24 玩具柜台前的孩子

24 玩具柜台前的孩子
1.会认11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。
3.学习文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
课件或教学挂图、小黑板、生字卡片、录音机。
一课时
一、情境导入，揭示课题
１看图说话。
出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
２齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
３你见到一件喜欢的玩具，你会怎么做呢？
二、初读课文，自主识字
１选择自己喜欢的方式自由读文，圈画生字，借助拼音读准字音。
２同桌互读，互相纠正读音。
３小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
４全班交流识字方法。
（1）熟字加偏旁：柜　芒　贷　药　咱　抢　裕
（2）比较识字：兵—乒
（3）编字谜识字：有吃不愁嫁。（裕）
三张嘴。（品）
草死了。（芒）
三、朗读感悟，体会美好心灵
１轻声读第一自然段，画出有关句子。
（１）这个孩子在玩具柜台前干什么？（他想要一辆小汽车）你从哪里看出来的？
（２）感悟句子。
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
②有感情地朗读这段话。（体会小男孩对汽车的喜爱之情。）
２他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（１）默读课文２－13段，画一画有关句子。
（２）感悟句子。
句子一：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
①联系第１自然段中“柜台前有个……他是多么喜欢小汽车啊！”体会小男孩对这件玩具小汽车的喜爱程度。联系第１１自然段中体会小男孩那么喜欢小汽车，却抢着说不买是因为爸爸常年病着，家里生活不富裕，他心疼父母，所以舍不得买。可见，小男孩是多么懂事啊！
②讨论：小男孩是抢在谁的前面说？为什么要抢着说。　
句子二：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
②理解“富裕”。说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
④小男孩他为什么要这样做？
⑤多懂事啊，此时妈妈的心里是一种什么样的感受啊！（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等。）
⑥带着自己的感悟读读这段话。
３分角色读２－13段。
４售货员听了是怎么说的？
（１）指名读14－15段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？
（２）可以看出小男孩有什么样的品质？
５售货员阿姨回家后又是怎么做的？
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？
感悟句子：
（１）女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
（引导学生体会女儿受妈妈的感染，也是一个懂得关爱他人的孩子。）
（２）售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
①理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？（进一步体会售货员阿姨的爱心。）
②她是一个什么样的人？
（善良、有爱心。）
四、感情升华
１学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
２你准备做一个怎样懂事的孩子？
五、作业布置
１向小男孩学习，不向父母提过分的要求，不让父母为难。
２把故事讲给父母听，并告诉父母自己以后也会体谅他们。
这是一篇非常感人的文章，文中那个玩具柜台前的小男孩很懂事，售货员阿姨很善良，目的是让学生学习关爱父母、关爱他人的好品质。我的设计简单力求实效，这节课以读为主，通过多层次的朗读，提高学生的朗读水平，同时让学生感悟到文章所表达的思想和感情。实际课堂教学中，我认为比较成功的一点是在多层次的朗读中，学生读通、读顺、读出感情，进而基本读懂了课文。上课一开始，我让学生看图片认认这是什么地方，有些什么？通过观察，激起学生了解柜台前这个孩子的欲望。
考虑到本课是略读课文，而且课文内容较长，再结合学生的实际，让学生选择自己喜欢的方式读课文，这样做效果更明显。在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。
在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当做了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个多么喜欢小汽车的小男孩。学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时，我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情，既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间，并从中受到
人物优秀品质潜移默化的影响。