课前预习单
班级： 姓名：
学习目标：
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受？
一、字词关（指向目标1）
1.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“ ”
2.我会读下面的词语，并能把难读的词语圈出来多读几遍。
徘徊 渺 篝火 萌发 澄澈 旖旎 瑞士 莱茵河 无边无垠 顷刻 巍峨 燕山 点缀
二、朗读关（指向目标2）
我读了（ ）遍课文，能把围绕“月亮”的几件趣事讲述出来。
三、理解关（指向目标2）
通过预习，我知道课文分为几个部分，分别是？
四、拓展关（选作）
我还知道季羡林先生的其他的作品有：
课前预习单参考答案
一、根据学生个人情况圈画生字词
二、根据学生个人掌握情况来记录
三、课文划分三部分
第一部分（第1自然段）：将故乡和月亮联系在一起，引出主题；
第二部分（第2-6自然段）：月下故乡的风光及各地望月感受；
第三部分（第7自然段）：抒发强烈的思乡之情。
四、略五下语文第一单元《月是故乡明》课时教学方案
课题 《月是故乡明》 设计者
单元 主题 第一单元 童年往事 语文要素 阅读要素：体会课文表达得思想感情。 习作要素：把一件事的重点部分写具体。
课型 新授 课时 1课时
教材与 学情 分析 课时在单元中的地位及概述 《月是故乡明》一课是部编版五年级下册第一单元的课文，属于略读课文。作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。 《月是故乡明》作为本单元第四课，集中指向“体会课文表达的思想感情”这一语文要素。课文中不仅引用了许多古代诗文，也有许多古雅的用词，显示了高度的文化品位。课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情。课前引导围绕“作者由月亮想到哪些往事做批注，用简洁的语言概括课文主要内容；再从直抒胸臆的语言和细节描写中体会课文表达的思想感情。 2.课文对语文要素的落实点 本单元阅读要素是“体会课文表达得思想感情”，通过对单元课文及语文园地板块内容学习要点的分析，发现《月是故乡明》是落实语文要素第四篇略读课文。通过分析课文及课前引导发现，本课主要是通过默读课文，了解作者围绕月亮想到的一系列往事，在通过直抒胸臆和细节描写中体会作者对故乡的深深思念。巩固本单元课文中表达思想感情的知识。 本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。《月是故乡明》一课需要在回忆与月亮相关的往事中，借助人物的直抒胸臆的语言及细节的而描写来感受作者的思想感情。其中文中回忆童年关于故乡月亮的3件趣事的细节描写为习作“将一件事情写具体”做铺垫。 3.学情分析 体会文中表达的思想感情，需要将个人带入角色，通过直抒胸臆及细节描写来体会作者的思想感情。
综合呈现学习 目标 教学目标： 1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。 2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受。 教学重难点： 说出作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受。
评价方案 核心目标 评价任务 评价实施 评价标准 评价 工具
如何体会文中表达的思想感情？ 说说作者由月亮想到了哪些往事。 默读课文，并在文中做批注，用简洁的语言概括文中主要内容。 能够准确找到围绕月亮想到的往事，并用生动的语言描述出来。 助学单
学习进程设计
环节 一： 背诵月亮诗歌，导入课题 学习任务：背诵月亮古诗，了解作者简介。
学生活动 教师活动
1.背诵关于月亮的古诗，表达诗人思乡之情。 2.书空板书，集体朗读课题。 3.了解季羡林先生。 1.以月思乡，古诗背诵。 过渡：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。 问题：古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？ 2.导入课题：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。 3.简介作者，出示季羡林资料。
设计意图： 通过温习关于月亮古诗，迁移本课关于月亮的课文，感受作者的情感，激发学生的学习积极性。
环节 二：初读课文，整体感知 学习任务：说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生怎样的内心感受？
学生活动 教师活动
1.自由朗读课文，读准字音、读通句子，解决生字词。 2.出声读大屏幕上的词语；同桌互查。 3.同桌二人接读课文，找出“说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？”对文中批注进行评价。 4.全班交流。 预设：数星星、捉知了、看月亮、做梦。 1.检查字词预习。重点指导多音字“燕”的读音。 2.出示学习任务：自由读课文。要求读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。 3.根据阅读提示自学课文，在文中做批注。 问题：默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？ 4.全班交流，感知往事和经历。
设计意图： 通过对课文整体感知，了解作者围绕月亮写了哪些内容，为品读课文中的语句、理解作者的思想感情作铺垫。
环节三：细读课文，感悟内心 学习任务：体会作者对家乡的思念之情。
学生活动 教师活动
