统编版语文五下第一单元评价指向作业设计（含答案）

五年级下册第一单元作业设计
单元作业设计 单元整体目标： 1.运用已掌握的识字方法，认识41个生字，读准3个多音字，会写39个字，会写24个词语。
2.背诵3首古诗，默写《四时田园杂兴》。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，运用以前学过的方法，结合关键词句，体会课文表达的思想感情。
4.从自己的成长经历中选一件印象深刻的事，把事情的经过写清楚，把感到“长大”的“那一刻”写具体，表达真实的感受。 第一部分：积累运用（字词句的巩固练习）（指向目标1和2） 一、读下面词语，加点字注音正确的一项是（ ）。 A.徘徊（huí） 篝火（ɡōu） B.萌动（ménɡ） 燕园（yān） C.晶莹澄澈（cè） 风光旖旎（yī） D.无边无垠（yínɡ） 巍峨雄奇（é）。 二、根据拼读提示，将汉字有序地写在横线上。 祖父的园子里，大红hú dié______，满身带着金粉，蜻蜓是金的，màzhà 是绿的。蜜蜂wēnɡ wēnɡ 地飞着。我在园子里bá 草、chǎn 地、ɡē 韭菜、shuān 蚂蚱。玩累了就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 三、朗读课文，把下面的字词与其相对应的意思连线。 解 靠近 耘田 古代常指一种玉石 供 树荫 绩麻 随口 傍 池岸 稚子 在田间除草 阴 理解，懂得 信口 把麻搓成线 陂 从事 玻璃 幼小的孩子 默写《四时田园杂兴》 五、读下面的句子，完成练习。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 （1）我发现，第一句通过写人、蚯蚓、蝙蝠的状态来体现太阳的亮，第二句通过写 、 、 的状态来体现天气的热。我会从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一个情景仿写: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分：阅读理解（指向目标3） 六、课内阅读：阅读短文，完成练习。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛（ɡuànɡ kuánɡ）似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道。 （1）给选文中加点字选择正确的读音，打“√”。 （2）选文中连用六个“愿意”，你从中感受到了什么？ （3）请从课文中找出与选文中画横线句子相类似的句子，抄写下来。 七、课外阅读： 暖冬 小的时候,是那么疯。数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,蹿上去,拿一根细竹竿撑着河床,那冰就行驶开来,成一条冰船。 那是一个午后,我把一根竹竿挥得虎虎生风,突然从脚下传来断裂的咔嚓声。低头一看,一块冰分离成两块,慢慢漂向相反的方向。我急了,大叫一声,人掉进了河里,好在河水不深,我颤抖着牙关爬出来,跑回了家。 我被母亲大骂一通,屁股上落了母亲恶狠狠的笤帚。母亲说那河那么深,你不知道 母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。冬天的阳光，象征性地洒在上面。那些衣服很快冻成冰棍。母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。那些年月，家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天怎么上学 我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话,小心翼翼地写作业和睡觉。夜里我醒来,看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影,那是母亲和她的油灯。 早晨我被母亲推醒。我惊奇地发现,母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。干燥的棉袄棉裤穿在身上,暖和并贴身。每一-个扣子都亮闪闪的,像从夜空中摘下的星星。我背着书包上学.走到院子里,突然回头。母亲正在玻璃窗后看着我。那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。 那年冬天特别冷。但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。 根据短文内容回答问题： 1.“母亲愤怒并愁苦的脸”中,母亲“愁苦”的原因是： ，“愤怒”的原因是： 2.文中连用三个“小心翼翼",你体会到 。 3.“那日光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。”写出你对这句话的理解。 第三部分：快乐习作（指向目标4） 写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚 ，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受,题目自拟。 评价 量规 积累运用：每做对一大题得☆。 阅读理解：每做对一小题得☆ 快乐习作：能选择合适的顺序来写☆ 能把事情的经过写完整、写清楚☆ 能用上自己积累的描写心情的词句☆ 运用两种以上人物描写方法写出感受☆
五年级下册第一单元作业设计答案
一、积累运用（字词句的巩固练习）
1.B
2.蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 拔 铲 割 拴
3.
解 靠近 耘田 古代常指一种玉石
供 树荫 绩麻 随口
傍 池岸 稚子 在田间除草
阴 理解，懂得 信口 把麻搓成线
陂 从事 玻璃 幼小的孩子
4.默写《四时田园杂兴》（略）
5.（1）鸡 狗 蝉
（2）示例：厨房里忙得不可开交。妈妈正忙着切菜，爸爸忙着把肉放进锅里炒，我也没闲着，把碗筷摆上了桌面。
二、阅读理解
1.课内阅读
答案：
（1）ɡuànɡ
（2）园子一切事物都是自由自在、无拘无束的
（3）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
2.课外阅读
答案：
1.愁苦的原因：“我”因为贪玩，掉进冰水里，母亲又心疼，又担心
愤怒的原因：家里没有多余的棉衣棉裤，冰天雪地的，明天“我”怎么上学
2.答案：
突出强调“我”知道错了以后的表现
3.答案：
（1）“我”有了新的棉衣可以御寒，无受冻之忧；（2）“我”有了母亲用爱的目光编织成的可以伴随“我”人生的温暖的路。
三、快乐习作（本单元的习作）
评价标准：
评价项目 优秀 合格 待改进
能选择让自己突然觉得长大的某个瞬间或某件事写，并尝试用上课文中学到的直抒胸臆、借物抒情等写作手法突出“长大”的主旨。
尝试运用慢放镜头，放大细节等动词连用等方法把长大了的“那一刻”情形写具体。 （把一件事重点部分写具体）
尝试运用前后对比，记录当时的真实感受。
能分4-7个自然段，结构合理，表达有顺序。
书写认真，错别字少于3个，病句不多于2处
同学寄语
教师寄语