21.《我不能失信》教案

21*《我不能失信》教学设计
课时目标：
1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物的心理，有感情地朗读人物对话。　　　　　　　
2. 把握文章的主要内容，通过读悟结合的方法， 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。　　　　　　　　　　　　　　　
3. 学习运用补充提示语的方法，为本单元的习作做铺垫。　　
教学重点：联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。　　　
学科与德育的有效融合：在品读文本中，懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。
课前准备：制作多媒体课件。
教学方法：导入法、引导法
学法指导：自主学习，交流探究
课型：新授课 教学时数：一课时
教学过程：　　　
一、谈话导入，引出课题。　
1. 出示词语：“一诺千金”。指名读，齐读，说说对“一诺千金”这个词语的理解。今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，板书课题21*《我不能失信》。齐读课题。
谁能说说“信”是什么意思吗？ （守信用、诚实、说话算数、不撒谎）。
老师查了字典，字典中有六种解释，你认为该选第几种？出示课件。
当遇到不太理解的字时，我们可以请教字典朋友。板书【查字典】。　
【设计意图：三年级课标要求：培养学生养成查字典的习惯。这个环节的设计，主要是为了通过老师直接了当的出示，指导学生养成自主查字典的习惯。】
二　初读课文，把握文章的主要内容。
检查预习：①出示词语：宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉。指名读词语。②指导读好宋庆龄。后鼻音，指名读，齐读。③宋庆龄就是这篇课文的主人公。请同学们打开书第80页，认真朗读课文，思考：这篇课文主要讲了宋庆龄的一件什么事？　　　　　　　
2.小结：时间、谁、做了什么事？遇到写事的文章，可以抓住这个故事的时间，地点，人物以及事件，这样的要素来归纳文章的主要内容。【板书：归纳】方法学会了，以后我们要会用。
【设计意图：三年级课标要求：要培养学生的概括能力。这个环节的设计，主要是通过创设对话交流的氛围，通过抓要素方法的指导，培养学生的概括能力。】
三、指导朗读，感知“信”
1. 刚才读了课文，我们知道宋庆龄为了教小珍叠花蓝，没有去伯伯家，他想不想去呀？【板书：想去】你是从哪里看出来的，请到课文中找找看。指名汇报。找的非常完整，请坐。
2.那你具体是从哪看出来庆龄想去呢？指名说，特别高兴是一种什么心情？指导朗读，全班读。
3. 还从哪看出来庆龄想去呢？指名说，早就盼着是从什么时候就开始盼了？那谁能把这种盼望的心情读给我们听听呢。指到朗读，齐读。
4.伯伯家还有什么吸引着她？指名说。伯伯家鸽子怎样？多可爱的鸽子呀，谁来读一读，指3人读，这么漂亮的鸽子，怪不得庆龄早就盼着去伯伯家，我们一起来读一读这一段。齐读。
这么漂亮的鸽子，当然要去看了，可是，她选择去还是不去【板书：不去】，庆龄竟然停住了脚步，这又是为什么呢？。
【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，激发学生阅读文本、探究文本的兴趣。】
四、读悟结合，品味“信”。
再读课文：
1.爸爸妈妈是怎么劝说的？庆龄又是怎么说的，画出相关语句。
2.同桌交流下当时庆龄的心情变化。
交流1：
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。　
那你觉得当时庆龄的心情是怎样的？为什么会着急矛盾？刚才她的心情还是怎样的？这时候变的怎样？ 【板书：高兴 着急】　请你带着着急的心情读一读。　　　　　　　　　　　　
交流2：
（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。　　　　　　　　
那你觉得这时庆龄的心情是怎样的？还着急吗？从哪看出来，所以他现在已经由着急，犹豫到下定决心，【板书:坚定】。那谁能把庆龄这种坚定的心情读出来，指名读，还可以读的再坚定些，加上动作读一读，一起来读一读。
交流3：
（3）“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”　　
那你觉得这时庆龄的心情是怎样的？坚决。从她的坚决中你体会
到她现在的心情是怎样的？她此时的心情是高兴。虽然他经历了着急，但是他已经下定决心了，他为自己的决定而感到高兴。让我们一起来把庆龄为自己的决定而感到高兴的心情读出来的，齐读。
【设计意图：通过读悟结合，使学生透过语言和动作来领会庆龄
的心情变化，加深对“信”字的理解。突破本课难点。】
讨论深化，拓展延伸。
1.小珍来了吗？庆龄后悔了吗？你从哪里知道了，一起读。
2.今天，你认识了一位怎样的庆龄？你想对说些什么？
3.真是一个守信用的孩子，我们来演一演。分角色朗读课文。课
后可以和同学，父母演一演。
【设计意图：进行学科与德育的有效融合，在相互交流中，引导学生懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。】
六、练习补充提示语，为习作。
刚才老师读的红色的部分叫提示语：你有什么发现？有些在前、在中、在后，原来提示语还有这么多的变化，有些提示语还可以把人物的心情表现出来，我们学了新的本领就要用一用，请拿出作业纸，看看作业纸上的对话，请你帮忙补充一下提示语。
所以我们以后在自己写话时一定要注意了，提示语可以在前，也可以在中，还可以在后，这样写话的话，这段话就生动了，也完整了。
【设计意图：结合本单元习作：身边那些有特点的人，既然是写人，就少不了语言和动作描写，我就选取上学期学生接触的提示语为切入点，进行了补充练习，为丰富本单元的习作做铺垫。】
七、出示资料袋
今天我们认识的宋庆龄她从小就讲信用，所以她长大了成了一
个有作为的人我们一起来看看。出示资料袋，师读“资料袋”里的内容。小结： 这就是一诺千金的宋庆龄。其实在我们身边有很多人，他们也是一诺千金的。王老师也希望我们每个孩子人人争做一诺千金的人。
八、布置作业，延伸“信”
1.课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上。
2.找有关诚实守信的故事读一读。　
九、板书设计：　　　　　　　　
21*我不能失信
诚实守信 想去---不去 查字典 归纳
一诺千金 高兴--着急--坚定--高兴 提示语