12荷叶圆圆 第一课时 教学设计

12、《荷叶圆圆》教学设计
课文内容分析：
《荷叶圆圆》是统编小学语文一年级下册第六单元的第二篇课文，本单元围绕“夏天”这个主题，从不同角度描绘出夏天的特点，有浅显易懂的古诗，有想象丰富的散文诗，有富有趣味的科普童话，语言优美而充满想象，符合孩子的身心特点。通过本单元的学习，让学生认识夏天的特点，感受夏天的美好与阅读的乐趣。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第一学段提出的“学习内容”要求包括：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”结合课标对此学段学习任务群的提示，我们创设了单元主题“夏天来了”，通过“寻找夏天”“夏日荷塘游”“夏日的魅力”三个子任来进行学习。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，把圆圆的、绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞，富有童真童趣。根据本课的特点，单元主题子任务是“夏日荷塘游”，本课我设计四个任务，任务一：荷塘美景，我会说；任务二：盛夏荷塘乐游园，此版块有两个活动，活动1：初读美景，结识伙伴，活动2：乐享荷塘趣事；任务三：荷塘书法展;任务四：创意表达：荷塘趣事，我会写（此任务放在乐游荷塘的第二课时）。
这一单元包含两个读写练习，一是“仿说仿写句子”，二是“通过扩写把一个简单的句子写具体”。关于“仿说仿写句子”这一练习，出现在《荷叶圆圆》这一课的课后习题，教材给出了一个示例：荷叶圆圆的，绿绿的。让学生能够结合图片和生活经验，学习句子的多样表达。在一年级上册的学习内容里，学生已经会使用叠词形容事物，例如“圆圆的荷叶”，“绿绿的荷叶”。但在这一单元，要求不仅能够连续使用两个叠词形容同一事物，而且还要用“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式来表达。因此，在教学时先发现这一新的句式在表达上的不同，再结合插图和自己的生活实际总结事物的多个特点，练习使用这种句式来描述事物，因此可以把这一训练要素细化为：模仿课文中用叠词来描写事物的表达方法，结合生活情境，模仿说出相同句式的句子。这既是对文中句式的仿说仿写，也是对叠词的拓展运用，同时又延伸了故事的画面情境。
学情分析：
　虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意力以及学习是困难的，因此仍然要在教学过程中融入一定的激励、激趣活动，创设夏日荷塘乐游园的情境，引导学生深入情境当小水珠在荷叶上摇一摇读一读，当小蜻蜓介绍荷叶和它的趣事，帮助青蛙识字穿过荷塘等。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，寓学于玩中，以唤起学生的注意，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
三、教学目标：
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美、朵、机”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、亮晶晶”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重难点：
教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
突破方法：通过朗读课文，发现这一新的句式在表达上的不同，再结合插图和自己的生活实际总结事物的多个特点，练习使用这种句式来描述事物。
教学难点：指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
突破方法：让学生能够结合图片和生活经验，感受夏日的美好。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：预习课文
教法与学法：
教法：情境创设法、引导法、点拨法
学法：自主合作探究法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“机、朵”等2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
一、创设情境、引出任务：
小朋友们，今天我们将继续我们的夏日荷塘之旅，夏天一到，荷叶就铺满了整个荷塘。
任务一：荷塘美景，我会说：
荷叶到底有多美，说说荷叶的特点，感受叠词的妙用。（ ）荷叶。
我们也可以说荷叶（ ），用上叠词加上的，读起来又轻又快，感觉荷叶特别可爱。怪不得作家胡木仁会说：荷叶圆圆的，绿绿的。带入到句子中感受荷叶又圆又绿的特点。
练一练，用上叠词说一说荷塘里的其它景物。
荷花_________，__________。
