(共22张PPT)
第一单元
2 济南的冬天
学校开展“跟着课本去旅行”系列活动，请你参加并完
成1、2题。
【活动一：寻冬之旅】
1. 老舍先生笔下的冬天秀丽而温暖，让我们一起领略。
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老舍先生把山水秀丽的济．南写进他的散文里。在他的
笔下，偌．大的一个济南，竟然可以被放在一个由群山环抱
而成的小摇篮里，很安适地睡着。河水chéng清，水天一
色，整个的像是一块“空灵的蓝水晶”。这是远景大景，
使人视野开阔。“树尖儿上顶着一jì儿白花，好像日本看
护妇”“水zǎo真绿，把终年zhù蓄的绿色全拿出来了”。
这是近景小景，近看细察，叫人更觉得景象真切。
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(1)根据语境，给加点字注音。
济．南( jǐ ) 偌．大( ruò )
(2)请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
chéng( 澄 )清 一jì( 髻 )儿
水zǎo( 藻 ) zhù( 贮 )蓄
jǐ
ruò
澄
髻
藻
贮
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【活动二：品味经典】
2. ［2024·西安碑林区月考］学完课文，同学们深深感受到经
典美文的魅力，下面是小秦搜集的一则材料，请你帮他解
决遇到的文字问题。
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①经典是人类智慧的结晶。②阅读经典可以涵养性
情，启发人生。③经典是我们汲取人生智慧的永不枯竭
的。④读经典作品，或许会有隔膜，这可能是时代变迁和
语言形式上的生疏造成的。⑤为消除隔膜，你可以查阅作
者传记资料，了解作品的创作背景，或者观看相关影视作
品，注意课内外学习的沟通。
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(1)第①句中“结晶”一词的词性是 。
(2)第③句有语病，请将修改后的句子写到下面。
答案：经典是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。
名词
③经典是我们汲取人生智慧的永不枯竭的。
(3)“隔膜”有三个义项：A. 名词。隔阂。B. 形容词。情
意不相通，彼此不了解。C. 形容词。不通晓；外行。
第④句中“隔膜”的意思是 (只填序号)
A
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课文研读
阅读课文，回答问题。
3. 阅读文章第一段，找到关于冬天天气特点的三处对比，填
写到表格中。
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济南 无风 北平 C.
①内容上：
②结构上：
刮
大风
突出济南冬
天“温晴”的特点
引出下文对
“济南真得算个宝地”
的描绘
立足点 特点 其他城市 特点 作用
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济南 A.
伦敦 多雾 ①内容上：
②结构上：
济南 B.
热带地
区 D.
响
晴
突出济南冬
天“温晴”的特点
引出下文对
“济南真得算个宝地”
的描绘
温
晴
日
光毒
立足点 特点 其他 城市 特点 作用
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4. 你和小秦、小萌就文中语言的品析展开了讨论。
小萌：“有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”这句
话里的“慈善”是什么意思？
你：① 。
小萌：朗读这句话时，你会重读哪个词语呢？
这里是“温晴”(温暖、暖和)的意思
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你：②我会重读“ ”这个词，因为
。
小秦：“况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”这
句话里的“照个影儿”用得很好。
你：是的，它使用了拟人的修辞手法，③
。
慈善
它突出了济
南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美
之情
赋予垂柳人的
情态，衬托出水的清澈，表达了作者的喜爱之情
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【巧用表格分析】
5. 秦岭不同地方的雪(景)形态不同，给人的感受也不
同。请你阅读文章，结合文章第⑤—⑦段，完成下面
的表格。(3分)
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拓展阅读[立德树人·感受自然]
［2024·金华二中月考］在“品文之旅”中我们可以品
读文章的韵味，汲取精神力量。阅读下文，回答问题。
请同学们看《点拨训练》第6-7页第5-9题。
雪的位置 雪(景)的形态 雪(景)的特点
道路两边 (1) 充满生机
挺起的灌木上 晶莹剔透 (2)
挺拔的乔木上 (3) 雍容华贵
厚厚的，绵软如绒被
水灵可爱
丰满厚实
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【注重品读鉴赏】
6. 【中考趋势·新考法】按要求完成批注。(6分)
语句：道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两
边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老
人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。
批注角度：从修辞的角度进行批注。
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批注内容：(1)
运用了比喻和排比的修辞手法(1分)，将道
