部编版语文九上第六单元写作：“学习改写”作文导引（教学设计）

部编版语文九上第六单元：“学习改写”作文导引
学习目标
1.了解改写的常见形式及基本特点。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，掌握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等应遵循的基本原则。
写作指导：
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”。改写有助于培养文体、语体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。
一、明确改写要求，选择不同的改写方法
改写有多种形式，常见的有三种:
一是改变文体，对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
二是改变语体，如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。
三是改变叙述方式，如把第一人称改为第三人称，或顺叙改为倒叙、插叙等。也应该看到的是，随着创新理念的深入人心，人文素养的深入，改写也不再仅仅局限于记叙文、散文等常规文体，也出现了诸如剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。改写文章之前一定要弄清改写的要求，对于不同改写要求有不同的改写方法，不能味地都按照一种方法改写。
对于改变人称的改写，就不能单纯地只把人称改变，也要注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。
对于改变文体的文章，改写不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。在对文言文进行改写时，不能以翻译代替改写，不能只添几个字，或把诗句翻译一下，而是要按照文章中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。改写的时候，可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识的增加必要的情节、细节和语句。对于人物的心理、神态、动作、语言等，都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。但要注意不能改变原文的主题或思想倾向，也不能“喧宾夺主”，为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
二、改写应遵循的几条原则
（1）改写要有章可依。这里的“章”是指题目对改写的要求。改写之前应先明确要求，再按要求改写。切不可过分地自我发挥。
（2）改写要忠于原著。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的基础。要熟读原文，深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的要求确定内容增删和结构安排。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变。因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。
（3）改写要明确重点。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的,那么就要相应地改变文章的重点，即由重点记事转为重点写人。而标题自然也不能用原来的，要按照改写后的文章重新确定标题。
（4）改写要有所创新。改写是在原著基础上进行再创作，所以不能大段地照抄原文，而应该充分发挥联想和想象，增删或改动部分内容使作品有新意。
三、改写前后文章风格保持一致
改写是在原著的基础上再创作，而不是另起炉灶，因此，改写后既要与原著保持致，又要与自己改写的文章风格前后一致。无论是语言风格还是叙事角度，都要前后统一。不要各种文体、语体混杂。
尤其是改变语体的改写，不能一会儿是文言文，一会又是白话文。似是而非，弄得文章“四不像”，让人看了很混乱，随意性强。改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。改变叙事角度的文章故事情节不能随意顛倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写前后文章风格一致。
写作实践一：
选取一则古代寓言，用现代汉语改写一篇小故事。300字左右。
【写作指导】
古代寓言是我国古典文化的精髄。那些短小而富有深刻寓意的小故事，无论是讲述朴素的人生哲理，还是讽刺时弊，都能带给我们深深的教益。同学们，你们最喜欢哪一则古代寓言故事？你想怎样改写这则寓言故事？
根据题目要求，我们首先要选择一则古代寓言，仔细研读，理清寓言的主要形象、事件和主旨，确定要改写的点。
写作时，我们需要紧紧围绕这些改写点，进行改写；细心体会原作，改写时不要改变主要内容和寓意，不能脱离原文。
另外注意的是，古代的寓言故事都比较短小，要想改写就需要扩写，这就需要发挥想象力，把那些不具体的或不完整的内容补充出来，使故事有主有次，情节连贯。
【佳作展评】
《两小儿辩曰》改写
天气晴朗，阳光明媚,孔子不辞辛苦地走在去东方游学的路上。突然，他听见两小孩的声音，连忙走过去,问：“你们在争辩什么呀 能告诉我吗？”两个小孩见孔子来了，高兴地叫道：“好啊！好啊！你给我们说说，谁是对的，谁处错的！”
其中一个理直气壮地说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩不服气地说:“我觉得太阳刚出来的时候离人远，而正午时距离人近。” 最先开始说话的小孩子,胸有成竹地说:“你看,太阳刚出来时大得像车上的篷盖，正午时却像个盘盂，这不是远处的小而近处大的道理吗？”
第二个小孩子双手叉腰，大声说：“太阳刚出来的时候，清清凉凉；等到正午时，就热得像把伸进热水里一样，这不是近的时候热，而远处的吋候凉的道理吗？”
两个小孩说完，便问孔子：“您是个大学问家,听完我们的辩论，您能告诉我们谁说得对，谁说得错呢 ”孔子听了，捋了捋胡须，想了想，说：“你们说得都有道理，我也不能判断出谁对谁错！”两个小孩听了，嬉笑着说:“谁说你的知识渊博呢 ”
我们大家也要做像孔子这样求知好学，“知之为知之，不知为不知，是知也”的人。
点评：
本文在原作的基础上抓住人物的神态、动作等进行改写，比原文更生动、更形象、更吸引人。篇末点明故事主旨，这是对原文主旨的提炼和呈现。
《金钩挂耳》改写