1.思考并交流 预设：外国的月亮、北京燕园的月亮 2.预设：对比手法，凸显感情。 （1）作者运用了对比的写作手法，凸显出来故乡的小月亮为什么那么美。 （2）除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现：从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，见过的月亮都美妙绝伦，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡的，月始终是故乡的明。 3.学生完成课堂小练笔，并进行交流。 4.预设：因为那里有季羡林爷爷童年的快乐和美好的回忆，那里是他的故乡。从而理解作者对家乡的思念之情。 1.问题：默读课文，想想作者写了哪些地方的月亮？ 2.追问：本文写故乡的月亮，为什么还要写其他地方的月亮呢？ 过渡：外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。 季羡林先生走出了小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结。即使身在他乡，他也依然对自己的故乡念念不忘。 3.仿照原文，写一个对比句。 通过不同事物的对比，突出后者，表达作者的思想感情。 4.问题：季羡林先生已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不忘呢？
设计意图： 通过对课文语句的精读，了解季羡林先生笔下的家乡的小月亮，从而感悟作者内心对家乡月亮的喜爱，对家乡的深深思念之情。
环节四：回顾课题，拓展诗文 学习任务： 回顾课题，拓展诗文
学生活动 教师活动
1.回顾本课内容 2.完成课后拓展延伸部分内容 1.小结：“露从今夜白，月是故乡明。”这是唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句诗。这首诗写了杜甫兄弟几人因战乱而离散，杳无音信，于是思念之情油然而生，特别是在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜的月亮，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。 2.延伸拓展，请学生课下再搜集一些思乡的其他古诗进行积累背诵。
设计意图： 回顾课文所学内容，通过课题了解课文，并增加学生课外知识积累。
作业设计
《 月是故乡明 》课后作业单 基础知识 （一）下面加点字读音全部正确的一组是( )。 A．萌动(mónɡ) 旖旎(yǐ nǐ) B．澄澈(chén) 篝火(ɡōu) C．巍峨(é) 点缀(zhuì) D．燕园(yàn) 瑞士(rèi) （二）读句子，根据句意填写词语。 1．洞庭湖水烟雾笼罩，广阔无边，景色蔚为壮观。( ) 2．战时，老百姓为生活所迫，不得不离开家乡到外地去。( ) 3．草木浓绿一片，点缀着三两朵红花，相互衬托着，显得很有趣味。( ) 4．书是非常美好，没有什么可以比得上的音乐，让人陶醉其中。( ) 阅读 （一）课内阅读 1．我的小月亮，我永远忘不掉你！ (1)“小月亮”指的是______________，表达了对家乡的________之情。 (2)“永远忘不掉”的原因是什么？下列说法不恰当的一项是() A．“小月亮”很小，与别的地方不同，更能让人留下深刻的印象。 B．它勾起“我”对童年的趣事的回忆。 C．它让“我”更加眷念故乡。 2．对“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！”对这句话理解错误的一项是( ) A．“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。 B．这句话表达了作者对故乡月亮的无限思念之情。 C．作者只想看到故乡的月亮。 （二）课外阅读 至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。 到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 1．选段中，作者追忆了________________等趣事，表达了_______________________之情。 2．“乐此不疲”的意思是____________________________，在选段中“此”指的是______________。 3．画横线句子描写出故乡月亮的特点是____________、____________，突出故乡月亮的________。 4．你还知道哪些借明月写思乡之情的诗句？写一写。 _______________________________________________________________________
《月是故乡明》课前预习单
班级： 姓名：
学习目标：
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受？
一、字词关（指向目标1）
1.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“ ”
2.我会读下面的词语，并能把难读的词语圈出来多读几遍。
徘徊 渺 篝火 萌发 澄澈 旖旎 瑞士 莱茵河 无边无垠 顷刻 巍峨 燕山 点缀
二、朗读关（指向目标2）
我读了（ ）遍课文，能把围绕“月亮”的几件趣事讲述出来。
三、理解关（指向目标2）
通过预习，我知道课文分为几个部分，分别是？
四、拓展关（选作）
我还知道季羡林先生的其他的作品有：
《月是故乡明》课后作业单
班级： 姓名：
学习目标：
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受？
一、积累苑（目标指向1）
（一）下面加点字读音全部正确的一组是( )。