路两边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡
须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作
者对雪的喜爱和赞美之情(1分)；三个“像是”构成排比
句式，节奏分明，富有气势(1分)。
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语句：雪学会调皮了，真冰雪聪明！
批注角度：从修辞的角度进行批注。
批注内容：(2)
运用拟人的修辞手法(1分)，表现了雪的
“调皮、聪明”，将雪赋予人的品性，生动形象地写出了
雪悄无声息地下在夜里，下在远离城市的地方(1分)，但作
者并未有责备之意，表现了雪的顽皮可爱，表达了作者对
雪的偏爱(1分)。
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【进行合作探究】
7. 【中考趋势·新设问】班级准备编辑一本散文集，小兰同
学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合文
章内容、作者情感简述理由。(4分)
A. 江山多娇 B. 人生百态 C. 永恒魅力
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答案：示例一：我将它编入“江山多娇”栏目。理由：从
内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪
让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色(2分)；
从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带
来生机的赞美之情(2分)。
示例二：我将它编入“永恒魅力”栏目。理由：文中的春
雪充满生机、水灵可爱、雍容华贵(2分)，具有永恒的魅
力，使作者惊喜连连(2分)。
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8. 《春雪润秦岭》和《济南的冬天》都写了雪景。请你
结合具体内容梳理两篇文章在描绘雪景时方位顺序的
变化。(4分)
答案：《春雪润秦岭》先总写秦岭的雪层次分明，各色各
样，然后分写道路两旁、挺起的灌木上、挺拔的乔木上的
雪。(2分)《济南的冬天》按照从高到低的顺序依次写了山
上和山坡上的雪。(2分)
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9. 【以读促写·微写作】美丽的雪花，是雨的精灵、雨的公
主。今天，我们跟随徐祯霞领略了我国中西部地区的秦岭
雪景。作者在写雪景时运用了多种修辞手法，凸显了景物
特征，增强了语言的表现力，写作时值得借鉴。请你也描
绘自己家乡冬天的风景，不少于120字。(5分)
技能助攻·打开写作思路
①抓住景物特点，从不同角度描写；
②融情于景。
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答案：示例：雪停后，便是一片白雪皑皑的世界。屋顶上
铺着一层白色的毯子，树穿上了白色的新衣。(比喻、拟
人)人们纷纷走出家门，玩起了打雪仗、堆雪人。人们好
像忘记了寒冷，只留下一片欢乐。远处的山尖全白了，山
上的矮松挂满了晶莹的雪花。竹林里也全都落满了雪，竹
茎上粘着雪，像一群穿着白色铠甲的战士在守护自己的家
园。(比喻)(5分)
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1(共24张PPT)
第一单元
1 春
阳春三月，草长莺飞。风和日丽春光好，语文老师发起
了“春游踏青·少年游”的项目化学习活动。请你参与其
中，完成1—4题。
【活动一：恰逢春色话春游】
1. 沐浴着美好春光，小秦写出了心中所感，请你帮他解决遇
到的文字问题。
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春天是一幅秀丽的画卷，春天是一曲青春的赞歌。在
朱自清笔下，春是有味道的，你闻，“风里带来些新翻的
泥土的气息，hùn着青草味儿，还有各种花的香，都在微
微润湿的空气里yùn酿”；春是悦耳的，你听，“鸟儿将
窠．巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄
qīng脆的喉咙．，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和．着。牛
背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo亮地响”。
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(1)请根据语境，选出加点字正确的读音。(只填序号)
①鸟儿将窠．(A. kē B. guǒ)巢安在繁花嫩叶当中。( A )
②呼朋引伴地卖弄qīng脆的喉咙．(A. lǒng B. lóng)，唱出
宛转的曲子，与轻风流水应和．(A. hé B. hè)着。
( B ) ( B )
A
B
B
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(2)请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
hùn( 混 )着 yùn( 酝 )酿
qīng( 清 )脆 liáo( 嘹 )亮
混
酝
清
嘹
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2. ［2024年1月西安莲湖区期末］看完小秦的随笔，小语也
朗诵了一段优美的文字，请你帮她解决遇到的文字问题。
①初春二月，一切都还在等待。②肥．沃．的泥土里，种
子仍然被禁．锢．着，默默等候春雨滋润；高耸的松枝上，小
鸟蜷伏在窝里，静静地渴盼暖阳将它唤醒。③等待着，等
待着，或许就在突然之间，你会发现，春的胸襟敞开了：
旭日东升，圆润而明朗；小草放肆地生长，绿了原野；飞
鸟骄傲地飞翔，活了天空。④经过秋冬的酝酿和贮蓄，使春天终于要呈现出美不胜收的景象了。⑤望着这勃勃的生机，人们精神抖擞，准备大干一场。
