人教版四年级下册数学 加减法的意义和各部分间的关系 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
加减法的意义和各部分间的关系
（1）G837次高铁线从银川到西安长617千米，从西安到北京长1216千米，这条高铁线从银川到北京的全长是多少千米？
（2）爷爷7月份在的菜地里种了西红柿，8月的时候又开垦了的菜地继续种西红柿，西红柿地一共占地几分之几？
（3）小蕊用红绳子围场地，第一场地用了8.8米，第二场地比第一场地多用了19.9米，第二场地用了多少米的红绳子？
小飞
小蕊
浩宇
（1）G837次高铁线从银川到西安长617千米，从西安到北京长1216千米，这条高铁线从银川到北京的全长是多少千米？
（2）爷爷7月份在的菜地里种了西红柿，8月的时候又开垦了的菜地继续种西红柿，西红柿地一共占地几分之几？
（3）小蕊用红绳子围场地，第一场地用了8.8米，第二场地比第一场地多用了19.9米，第二场地用了多少米的红绳子？
小雅
晓东
617+1216=1833（千米）
8.8+19.9=28.7（米）
+ =
嘉怡
（1） 617+1216=1833（千米）
（3）8.8+19.9=28.7（米）
（2） + =
请分别画出这三道题的线段图，看看你有什么发现？
小雅
1833千米
（1） G837次高铁线从银川到西安长617千米，从西安到北京长1216千米，这条高铁线从银川到北京的全长是多少千米？
1216千米
617千米
617+1216=1833（千米）
（2）爷爷7月份在的菜地里种了西红柿，8月的时候又开垦了的菜地继续种西红柿，西红柿地一共占地几分之几？
+ =
28.7米
（3）小蕊用红绳子围场地，第一场地用了8.8米，第二场地比第一场地多用了19.9米，第二场地用了多少米的红绳子？
19.9米
8.8米
8.8+19.9=28.7（米）
8.8米
第一场地：
第二场地：
晓东
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
加数
加数
和
+
=
加数 = 和 － 另一个加数
晓东
加数
加数
和
小雅
静静
一辆高铁从银川途经西安开往北京，全长1833千米，从银川到西安的高铁线路长617千米，从西安到北京的高铁线路长多少千米？
（1）一辆高铁从银川途经西安开往北京，从银川到西安的高铁线路长617千米，从西安到北京的高铁线路长1216千米，这条高铁线路全长是多少千米？
617+1216=1833（千米）
1833－617=1216（千米）
浩宇
一辆高铁从银川途经西安开往北京，全长1833千米，从西安到北京的高铁线路长1216千米，从银川到西安的高铁线路长多少千米？
（1）一辆高铁从银川途经西安开往北京，从银川到西安的高铁线路长617千米，从西安到北京的高铁线路长1216千米，这条高铁线路全长是多少千米？
617+1216=1833（千米）
1833－1216=617（千米）
静静
一辆高铁从银川途经西安开往北京，全长1833千米，从西安到北京的高铁线路长1216千米，从银川到西安的高铁线路长多少千米？
1833－1216=617（千米）
一辆高铁从银川途经西安开往北京，全长1833千米，从银川到西安的高铁线路长617千米，从西安到北京的高铁线路长多少千米？
1833－617=1216（千米）
和
加数
求
另一个加数
小飞
晓东
- =
（1） 1833 － 617 ＝ 1216
（2） 1833 － 1216 ＝ 617
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
…
被减数
…
减数
…
差
差＝被减数－减数
被减数＝减数＋差
减数＝被减数－差
减法各部分间的关系
浩宇
小蕊
（1）617 + 1216 = 1833
观察以上三个算式，你有什么发现？
（2）1833 － 617 = 1216
（3）1833 － 1216 = 617
和
（未知）
其中一个加数
（已知）
加数
（已知）
另一个
加数
（未知）
静静
加数
（已知）
和
（已知）
……
……
……
……
……
……
(2)一辆高铁从银川途经西安开往北京，全长1833千米，从银川到西安的高铁线路长617千米，从西安到北京的高铁线路长多少千米？
（1）一辆高铁从银川途经西安开往北京，从银川到西安的高铁线路长617千米，从西安到北京的高铁线路长1216千米，这条高铁线路全长是多少千米？
(3)一辆高铁从银川途经西安开往北京，全长1833千米，从西安到北京的高铁线路长1216千米，从银川到西安的高铁线路长多少千米？
已知变未知
未知变已知
未知变已知
减法是加法的逆运算
（1）滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？
（2）滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张。下午卖出多少张？
86+59=145（张）
答：滑雪场全天一共卖出145张门票。
145－86=59（张）
答：下午卖出59张门票。
阿豪
嘉怡
小维的作业洒了墨水，只留下验算的竖式。（如下图）
他计算的算式可能是：
489 + 317 = 806
806 － 317 = 489
嘉怡
浩宇
也可能是：
验
算
4 8 9
3 1 7
8 0 6
+
8 0 6
4 8 9
3 1 7
－
验
算
1
1
·
·
8 0 6
4 8 9
3 1 7
－
·
·
8 0 6
3 1 7
4 8 9
－
·
·
加数=和-另一个加数
减数=被减数-差
有所学 有所获
加减法的意义和各部分间的关系
加法
减法
意义
各部分间的关系
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
把两个数合并成一个数的运算
意义
各部分间的关系
差=被减数-减数
被减数=减数+差
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算
减数=被减数-差
减法是加法的逆运算
课 后 作 业
1.完成数学书第3页的做一做。
2.下面各题应该用什么方法计算？填一填，画一画，并结合运算的意义说理。
（1）科技馆全天共卖出门票856张，上午卖出496张，下午卖出多少张？
（2）一箱医用口罩用去558个后还剩442个，这箱医用口罩原来有多少个？
3.找一找生活中关于加减法的问题，尝试着用数学的思维去解决它。