A．萌动(mónɡ) 旖旎(yǐ nǐ)
B．澄澈(chén) 篝火(ɡōu)
C．巍峨(é) 点缀(zhuì)
D．燕园(yàn) 瑞士(rèi)
（二）读句子，根据句意填写词语。
1．洞庭湖水烟雾笼罩，广阔无边，景色蔚为壮观。( )
2．战时，老百姓为生活所迫，不得不离开家乡到外地去。( )
3．草木浓绿一片，点缀着三两朵红花，相互衬托着，显得很有趣味。( )
4．书是非常美好，没有什么可以比得上的音乐，让人陶醉其中。( )
二、阅览室（指向目标2）
（一）课内阅读
1．我的小月亮，我永远忘不掉你！
(1)“小月亮”指的是______________，表达了对家乡的________之情。
(2)“永远忘不掉”的原因是什么？下列说法不恰当的一项是()
A．“小月亮”很小，与别的地方不同，更能让人留下深刻的印象。
B．它勾起“我”对童年的趣事的回忆。
C．它让“我”更加眷念故乡。
2．对“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！”对这句话理解错误的一项是( )
A．“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。
B．这句话表达了作者对故乡月亮的无限思念之情。
C．作者只想看到故乡的月亮。
（二）课外阅读
至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
1．选段中，作者追忆了________________等趣事，表达了______________________________之情。
2．“乐此不疲”的意思是____________________________，在选段中“此”指的是______________。
3．画横线句子描写出故乡月亮的特点是____________、____________，突出故乡月亮的________。
4．你还知道哪些借明月写思乡之情的诗句？写一写。
________________________________________________________________________
【课后作业参考答案】
一、积累苑
（一）C
（二）1.烟波浩渺 2.离乡背井 3.相映成趣 4.美妙绝伦
二、阅览室
（一）1.(1)家乡的月亮 思念 (2)A 2.C
（二）1.数星星、摇知了 对童年和故乡的无限思念 2.因酷爱干某事而不感觉厌烦 夜晚摇知了 3.清光四溢 晶莹澄澈 美好 4.示例：海上生明月，天涯共此时。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？课后作业单
班级： 姓名：
学习目标：
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受？
一、积累苑（目标指向1）
（一）下面加点字读音全部正确的一组是( )。
A．萌动(mónɡ) 旖旎(yǐ nǐ)
B．澄澈(chén) 篝火(ɡōu)
C．巍峨(é) 点缀(zhuì)
D．燕园(yàn) 瑞士(rèi)
（二）读句子，根据句意填写词语。
1．洞庭湖水烟雾笼罩，广阔无边，景色蔚为壮观。( )
2．战时，老百姓为生活所迫，不得不离开家乡到外地去。( )
3．草木浓绿一片，点缀着三两朵红花，相互衬托着，显得很有趣味。( )
4．书是非常美好，没有什么可以比得上的音乐，让人陶醉其中。( )
二、阅览室（指向目标2）
（一）课内阅读
1．我的小月亮，我永远忘不掉你！
(1)“小月亮”指的是______________，表达了对家乡________之情。
(2)“永远忘不掉”的原因是什么？下列说法不恰当的一项是()
A．“小月亮”很小，与别的地方不同，更能让人留下深刻的印象。
B．它勾起“我”对童年的趣事的回忆。
C．它让“我”更加眷念故乡。
2．对“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！”对这句话理解错误的一项是( )
A．“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。
B．这句话表达了作者对故乡月亮的无限思念之情。
C．作者只想看到故乡的月亮。
（二）课外阅读
至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
1．选段中，作者追忆了________________等趣事，表达了______________________________之情。
2．“乐此不疲”的意思是____________________________，在选段中“此”指的是______________。
3．画横线句子描写出故乡月亮的特点是____________、____________，突出故乡月亮的________。
4．你还知道哪些借明月写思乡之情的诗句？写一写。
________________________________________________________
【课后作业参考答案】
一、积累苑
（一）C
（二）1.烟波浩渺 2.离乡背井 3.相映成趣 4.美妙绝伦
二、阅览室
（一）1.(1)家乡的月亮 思念 (2)A 2.C
（二）1.数星星、摇知了 对童年和故乡的无限思念 2.因酷爱干某事而不感觉厌烦 夜晚摇知了 3.清光四溢 晶莹澄澈 美好 4.示例：海上生明月，天涯共此时。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？(共23张PPT)
月夜忆舍弟
作者：杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
月是故乡明
今天是白露节更怀念家里人，还是觉得故乡的月亮更加明亮。
语文 五年级 下册
4* 月是故乡明
学习目标：