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(1)第②句中加点词“肥沃”“禁锢”的词性分别是
、 。
(2)第③句中画线词语的反义词是 。
答案：可删去“使”。
形容
词
动词
自卑
(3)第④句有语病，请将修改意见写在下面。
骄傲
④经过秋冬的酝酿和贮蓄，使春天终于要呈现出美不胜收的景象了。
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【活动二：走进春天、识春、绘春】
3. ［2024·西安月考］请你和同学们一起，走进春天，拥
抱春天。
(1)【跨学科·生物】植物兴趣组拍了三张图片并给出如下
文字材料，请你判断花名。
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李花——单生或2—3朵簇生，白色，花较小。
油菜花——总状花序，花萼四片，花冠四瓣，呈十字
形，辐射对称。
小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
桃花——单生，萼片5枚，基部合生成短萼筒，无毛，
花朵丰腴。
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图一( 油菜花 ) 图二( 李花 ) 图三( 桃花 )
油菜花
李花
桃花
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(2)为更好地呈现同学们的学习成果，班级决定开展各色展
示活动，现邀请你担任活动总负责人，请你再设计两项
活动形式。
活动一：春日诗歌朗诵会
活动二：
活动三：
春天主题手抄报
春日美景图片展
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【活动三：师生齐诵名家之春】
4. 背诵默写。
(1)一切都像刚睡醒的样子， 。
(2)“ ”，不错的，像母亲的手抚
摸着你。
(3)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
。
欣欣然张开了眼
吹面不寒杨柳风
都开满了
花赶趟儿
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(4)“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有
的是希望。
(5)春天像刚落地的娃娃， ，他
生长着。
(6)春天像小姑娘， ，笑着，走着。
(7)春天像健壮的青年， ，他领
着我们上前去。
一年之计在于春
从头到脚都是新的
花枝招展的
有铁一般的胳膊和腰脚
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课文研读
阅读课文，完成题目。
5. 阅读下面对文章的内容概括图后，小林提出图中没有涵盖
第2段内容，他认为第2段是可以删去的。你是否同意？简
述理由。
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答案：不同意。第2段写山、水、太阳，总写了春回大
地、万物复苏的整体轮廓，与第3—7段内容是总分关系。
“绘春”这一部分是用“先总说后分说”的结构来描绘春
天的。
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6. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
答案：运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春
雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点，表达了作者对
春雨的喜爱之情。
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【变式问·不同问法相同答案】“看，像牛毛，像花
针，像细丝，密密地斜织着”是怎么写春雨的？有何
表达效果？
答案：参考第6题
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7. 依据示例，用朗读符号(“·”表重音，“∧”表停顿)标注
出下面句子的朗读重音和停顿。(只标两处)
示例：牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙。
∧
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拓展阅读
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请同学们看《点拨训练》第3-4页第8-11题。
8. 请你结合两则短文的内容，根据提示将表格补充完
整。(2分)
短文题目 内容
① “我”带孩子们寻清明草做清明粑，想起外婆做清明粑的情景
春之思 ②
春之味
立春刚过，“我”就把花草搬到屋外，
却使花草受到“倒春寒”的摧残，这给了
“我”启示
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9. 小文在朗读《春之思》时，很喜欢画线的句子，请从修辞
的角度加以赏析。(3分)
思路拆解 形象思维能力·审美鉴赏
①画线句子运用了什么修辞手法？②表现了怎样的特
点？③表达了什么样的感情？
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答案：画线句运用比喻的修辞手法，将“春”比作“襁褓
里的孩子”(1分)，形象地写出了初春天气尚冷的特点(1
分)，表达了作者对春天的喜爱之情
(1分)。
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10. 第一则短文回忆了外婆做清明粑的往事，这样写有什么
好处？(4分)
答案：回忆外婆做清明粑的往事，丰富了文章内容，写
出了清明粑的不同风味和外婆对晚辈的爱，表达了
“我”对外婆和童年生活的怀念之情。(2分)外婆把春天
的味道和爱传递给“我”，“我”又把它们传递给孩子
