人音版五年级音乐下册第2课《迷人的火塘》教学设计

《迷人的火塘》教案
教学目标:
“情感·态度·价值观”目标：在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式，以更好的表现该地区的民族音乐风格。用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
“过程与方法”目标：聆听感受民族风格。
“知识与技能”目标：学习切分音，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点：
合唱歌曲
教学难点：
切分节奏和二声部的和谐
教学准备：
口风琴、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，学习切分音
阶段目标：学习并掌握切分音
激趣导入
中国是一个拥有56个民族的国家，你们能说出多少个少数民族的名称？
今天，我们将走进一个新的民族（播放多媒体课件展示侗族特色），大家知道刚才展示的属于哪个民族的吗？接下来，我们将会听到一首非常好听的歌曲，答案就在其中。
初听范唱
请同学们边听边思考三个问题：
1、这是哪个民族的歌曲？ （侗族）
2、唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？（优美地、抒情地……）
3、它的演唱形式是又是怎样的呢？ （独唱+合唱）
（三）侗族风情文化介绍
这节课我们就来学习这首歌曲，歌名叫《迷人的火塘》。你们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答） 现在让我们一起来了解一下！（播放多媒体课件展示图片）
火塘的产生源于人类对火的依赖性和由此产生的“火崇拜”。歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘。因为侗族对火塘极为尊崇的信仰，使火塘间的地位成为整栋木楼的重心。火塘在侗族建筑中主要存在于两个方面：公共环境——鼓楼、住家环境——民居。
侗族传统干栏民居以火塘作为家庭成员活动的公共空间，在精神功能和空间上均成为家庭中心。而处于统领地位侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，大家载歌载舞、又唱又跳，欢声笑语特别开心。
（四）学习切分音
1、朗读歌名
火塘的意思我们了解了，今天，我们就来学习这首歌曲《》迷人的火塘。现在我们有感情高位置朗诵一遍歌名。（师-生）
2、复习
大家看这是什么节奏？（出示切分节奏，读一读）
我们按照节奏读一读歌名
3、学习切分音
（1）学习
现在我把后两个音符用圆滑线连起来（ppt）， 前面半拍不变，后面变成一拍半，请你试着读一读（师-生）。根据我们以往的学习经验，哪个音符的时值是一拍半来的？（附点八分音符）对了，我们把后两个音符改为附点八分音符，这就是我们今天新学的第二种切分音，这个节奏（教师手划着）就是切分节奏。我们一起读一读。
（2）按节奏读歌名
（3）学习
我们把学过的切分节奏时值缩短一倍，（ppt），半拍变四分之一拍，一拍变半拍，整体时值都缩小了一倍，这个是我们学习的第三个切分节奏，请你听我读一遍（师划拍读），请你划拍读一读。
（4）按节奏读歌名
二、唱会歌曲
阶段目标：准确演唱歌曲。
复听范唱
现在我们再来听一遍歌曲，分为几个乐段？（两个乐段）
学唱A乐段
初听：请你心里默唱用手随着音高划旋律线。
复听：音的高低上下起伏，旋律优美。请你轻声跟着范唱唱一唱。
分句听琴跟唱。我弹第一乐句，然后你来唱歌词。
听唱法纠正
（1）A乐段切分节奏出现了几次？
（2）出现了几种切分节奏？
（3）强调：每小节最后两拍切分音时值唱饱满。
（4）用口风琴吹奏每小节最后切分节奏
演唱A乐段歌曲。
唱好A乐段歌曲。随着旋律的起伏旋律上行力度渐强，旋律下行力度减弱。（教师指挥辅助）
学唱B乐段
初听
视唱高声部旋律
视唱低声部旋律
分乐句合唱
复听，轻声跟唱
合唱
演唱歌曲第一段歌词
三、课堂小结
今天我们学习了一首侗族民歌音调歌曲，课下两人一组复习第一段歌词，唱一唱第二段。咱们下节课把这首歌曲唱好。