5雷锋叔叔，你在哪里 教学设计(表格式)

教学设计
教学课题 雷锋叔叔，你在哪里
学科 语文 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们。但我们的身边还有无数个雷锋出现。
教学目标 1.会认13个生字，会写9个生字。 2.用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。
重难点 1.会认13个生字，会写9个生字。 2.用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。
教学方式与策略 本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、情景导入，初识雷锋 1.出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。 2.交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流) 3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。 二、整体感知 听范读，熟悉课文。然后自读课文，读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。 三、品读课文 首先学习第一、二小节。 　重点指导两个“你在哪里”。 　　体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。 然后学习第三、四小节。 　　要体会“荆棘”的意思。 　　接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？ 　　指导第五小节的第一句的朗读。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？　 四、拓展延伸 播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。并找一找身边的“雷锋” 。 本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位。 通过公益广告让学生联系生活实际，布置找雷锋行动，开展扎实的语文实践活动。 3分钟 15分钟 18分钟 3分钟
板书设计 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 迷路的孩子 年迈的大娘 哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
教学特色与反思 乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，在课堂上我要注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。