19大象的耳朵 教学设计(表格式)

教学设计
教学课题 19.大象的耳朵
学科 语文 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。
教学目标 1.会读"似、耷、咦"等8个生字,会写"扇、慢、遇"等3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。
重难点 1.会读"似、耷、咦"等8个生字,会写"扇、慢、遇"等3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学方式与策略 1.猜谜语导入话题，在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。 2.培养学生的分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、猜谜语导入 小朋友们，我们先来玩一个游戏——看耳朵，猜动物。请你猜一猜屏幕上出现的耳朵是哪个小动物的。（兔子、小鹿、小马、小老鼠 大象）环节一、猜耳朵，练说话
1．猜猜：这是谁的耳朵呢？ 大象
今天我们就要来学习一篇与大象的耳朵有关的故事。板书课题，书写时提醒"象"和"朵"（朵字的第二笔没有钩哦！它是横折弯）谁来读读课题？一起读课题（齐读课题）的过程中，注意句子语气和读音，初步了解课文的主要内容。 引入课题，激起学生学习的兴趣 5分钟
二、初读课文，感知文本。
1.播放《大象的耳朵》朗读视频。标自然段。 2.师范读，让学生，初步感知课文大意。 3.学生自由朗读，提出自读要求 圈出课文中的生字，借助拼音读正确； （2）把课文读正确通顺。 （3）同桌之前相互读； 4.检查学生自读情况 ，随文识字。 （1）指名朗读课文第一自然段，出示第一自然段会认的字在朗读过程中正音。 （2）出示“似”多音字（shi）（似的） （si ）（似乎、相似）。学生交流似的识字方法（亻+以=似）耷（大+耳=耷） （3）指名朗读课文第2-9自然段，出示第2-9自然段会认的字在朗读过程中正音。 认识“咦”“竖”学生交流识字方法。 （4）指名朗读课文第10-13自然段，出示第10-13自然段会认的字在朗读过程中正音。 认识“竿”“舞”“痛”“烦”学生交流识字方法。 5、游戏识字（多媒体出示大象过河游戏，去掉拼音的汉字词语，词语卡片，指名读，开火车）。 检测学生预习情况，从读中指导学生读错的词语和朗读语气 10分钟
三、理解课文内容，指导书写 读课文，思考： 1.课文讲了一件什么事情？都有哪些小动物？ 2.随机学习会写的字“扇”、“慢”、“遇” 让学生观察，说一说写之前要注意些什么？ （1）指导田字格的占位、书写方法。 （2）学生描写范字，再书写，师巡视展示学生书写情况并进行评价。 培养学生的理解能力，掌握正确的书写方法 15分钟
四、习题并总结 1.根据拼音写一写。 2.照样子，写句子。 3.读了课文后，你有什么感受？ 让学生初步认识到课文的意思 10分钟
板书设计 19、大象的耳朵 扇 慢 遇