x ）里
我把小（x x x ）带到秋天的（ x x）里
我把小（x x x）请到冬天的（ x x）里
设计意图：音乐教学是音乐艺术的实践过程，通过合作实践，有效提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。