2024-2025学年语文六年级上册3古诗词三首《宿建德江》说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
《宿建德江》说课
一、析 教 材
析 教 材
《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。"野旷天低树，江清月近人。"意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰藉与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。
1、教材的内容和地位
根据新课标要求，针对语文核心素养要求设计以下教学目标：
1.会写生字“德”。
2.有感情地朗读并背诵《宿建德江》。
3.运用查工具书、结合注释、借助资料、联系上下文和生活实际、想象画面”这几种方法学习古诗，理解古诗大意。
4.边读边想象画面，体会诗人的情感。
2、教学目标
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
教学重点：
1.会写生字“德”。
2.运用查工具书、结合注释、借助资料、联系上下文和生活实际、想象画面”这几种方法学习古诗，理解古诗大意。。
教学难点：边读边想象画面，体会诗人的情感。
3、教学重点、难点
二、讲 教 法
析 教 材
讲 教 法
[讲教法]
根据古诗的特点及教学中以“愁”为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情。另外采用多媒体辅助教学法，本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
析 教 材
讲 教 法
三、论 学 法
析 教 材
讲 教 法
论 学 法
[说学法]
根据学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：
1.朗读法
古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2．重点诗句分析法
诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
四、说 过 程
析 教 材
讲 教 法
论 学 法
说 过 程
我的教学过程分为三个环节：
一、情境导入
二、学习古诗
三、布置作业
进入古诗学习
出示课题，学生齐读质疑
学习多音字”宿“
谈话引入
一、情境导入
1
知作者
2
读诗句
3
解诗题
4
明诗意
5
悟诗情
二、学习古诗
5
懂学法
02
梳理学习古诗的方法。
01
背诵《宿建德江》
三、布置作业
四、板书设计
宿建德江
远景：野旷、天、树 孤寂思乡近景：江清、月 愁 仕途不顺借景抒情 直抒胸臆
五、谈 反 思
析 教 材
讲 教 法
论 学 法
说 过 程
谈 反 思
下面我从两方面来谈一谈本节课的反思
1.教学特色：
《宿建德江》属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己愁苦的情怀。"愁"是全诗的诗眼，全诗围绕"愁"字显示着作者高超的艺术构思；古诗语句精炼，意境丰富，内涵深远。在教学中，我指导学生进行多种形式的诵读。自主读，小组读，男女对读，集体读。读正确、读流利、读出节奏。另外，指导学生抓住关键字词品读文字之美。品味的过程中创设情境，以情导读。最后，再拓展古诗，进行语文积累。
2.教学反思：
成功之处：在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起来，尽可能的将古诗中的"情"化为可作用于听觉的旋律，有利于学生披文入境，感受语言文字的精妙。
不足之处：学生在感受作者创作这首诗的心情时，不能很好地把握。在感悟诗人的性格品质时，还不能准确地感受。同时，个别学生交流的时候用词不精确，暴露了孩子们词汇的贫乏，也暴露了我日常教学工作的不足。
改进措施：首先引导学生结合拼音把诗读正确，读流利在此基础上，从整体上对古诗的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗的意思，进而理解整首诗的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。结合自己的感悟和课文中的注释，达到悟诗情的效果。