小水珠________,__________。
苹果___________,___________。（提升练习，联系生活抓住事物特点用上叠词来夸一夸。）
（设计意图：课堂伊始，通过视频让学生切实感受到荷叶铺满荷塘的美，通过观察荷叶的图片，抓住特点，用上叠词来说，降低难度。通过朗读和比较，引导学生发现表达的多样性。）
二、借助朗读，梳理荷塘之趣。
任务二;盛夏荷塘乐游园
活动1：初读美景，结识伙伴
1.初读课文，圈画伙伴。
（1）标出自然段。
（2）借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（3）圈画课文中荷叶都吸引来了哪些小伙伴？
2、提取信息，结识伙伴：
大声叫出它们的名字：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
用完整的句式表达：（ ）、（ ）、（ ）和（ ） 都喜欢荷叶。
3、随文识字“珠”，小水珠的“珠”王字旁，联系生活躺在荷叶上的是水珠，妈妈首饰盒里的是珍珠，伤心时流下的是泪珠。
4、读一读四个小伙伴的话，说说它们喜欢荷叶的理由。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
指名读句子，把句子读准确。随文识字“摇篮”，借助图片和生活经验认识摇篮。
（设计意图：识字是低年级的语文教学重点，也是学生语言学习的基础。根据汉字的特点，将识字安排在了语境中，借助图片结合生活识字，能更好地帮助学生建立起汉字音、形、义之间的联系，提升学生对汉字的敏感性。）
5、用不同的表达方式连起来说一说这四个小伙伴分别把荷叶当作什么？说一说，连一连，完成第二小题。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是______的_______。
（设计意图：这是本课语言训练的第二个点。其目的是用不同的句式梳理课文的主要内容，使学生进一步体会语言表达的丰富性、多样性，巩固对文本的学习，训练学生的表达能力，为学生语言的言语习得打下扎实的基础。）
活动二：乐享荷塘趣事
再读课文，品读第二自然段。
指名读句子，抓住“躺”字，发现偏旁的变化。说一说自己喜欢在哪里躺着，感受小水珠的舒服，快乐，再带着舒服快乐的感觉品读本段。
随文识字“晶”，观察晶的字形，交流“晶”的字义，讨论词语“亮晶晶”表示特别亮，读出亮的感觉。联系生活拓展见过的亮晶晶的______.想象眨着亮晶晶的眼睛会看到什么？进一步感受荷塘的美景。
4、学习第3自然段，指导读好后鼻音，读好词语“停机坪”，对比生活中的机场图片，感受小蜻蜓找到停机坪是快乐的，带着快乐的感觉读一读。
5、巧抓“立”字，感受用词的精妙，做动作感受小蜻蜓的快乐，积累词语：展开透明的翅膀。链接拓展，迁移回顾大诗人杨万里诗句：“小荷才露尖尖角、早有蜻蜓立上头。”带着动作再读这段。
6、“呱呱识字乐”帮助青蛙穿过荷塘;摇、晶、躺、机、停、珠、朵、唱、透、展、翅膀。
把生字放进儿歌里再次识记：
夏天到，夏天到，荷叶圆圆长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，展翅膀，停机坪上飞呀飞。
小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
（设计意图：识字是低年级的语文教学重点，也是学生语言学习的基础。借助图片结合生活识字，不能更好地帮助学生建立起汉字音、形、义之间的联系，提升学生对汉字的敏感性，而且可以帮助学生增强语感，感悟语言的美，读出情感。游戏化识字检测方法，润物无声，帮助学生在情境中巩固了生字，降低了识字难度。）
书写指导，荷塘书法展：
1、引导学生观察“机、朵”2个字的相同之处，说说发现，它们都有共同的笔画：木、几，因为字形结构不同，书写时发生了变化。
机的“几”要瘦又窄，“木”字旁窄，捺要变成点；“朵”上的“几”横折弯钩要变成横折弯，木的撇捺要舒展。
2、“机”“朵”教学，一看笔画找特点，二看笔画找位置，三看笔顺不出错。教师相机引导，范写。
3、学生描红，书写，教师巡视指导。
4、荷塘书法展，请学生按照我们的三星评价法：正确、规范、整洁，进行点评，给出合适的建议。
（设计意图：通过调动学生的识字、写字经验，运用多种方法学字。对于难写的生字老师着重指导。）
四、课堂小结
今天的荷塘游园之旅就要结束，我们学会了用叠词说荷塘美景，还认识了荷塘里的小伙伴，分享了它们与荷叶的趣事，想一想荷塘里有那么多的荷叶，还有哪些小伙伴会把荷叶当作什么？仿照课文的句式说一说。下节课，我们继续游荷塘。
课时作业：
1、继续书写生字“机、朵”，做到正确、规范、整洁。
2、看一看、想一想夏日荷塘还有谁会把荷叶当作什么？仿照课文句式，说一说。
板书设计： 12、荷叶圆圆
（图片） 躺
小水珠 摇 篮
　　立
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌 台　　　　　　　　　
小鱼儿 凉 伞