们，爱和文化就这样代代相传，表现出爱的传递的主
题，使文章意蕴深厚、感人。(2分)
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11. 班级拟举行散文朗诵会，以这两则短文作为朗诵材料。
你认为“探寻春天”和“生长的季节”哪一个适合作为
朗诵会的主题？请说明理由。(3分)
答案：示例：“探寻春天”适合做朗诵会的主题。(1分)
理由：短文一写春天味道之美，短文二写春天到来的特
点。这两则短文紧紧围绕春天来写，“探寻春天”概括
准确。(2分)
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1(共26张PPT)
第一单元
4 古代诗歌四首
1. 请给加点的字词注音。
碣．石( jié ) 沧．海( cānɡ )
澹澹．( dàn ) 幸甚至哉．( zāi )
子规啼．( tí ) 竦．峙．( sǒnɡ zhì )
萧．瑟．( xiāo sè ) 涌．起( yǒng )
枯藤．( ténɡ ) 一帆悬．( xuán )
jié
cānɡ
dàn
zāi
tí
sǒnɡ zhì
xiāo sè
yǒng
ténɡ
xuán
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2. 解释下列加点的词。
(1)东临．碣石
(2)水何澹．澹．
(3)山岛竦．峙．
(4)幸甚至．哉
(5)次．北固山下
(6)海日生残．夜．
到达，登上
水波荡漾的样子
耸立
达到极点
停宿
指夜将尽未尽之时
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(7)杨．花．落尽子规啼
(8)我寄愁心与．明月
(9)昏．鸦．
(10)断．肠．人
柳絮
给
黄昏时将要回巢的乌鸦
形容悲伤到极点
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3. 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( C )
A. 东临/碣石，以观/沧海
B. 客路/青山外，行舟/绿水前
C. 杨花落尽/子规/啼
D. 枯藤/老树/昏鸦
点拨：C项的停顿应该为：杨花落尽/子规啼。这句诗是由
两个并列的主谓短语组成的。
C
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4. 下列作家、作品和出处、体裁搭配不当的一项是( A )
A. 《观沧海》—曹操—《曹操集》—律诗
B. 《次北固山下》—王湾—《全唐诗》—五律
C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—李白—《李白集校
注》—七绝
D. 《天净沙·秋思》—马致远—《全元散曲》—元曲
点拨：A. 《观沧海》是四言乐府诗。
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5. 默写。
(1)水何澹澹， 。(曹操《观沧海》)
(2)我寄愁心与明月， 。(李白《闻王
昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(3)潮平两岸阔， 。(王湾《次北固山下》)
(4) ，小桥流水人家。(马致远《天净
沙·秋思》)
山岛竦峙
随君直到夜郎西
风正一帆悬
枯藤老树昏鸦
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(5)［2024·山西中考节选］学校诗社举办“寻古人雅趣”活
动。下面是小宇同学制作的古诗名句练习卡，请将空缺处
的古诗原句填写在横线上。
极目皆趣 “海日生残夜， ”，光阴流转，时序交替，富有理趣。
(王湾《次北固山下》)
江春入旧年
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趣由心生 “日月之行， ”，沧海壮阔，吞吐
日月，豪情满怀。
(曹操《观沧海》)
寻美的眼睛里，万物皆趣；诗意的想象中，趣味无
穷。
若出其中
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(6)曹操的《观沧海》中，借“ ， ”
表现秋季大海波澜壮阔的景象；李白的《闻王昌龄左迁龙
标遥有此寄》中，借“ ”烘托伤感的
氛围；王湾的《次北固山下》中，借“ ，
”表达思乡之情。
(7)《天净沙·秋思》中的“ ，
， ”采用名词组合的形式构建了
一幅深秋晚景图，其中也蕴含着游子的孤寂愁苦之情。
秋风萧瑟
洪波涌起
杨花落尽子规啼
乡书何处达
归雁洛阳边
枯藤老树昏鸦
小桥流水
人家
古道西风瘦马
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诗歌研读
(一)阅读《观沧海》，回答下面的问题。
6. 诗眼是诗歌中最富表现力的关键词句。请找出本诗的诗
眼，并简要分析。
答案：本诗的诗眼是“观”。诗人围绕“观”字，先交代
了“观”之地点，紧接着描写了“观”到的海水、山岛、
树木、百草等实景，最后描写了“观”景后的想象，表现
了作者豪迈的情怀和远大的抱负。
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【变式问·不同问法相同答案】本诗是围绕哪个字来写
的？请简要分析。
答案：参考第6题。
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7. 请简单分析下面的诗句表现了诗人怎样的胸襟。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
答案：诗句借助想象展现了大海吞吐日月星辰的气势，表
现了诗人统一天下的雄心壮志和博大胸襟。
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(二)［2024·西安高新一中期中改编］阅读《次北固山下》，
回答下面的问题。
8. “次北固山下”中“次”的意思是 ，“乡书何处
达”中“书”是 的意思。
停宿
书信
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答案：运用了拟人的修辞手法。“生”“入”二字把海
