五年级数学上册教案 面积是多少（苏教版）
文档属性
| 名称 | 五年级数学上册教案 面积是多少（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-09-30 18:57:00 | ||
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文档简介
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面积是多少
教学内容 第九册教科书第10-11页 共几课时 1 课型 活动课
第几课时 1
教学目标 1.知识目标：复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。2.能力目标：让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为平行四边形等图形的教学及计算作比较充分的知识准备和思想准备。3.情感目标：经历动手实践、合作探究的小组学习过程，提高操作实践能力，发展空间观念，积累数学活动的经验。
教学重难点 教学重点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。教学难点：感悟转化的思想方法。
教学资源 平面图、方格纸、彩色笔、剪刀、学生每人采树叶这部分内容是在学生已经理解面积的意义，以及会用数方格的方法计算含有整格、半格图形的面积的基础上教学的。
预习设计 1.自己看书第10页，用铅笔在书上分一分、移一移并数一数。2.准备两片树叶，带彩色笔和剪刀。
学程预设 导学策略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.学生交流方法。2.学生汇报方法：A.数格子，B.分一分，数一数，算一算3.揭示课题。二、目标驱动，自主学习（预设20 分钟）1.小组交流“分一分、数一数”这部分的完成情况。全班交流。预设方法：数格子法。分割计算法。2.小组讨论解决的方法A、数格子。B.分割法。矛盾：有不满一格的 。思考：有什么更好的方法呢？学生动手移一移，拼一拼。比较得出：不同的是——更规则，便于计算。相同的是——面积相等。3.（1）生按要求涂色。算出面积大约是多少。（2）在小组里说说自己的想法。（3）计算树叶的面积（4）交流自己的想法和答案。4.学生动手操作。同桌交流操作结果。三、全班交流，提炼建模（预设3 分钟）学生交流，梳理探究历程。说说不规则图形的面积计算方法。四、分层练习,巩固内化（预设6 分钟）1.基础练习：补充习题第4页第2题。2.针对性练习：补充习题第4页第3题。 一、1.你会计算哪些平面图形的面积？2.但日常生活中，好多物体的面或一些平面图形并不是我们学过的图形，我们怎样才能知道它的面积呢？3.出示书第10页“分一分、数一数”的两幅图，解题：今天我们就来学习这方面内容。二、1.引导学生先小组交流，再全班交流。对于分割计算法。可以让学生再介绍一遍，也可以请几个学生来复述一下他的方法。引导：把稍复杂的图形分割成几个简单的学过的图形再计算面积比较方便。2.出示书第10页“数一数、移一移”的图。引导汇报解决的方法引导发现平移的策略，指名演示平移的过程。提问：平移后的图形与原来的图形有什么不同？相同的是什么？3.出示书第11页“数一数、算一算”的图1。指出：不满整格的有大有小，都按半格算，最后得到的近似的结果，比较合理。思考：（1）为什么分别涂不同颜色？（2）不满整格，按半格算，合理吗？出示书第11页“数一数、算一算”的图2。组织交流想法。4.出示“估一估、算一算”的要求。利用采集的树叶，先估计它们的面积是多少平方厘米，再把树叶描在第126页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。三、组织学生回顾学习过程，小结出不规则图形的面积计算方法。四、教师组织学生完成每个练习的交流与订正。对于错题及时地加以指导点拨。
作业设计 五、当堂检测，评价反思（预设8 分钟）1.补充习题第4页第1题。2.一课一练第4页第1题。学生独立完成。集体校对。对错题及时讲评。有错误的学生订正。六、课后作业：一课一练第4页2～4题。拓展题：一课一练第4页智力冲浪。拓展题给学有余力的学生做。
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面积是多少
教学内容 第九册教科书第10-11页 共几课时 1 课型 活动课
第几课时 1
教学目标 1.知识目标：复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。2.能力目标：让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为平行四边形等图形的教学及计算作比较充分的知识准备和思想准备。3.情感目标：经历动手实践、合作探究的小组学习过程，提高操作实践能力，发展空间观念，积累数学活动的经验。
教学重难点 教学重点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。教学难点：感悟转化的思想方法。
教学资源 平面图、方格纸、彩色笔、剪刀、学生每人采树叶这部分内容是在学生已经理解面积的意义，以及会用数方格的方法计算含有整格、半格图形的面积的基础上教学的。
预习设计 1.自己看书第10页，用铅笔在书上分一分、移一移并数一数。2.准备两片树叶，带彩色笔和剪刀。
学程预设 导学策略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.学生交流方法。2.学生汇报方法：A.数格子，B.分一分，数一数，算一算3.揭示课题。二、目标驱动，自主学习（预设20 分钟）1.小组交流“分一分、数一数”这部分的完成情况。全班交流。预设方法：数格子法。分割计算法。2.小组讨论解决的方法A、数格子。B.分割法。矛盾：有不满一格的 。思考：有什么更好的方法呢？学生动手移一移，拼一拼。比较得出：不同的是——更规则，便于计算。相同的是——面积相等。3.（1）生按要求涂色。算出面积大约是多少。（2）在小组里说说自己的想法。（3）计算树叶的面积（4）交流自己的想法和答案。4.学生动手操作。同桌交流操作结果。三、全班交流，提炼建模（预设3 分钟）学生交流，梳理探究历程。说说不规则图形的面积计算方法。四、分层练习,巩固内化（预设6 分钟）1.基础练习：补充习题第4页第2题。2.针对性练习：补充习题第4页第3题。 一、1.你会计算哪些平面图形的面积？2.但日常生活中，好多物体的面或一些平面图形并不是我们学过的图形，我们怎样才能知道它的面积呢？3.出示书第10页“分一分、数一数”的两幅图，解题：今天我们就来学习这方面内容。二、1.引导学生先小组交流，再全班交流。对于分割计算法。可以让学生再介绍一遍，也可以请几个学生来复述一下他的方法。引导：把稍复杂的图形分割成几个简单的学过的图形再计算面积比较方便。2.出示书第10页“数一数、移一移”的图。引导汇报解决的方法引导发现平移的策略，指名演示平移的过程。提问：平移后的图形与原来的图形有什么不同？相同的是什么？3.出示书第11页“数一数、算一算”的图1。指出：不满整格的有大有小，都按半格算，最后得到的近似的结果，比较合理。思考：（1）为什么分别涂不同颜色？（2）不满整格，按半格算，合理吗？出示书第11页“数一数、算一算”的图2。组织交流想法。4.出示“估一估、算一算”的要求。利用采集的树叶，先估计它们的面积是多少平方厘米，再把树叶描在第126页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。三、组织学生回顾学习过程，小结出不规则图形的面积计算方法。四、教师组织学生完成每个练习的交流与订正。对于错题及时地加以指导点拨。
作业设计 五、当堂检测，评价反思（预设8 分钟）1.补充习题第4页第1题。2.一课一练第4页第1题。学生独立完成。集体校对。对错题及时讲评。有错误的学生订正。六、课后作业：一课一练第4页2～4题。拓展题：一课一练第4页智力冲浪。拓展题给学有余力的学生做。
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