江苏省新沂市第二中学七年级历史川教版下册第3课 科举制度的创立和发展教案（无答案）

主备人 仲达 用案人 授课时间 年 月 总第 课时
课题 第3课 科举制度的创立和发展 课型 新授课
教学目标 1、记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用。2、通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法
重点 科举制度的创立及在唐朝的发展 难点 科举制的发展及作用
教法 先学后教，当堂训练
教学过程 教 学 内 容 个案调整
教师主导活动 学生主体活动
一、导入新课：请同学们欣赏古代的几副对联：①“少小须勤学，文章可立身”②“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”③“要好儿孙须积德，欲高门第快读书”提问：这些对联说明了什么问题？⑴激励人们要用功读书。⑵通过读书以做官。引导：古人“读书－做官”中间还要有一个环节，就是－“应考”也就是要参加科举考试。今天我们就来一块探索中国古代科举制度的创立和发展情况。二、新课讲解（一）科举制度的创立学生看书回答老师问题：1、科举制度产生的背景是什么？2、科举制度正式创立的标志及其产生的作用是什么？3、科举制度创立的意义是什么？教师归纳：1、科举制度产生的背景：原有选官制度（九 ( http: / / www.21cnjy.com )品中正制），存在严重弊端，已不适应需要；中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利；隋朝统一之初需要大批有真才实学的人才。2、科举制度正式创立的标志：隋炀帝时增设进 ( http: / / www.21cnjy.com )士科，标志着科举制正式创立。科举制度正式创立产生的作用：科举制有利于统治者从地方豪强手中夺取选拔官吏的权利，使一批有才能的中小地主（庶族地主）有机会走入仕途，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。 学生思考后回答
教学过程 教 学 内 容 个案调整
教师主导活动 学生主体活动
二、科举制度的发展读书提纲：1.唐朝科举制主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？ 2.你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？（科举制度的基本特征、分类、科目、考试内容、录用等方面。）唐朝科举制度常科明经：重在考查儒家经书的记忆与理解“省试”合格后录取进士：重在考核诗赋、时务策写作科举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多三、科举制度的影响学生自主学习，教师给予引导。一方面让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响。（增强学生的民族自豪感）另外一个方面，使学生辨证地认识科举制，看到科举制在当时的进步性的同时，认识到隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才，巩固统治。随着时间的推移到了明清时代，其弊端和危害较突出（明清八股取士）。讨论：科举制的实施与唐朝的繁荣有何关系？教师归纳：一是科举制的实施满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾，扩大了地主阶级的统治基础，有利于统治者政权的巩固和国家的统一；二是科举制与九品中正制相比，国家掌握了选拔官吏的权利，开放了仕途之路，选拔了一批促进国家发展的优秀人才；三是要参加科举就必须读书，所以刺激了教育的发展；四是科举考试看中诗赋文章，刺激了唐代文学的繁荣。 听讲、看书、归纳得出结论。
板书设计 一、科举制度的创立 三、 科举制度的影响1、科举制度产生的背景 1、我国科举制度对世界产生的深远影响。2、科举制度正式创立的标志 2、辨证地认识科举制 3、科举制度创立的意义 二、科举制度的发展
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