在春秋时代的鲁国,有个人非常喜欢钓鱼，且特别喜欢讲排场。他在自己的钓具和饵料上花了不少工夫。别人钓鱼用的是普通的鱼饵和渔具，他的鱼饵和渔具说出来吓死你！他用有香气的桂皮做鱼饵，用黄金打造出极其精致的鱼钩，鱼竿上面镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石，鱼线是用翡翠鸟的羽毛捻制成的。拿着这样的鱼饵和渔具去钓鱼，当然炫酷了，走到哪里都有一大群粉丝。钓鱼的时候，他钓鱼的姿势很讲究，很有范儿，选择的位置也是最佳的。但是几个时辰过去了，那些使用普通鱼饵和渔具的人钓到了很多鱼，他钓到的鱼却只有寥寥几条，有时甚至空手而返。他十分生气，为什么我就钓不到那么多的鱼呢？
其实，钓鱼重要的不是漂亮的装饰。这个故事告诉我们：做人有真才实学最重要，只有华丽却虚浮的外表，终将一事无成。
点评：
本文属于文体改写，即把文言文改写为现代文。作者没有把自己局限在对文言文的翻译上，而是结合原文的内容，融入自己的想象，对场景和人物形象做了增补。改写后的故事变得更有趣，人物喜欢讲排场的特点也更为突出，寓言的寓意也更为深刻。
写作实践二：
本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
【写作指导】
改编课本剧，是在保持原文主题思想不变的情况下，对原文进行体裁改变的一种写作方法，即以原文为题材进行再创作。
这道题的审题比较简单，就是将本单元中的小说改为课本剧。
改编课本剧也是要注意很多方面的，比如它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，同时还要注意剧本语言。
剧本语言包括台词和舞台说明。不过台词除了对话、独白以外，不要忘了还有旁白。旁白就是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
另外，台词要能充分表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
【佳作展评】
《三顾茅庐》剧本
舞台说明
人物：刘备，关羽,张飞，小童，诸葛亮。
道具:帽子，扇子,马鞭,茶杯。
序幕:一段优美的笛声拉开序幕。
旁白：东汉末年,天下大乱,群雄四起,百姓舟处水深火热之中,苦不堪言。为了天下太平,刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士,屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着两次去了诸葛亮在隆中的家里，却都没见着他，便决定再去第三次， 于是留下了一段三顾茅庐的佳话……
张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。
刘备:胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼， 今天不必跟着我去了。
关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。
刘备:三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。
张飞：(无奈地点头）我不开口便是。
(三人骑马前往隆中）
张飞：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。
刘备：（赶忙下马）。
关羽：（下马）大哥，怎么了？（张飞也下了马）
刘备：诸葛先生乃高人名士，必须诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了，辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。
(关张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行。来到门前，刘备敲门，小童开门）
刘备：今天先生在家吧？
童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。
刘备：(急忙压低声音，摇手)不要吵着先生休息,我在这儿等等！
(刘备转身对向关羽、张飞）
刘备：你们在门外守着吧,没事不要进来。
旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。
张飞:什么人啊,这么倣慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长眠， 我去后门放把火，看他醒不醒。
刘备：不得无礼，退下。
(张飞退去）
关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得您在这儿浪费时间，还是快快回去吧！
刘备：连徐庶都自叹不如，其必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！
旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。
诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。
(诸葛亮起身）
童子：刘皇叔已等候多时了。
诸葛亮：为何不早唤醒我，你先招呼刘皇叔去,我马上出来。
旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。
刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多时。
诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？
刘备：想请先生出山，助我一臂之力。
诸葛亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是我闲云野鹤惯了，无心过问政事啊。
童子：（上茶）先生请用茶。
旁白：二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从当今时局，谈到三分天下，谈到刘备可一统天下，汉室有望复兴……刘备如获至宝，暗暗叹服。
刘备：听君一席话，胜读十年书。先生今日之语让我茅塞顿开啊。先生这样的人才，怎么忍心看奸臣当道,生灵涂炭，百姓受苦？愿先生助我振兴汉室……（哭泣，下跪）
诸葛亮：(跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成就皇叔大志，孔明愿效犬马之力。
刘备：多谢先生。
诸葛亮：皇叔请起。
(音乐起）
旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国、南方孙权的吴国，形成了三国鼎立的局面。
点评：
这篇课本剧，在尊重原文的基础上，巧妙设计人物语言，使人物形象更为丰富、鲜明，且通过刘备与关羽、张飞的对比，更展现了刘备的求贤若渴、礼贤下士。文章围绕中心，精选删减故事情节，使主旨更为突出。