日、江春拟人化，生动形象地描写了昼夜更替的景象与新
旧相接、时光荏苒的场景，给人一种乐观向上的力量。
(或：运用对偶，描写时序交替中的景物，暗示着时光的
流逝，蕴含自然理趣。)
9. 请从修辞的角度，赏析“海日生残夜，江春入旧年”。
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10. ［2024·北京大兴区期中］一位同学在默写尾联时，不知
“归 洛阳边”一句中横线处应写“燕”还是“雁”。
请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材料，帮助
这位同学判断此处应写哪个字，并简要说明理由。
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答案：此处应写“雁”字。因为王湾诗句表达的是离家
日久，羁旅漂泊产生的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁
南回，想用归雁来传递家书却不能实现而产生的思乡之
情，与王湾诗句所表达的情感相同。
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(三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答下面的问
题。
11. 班级诗会上，你用优美的语言向大家描述了“杨花落尽
子规啼”所展现的画面，请把你的发言记录下来。
答案：暮春时节，柳絮飘零落尽，杜鹃在枝头啼叫。
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12. 你很喜欢“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句
诗，请从修辞手法或表现手法的角度，在诗会上向大家
推荐这两句诗。
答案：示例一：这两句诗运用了拟人修辞，把明月当作
使者，表达对友人的同情、牵挂与关切，十分恰当。
示例二：这两句诗运用了奇特的想象，把无知无情的明
月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和
同情带到夜郎西，非常新颖。
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(四)［2024·西安铁一中月考］阅读《天净沙·秋思》，回答
下面的问题。
13. 对这首散曲的赏析不恰当的一项是( A )
A. 这首散曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋
天的思考”。
B. “枯藤老树昏鸦”中的“枯藤”是典型的秋景，给人
以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C. “小桥流水人家”一句读来令人感到亲切，可仔细想
去，却更添“断肠人”愁绪。
D. “断肠人”是一位“游子”，“天涯”即“远离家乡
的地方”。
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14. 这首散曲中的“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦
马”“夕阳”等词语描绘了怎样的景象？
答案：描绘了一幅悲凉、清冷的深秋晚景图。
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拓展阅读
【中考趋势·新考法】阅读下面两首诗，完成后面
小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
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赠汪伦
李 白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌①声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【注释】①踏歌：唐代广为流行的民间歌舞形式。一边唱
歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
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15. 上面两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和
“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。
答案：“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗
人沉重忧伤的心情。“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻
快，反映出诗人轻松的心情。
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16. 小宇课堂善于倾听，课后善于总结，这是他整理的笔
记，请补充完整。
鉴赏锦囊 小宇的摘抄 小宇的整理与思考
读诗题，
了解诗歌
内容 《赠汪伦》 从标题的①“ ”字
可以看出，这是留别诗，
它往往表达诗人与友人分
别时的依依惜别之情
赠
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赏意象，
感知诗情 《闻王昌龄左迁龙
标遥有此寄》中的
意象：②
、 一切景语皆情语，两个意
象渲染了暮春时节伤感的
氛围，承载着诗人复杂的
情感
析修辞，
明情意 修辞手法：拟人、
夸张…… “我寄愁心与明月”一句
中运用了③ 的修
辞
杨
花
子规
拟人
鉴赏锦囊 小宇的摘抄 小宇的整理与思考
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第一单元
3 雨的四季
1. ［2024年1月西安碑林区期末改编］阅读语段，完成后面
各题。
在静谧．的冬夜里，随意翻开一本书，去书中寻找那些
