1.1《氓》课件(共41张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共41张PPT)
爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；
一日不见，如三岁兮。”
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
“执子之手，与子偕老。”
可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。
浪 漫
追 求
无 悔
相 思
忠 贞
学习目标
了解《诗经》，品味经典
①
掌握诵读的技巧
②
掌握文中的重点文言词汇
③
梳理情节，理清课文内容
④
树立正确的爱情观、价值观
⑥
研读课文，分析主要人物形象；鉴赏细节，品味其艺术效果；思考悲剧成因，探究作品主旨
⑤
《诗经》为“五经”之一，其他四经分别是：
关于诗经
《诗经》是我国第 部 诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌 篇，所以又称“ ”。在先秦典籍中被称为“诗”，汉代学者奉为经典，才称为《诗经》。
全集分 、 、 三部分，本书采用了 、 、 三种表现手法。《诗经》开创了 文学源头。
一
305
诗三百
风
雅
颂
赋
比
兴
书、礼、易、春秋
关于诗经
《诗经》以四言为主，主要有“赋”“比”“兴”三种表现手法:
敷陈其事而直言之也，也就是陈述铺叙的意思
以彼物比此物也，也即“比喻”
先言他物以引起所咏之词也，即借其他事物作为诗歌的开头，兴这种手法能渲染气氛，衬托感情
关于诗经
《诗经》分为：“风” “雅”“颂”三大类。
风：即15国风大多为民间歌谣，共 160 篇
雅：分“大雅”“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲，共 105 篇
颂：宗庙祭祀乐歌。分为周颂、鲁颂、商颂，共 40 篇
“诗经六义”：风、雅、颂、赋、比、兴
读准字音
氓 ménɡ
蚩蚩 chī
淇 qí
愆期 qiān
将子 qiānɡ
垝垣 ɡuǐ yuán
卜筮 bǔ shì
咎言 jiù
于嗟 xū jiē
鸠 jiū
桑葚 shèn
耽 dān
可说 tuō
陨 yǔn
徂 cú
汤汤 shānɡ
渐车 jiān
帷裳 chánɡ
靡 mǐ
夙兴 sù
夜寐 mèi
咥 xì
隰 xí
泮 pàn
诵读的节奏
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。
匪来/贸丝，来即/我谋。
送子/涉淇，至于/顿丘。
匪我/愆期，子无/良媒。
“二、二”节拍
朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味，读出个性。
比如：不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子对爱情的痴情陶醉，一读了然。
第一节
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
忠厚的样子
不是
拖延
把……当作
译文：那个人老实忠厚，拿布来换丝。并不是真的来换丝，到我这来是商量婚事的。送你渡过淇水，一直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人啊。请你不要生气，把秋天订为婚期吧。
内容概括：男女恋人相思、结婚
第二节
译文：登上那倒塌的墙，遥望那来的人。没看见那来的人，眼泪簌簌地掉下来。终于看到了你，就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上嫁妆嫁给你。
内容概括：男女恋人相思、结婚
眼泪
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
灾祸，不吉利
财物，指嫁妆
第三节
译文：桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。
内容概括：劝诫女子不要过于痴情
同“吁”，感叹词
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
同“毋”，不要
同“脱”，摆脱、脱身
第四节
译文：桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。
内容概括：控诉男子移情别恋
名作动，变黄
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
到，往
差错
第五节
译文：多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的，每天早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿满足后，就凶恶起来。兄弟不了解我的处境，都讥笑我啊。静下来想想，只能自己伤心。
内容概括：补叙多年的苦楚和处境
没有
讥笑
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
第六节
译文：原想同你白头到老，但（现在）白头到老的心愿让我怨恨。淇水再宽总有个岸，低湿的洼地再大也有个边（意思是什么事物都有一定的限制，反衬男子的变化无常）。少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言是真挚诚恳的，没想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就算了吧！
内容概括：今昔对比的怨恨和痛苦
同“畔”，边、岸
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
违背
梳理情节，并回答问题
①
这是一首抒情诗还是叙事诗？主人公是谁？
②
这首诗讲述了一个怎样的故事？请简单概括。
③