不一样的灵魂，或勇敢豪放，或精致端庄，或博学倜傥，
或明艳娇媚……这些灵魂，就如住在桥边的芍药，每三两
点雨滴落，灼．人的红便会唤醒心底的柔软，更会让人
huǎng然大悟。展开一卷书，亦如美不胜收的风景出现在
人们眼前，不觉间，留恋与爱mù已于心间流淌。
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(1)请根据语境，选出加点字正确的读音。(只填序号)
①在静谧．(A. mì B. yì)的冬夜里，随意翻开一本书，去
书中寻找那些不一样的灵魂。 ( A )
②灼．(A. zhóu B. zhuó)人的红便会唤醒心底的柔软。
( B )
A
B
(2)请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
huǎng 然大悟 爱mù
恍
慕
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2. ［2024·西安长安三中月考］阅读语段，按要求完成下面的
题目。
①二十四节气是中国古代人民的发明创造，它最早完
整、科学的记载，出自西汉时期淮南王刘安的“淮南
子·天文训”。②从立春到大寒，中国古人通过观察太阳
周年运动，参照天象、气象和物象等自然现象，总结出一
年中时．令．、气．候．等方面的变化规律，形成了二十四节气的
时间知识体系。③它 是中国人“天人合一”生态思想的体现， 浓缩着因时制宜、因地制宜、循环发展的生态智慧。
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(1)第①句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面。
答案：将双引号改为书名号。
(2)第②句中的“时令”“气候”按照词性划分，都属
于 词。
名
①二十四节气是中国古代人民的发明创造，它最早完
整、科学的记载，出自西汉时期淮南王刘安的“淮南
子·天文训”。
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(3)请在第③句中的横线处填写一组恰当的关联词语。
③它 是中国人“天人合一”生态思想的体现，
浓缩着因时制宜、因地制宜、循环发展的生态智慧。
不仅
也
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3. 指出下列句子的表达方式。
(1)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地
成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 ( 描写 )
(2)只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和
泪水的。 ( 议论 )
(3)啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ ( 抒情 )
描写
议论
抒情
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拓展阅读
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请同学们看《点拨训练》第8-9页第4-7题。
4. 阅读全文，完成内容梳理。(2分)
汉江四季的美：① →夏天激荡→②
→冬天梦幻
春天盎然
秋天金
黄
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5. 品味下面的句子，从景物描写的角度体会其表达效
果。(3分)
岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水
鸟掠过江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不
时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一
圈一圈的涟漪。
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答案：作者通过不同色彩的搭配使用，描绘了一幅美丽的
秋季汉江图。(1分)作者运用动静结合的手法，把秋季的汉
江描写得生动有活力(1分)，表达了作者对汉江美景的赞叹
(1分)。
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6. 结合文章，说说你对第②段“别有一番滋味在心头”这句
话的理解。(3分)
答案：通过对汉江美景的感受与品味，对汉江人和事的感
悟，多种感受充溢作者心头，让作者感慨万千。(3分)
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7. 本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了
四季的景物。结合两篇文章的内容，分析两文表达的情感
有何异同。(4分)
而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严
冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，
你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪
被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给
南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最
后的一份礼物。 (节选自刘湛秋《雨的四季》)
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答案：相同点：都表达了作者对美景的热爱和赞叹。(2分)
不同点：刘湛秋在《雨的四季》中还通过细致的观察和深
刻的思考，借助四季的雨展现了万物生长的情态，表达了
对生命的热爱。(2分)
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