按照情节发展可分成几部分，怎样划分？
梳理情节，并回答问题
第一章：男子求婚，女子许婚
第二章：男女恋人相思、结婚
第三章：劝诫女子不要痴情
第四章：控诉男子移情别恋
第五章：补叙多年的苦楚和处境
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦
恋爱
婚变
决绝
这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了她从恋爱到婚变再到决裂的婚恋悲剧。
从女子的不幸中，我们记住了对待爱情要有自我觉醒意识，要理性、自立、自强。
学习活动一：分析人物形象
诗中的男女主人公各具怎样的性格特点呢 请你找出男女主人公婚前及婚后表现的相关句子，对他们的性格特点进行分析、概括。
（一）女子形象分析
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
温柔体贴
纯真痴情
女子婚前
（一）女子形象分析
自我徂尔，三岁食贫。
三岁为妇，靡室劳矣;
夙兴夜寐，靡有朝矣。
及尔偕老，老使我怨。
反是不思，亦已焉哉！
辛劳忍辱
坚强刚毅
女子婚后
（二）男子形象分析
氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
将子无怒，秋以为期。
忠厚老实
急躁易怒
男子婚前
（二）男子形象分析
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
言既遂矣，至于暴矣。
用情不专
粗暴冷酷
信誓旦旦，不思其反。
背信弃义
男子婚后
小结
本诗以第一人称从正面塑造女子形象，她从一位纯洁多情的少女，到辛劳忍辱的妻子，再到坚强刚毅的弃妇，不幸的遭遇令人同情。而诗中的男子氓，则是由女子的描述间接呈现，通过前后行为的反差，一层层揭开了他假老实、假温情、假忠诚的面具，将一个性情狂暴、违背诺言、始爱终弃的负心汉形象展现在我们面前。女子与氓两个形象构成鲜明对比，谁真谁假，谁善谁恶，谁美谁丑，读者已了然于心。
学习活动二：鉴赏作品细节
除了男女主人公的形象之外，诗中还有一些意象反复出现，值得我们注意。你能找出这些意象并说一说它们的作用吗？
“桑”
诗中两次写到“桑”：
桑之未落，其叶沃若。
桑之落矣，其黄而陨。
分析
用比兴手法，唤起读者丰富的联想：桑叶由润泽茂密到枯黄飘落，比喻女子的容颜由青春靓丽到憔悴衰老的变化，也暗示她与男子之间的爱情由盛而衰，由浓而淡。
此外，由第一章中的“抱布贸丝”可猜测女子家是种桑养蚕的。采桑，应该是女主人公的日常劳动生活，所以她一定对于桑树的成长变化特别敏感。这里选用“桑”的意象，
就身边的事物打比方，更显得自然真切，既切合女主人公的身份，又富于生活气息。
“淇”
诗中三次写到“淇”：
送子涉淇，至于顿丘。
淇水汤汤，渐车帷裳。
淇则有岸，隰则有泮。
分析
“送子涉淇”，这是女子恋爱时的场景。“涉”字表明淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别之情，此时的淇水看见了她对爱情的痴迷。
“淇水汤汤”，应是婚变后女子归途中所见之景，淇水仿佛也在为她被抛弃而伤心；
“淇则有岸”，淇水成为她迷惘时的精神寄托，以其无声的浸润让女主人公从痛苦走向清醒决绝。
淇水既是环境要素，也是女主人公人生经历的见证。一条淇水作为背景贯穿全诗，也显示了作者构思的严密与精巧。
分析
除此之外，诗中还有一个变化值得注意，就是女子对氓称呼的变化，你能找到吗？从这变化中你能感受到什么？
氓
子
复关
尔
士
尔
其
分析
“复关”是氓所住的地方，以“复关”代指氓，是借代的修辞。朱熹《诗集传》：“不敢显言其人，故托言之耳。”体现了女子思念心上人又恐心思被人知晓的羞怯。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
“尔”，直呼对方，此时双方的婚姻关系已定，感情距离进一步拉近，这样的称呼更显亲密。
分析
“子”，古代对男子的美称。这是恋爱时女子对男子的称谓，在她心中这位男子已不再是个普通人，而是自己心爱的恋人，所以用“子”。
氓之蚩蚩
“氓”，意为“民”，指普通百姓，没有感彩。女子称男子为“氓”，带有相识之初的距离感。
送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
分析
女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
“士”是对男子的通称，这是女子对婚后男子品行的评判，用“士”更冷静，更客观，也更疏远。
及尔偕老，老使我怨。
“尔”，本是女子婚前对男子的亲密称呼，此时婚姻破裂，回想往日甜蜜誓言，还带有一丝怀念、留恋。
分析
信誓旦旦，不思其反。
“其”，是第三人称代词“他”，此时的女子在情感上拉开了与氓的距离，表现了她对婚姻彻底失望后的清醒，冷静。
从“氓”到“子”到“尔”到“士”，最后到“其”，不同称呼的变化，既避免重复，产生错落之美，也符合人物的身份变化和情感发展。
小结：
学习活动三：探究作品主旨
从热烈的爱恋开始，以冰冷的决绝结束，是什么造成了女主人公的婚姻悲剧？请结合诗歌内容以及当时的时代特点，谈谈你的看法。
学习活动三：探究作品主旨
从表层看：这场婚姻悲剧是男子三心二意、不负责任和女子识人不深、遇人不淑造成的。
从深层看：古代男尊女卑的社会现实，使得男子在婚姻中享有支配权。女子在夫权的压迫下，无法掌控自己的命运，一旦丈夫变心，往往难逃中道见弃的结局。从这个角度来说，这场婚姻不仅是个人悲剧，更是社会悲剧。
《氓》讲述的是两千年前一个普通女性婚恋的悲剧故事，也代表了自古以来无数有同类遭遇的女子的心声。个性鲜明的人物，深挚复杂的情感，赋比兴的充分运用，情与景的完美融合，使它具有了持久的震撼力量和永恒的审美魅力！
本课小结
作业
有人认为《氓》这首诗已经具有戏剧因素，因为戏剧的主要因素是在矛盾冲突中刻画主要人物性格。读完本诗，一幕幕生动鲜活的场景是否依然浮现在你的脑海？你是否有兴趣以本诗为基础，发挥想象力，改编一出精彩的课本剧呢？
期待大家的佳作。