1. 认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受？
季羡林，（1911年—2009年），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。
其著作汇编成《季羡林文集》。
烟波浩
miǎo
gōu
méng
chéng chè
yǐ nǐ
朗读课文 扫清障碍
渺
篝
火
萌
动
澄
旖 旎
我会认
澈
ruì
瑞
士
pái huái
徘 徊
指向目标1
lái
莱
芒湖
y n
无
垠
qǐng
碧波万
顷
é
巍
雄奇
yān
燕
园胜地
zhuì
点
缀
峨
指向目标1
燕
我住的朗润园是燕园胜地。
燕子
yàn
yān
烟波浩渺：形容水面辽阔。文中指季老先生故乡的小村子的几个大苇坑在他眼中水面也是很辽阔的。
洞庭湖上烟波浩渺，景色迷人
词语解释
指向目标1
风光旖旎：形容景色柔和美好,风光美丽动人。文中指瑞士莱芒湖的景色很迷人。
海南岛一年四季风光旖旎,使人陶醉。
默读课文，说说哪句话是对“月是故乡明”的阐释？
整体感知
每个人都有个故乡。每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。
指向目标2
自由读课文，说一说，除了故乡的月亮外，作者还写到了哪些地方的月亮？作者分别用什么词语形容了那些地方的月亮？
外国的月亮
北京的月亮
美妙绝伦
奇景
指向目标2
我的小月亮，我永远忘不掉你！
读了课文之后，你认为哪句话最能表达作者的思乡之情？
指向目标2
互动课堂
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。
指向目标2
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此……比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。……因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
内心感受：在故乡望月从来不同山联系
往事：回忆故乡的月亮
指向目标2
至于水，我故乡的小村子到处都是……虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
内心感受：美好、有趣
往事：回忆故乡的月亮-数星星、逮知了
对故乡的思念
指向目标2
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
内心感受：诗兴萌动
“萌动”能换成“萌发”吗？
往事：回忆故乡的月亮-看月亮
指向目标2
作者明明是在回忆故乡的月亮为什么写这些童年趣事呢？
这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，通过回忆这些往事更能表达作者对故乡的眷恋和思念。
指向目标2
在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
内心感受：美妙绝伦
往事：看世界其他地方的月亮
排比
作者游历的地方风景各异，月亮更是“美妙绝伦”，为下文思念故乡的小月亮做了铺垫。
指向目标2
内心感受：别处的月亮再美也比不上家乡的月亮。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
对故乡的思念
指向目标2
奇妙绝伦、喜欢
对比
瑞士莱芒湖
沙漠之月
高山圆月
我永远忘不掉你！
我的小月亮
对故乡的思念
指向目标2
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。……每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
内心感受：比不上故乡平凡的小月亮
往事：看朗润园的月亮
对故乡的思念
指向目标2
你知道作者为什么多次用“小”来形容故乡的月亮吗？
表达出作者对故乡的深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永远是“我”的最爱。
小
平凡、可爱
其他地方的月亮
美妙绝伦
强烈反差
对故乡的思念
指向目标2
回忆能让你想到家乡的事物，然后表达出自己的感受，如家乡的槐花、家乡的小河等等。
“月是故乡明”，在作者眼中，异乡的月亮再大再圆再美，也比不上家乡的明月，在你的现实生活中，有没有类似的例子？
指向目标2
外国的月亮
喜爱思念
月是故乡明
北京的月亮
故乡的小月亮
结构梳理
衬托
指向目标2
主题概括
《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了 ，
， ，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者
。
故乡那温馨的夜晚
那恬淡的明月
童话般美妙的童年
那深切的思乡之情
指向目标2
海上生明月，天涯共此时。
——[唐]张九龄《望月怀远》
举头望明月，低头思故乡。
——[唐]李白《静夜思》
拓展延伸
描写月亮的诗句课中学习单
班级： 姓名：
学习目标：
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，作者的内心会是怎样的感受？
思考（指向目标2）
1. 背诵关于月亮的古诗，表达诗人思乡之情。
2. 默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？
3. 默读课文，想想作者写了哪些地方的月亮？为什么还要写其他地方的月亮呢？
4.课后拓展：课下再搜集一些思乡的其他古诗进行积累背诵。
课中学习单参考答案
1.露从今夜白，月是故乡明。举头望明月，低头思故乡等。
2.回忆故乡的月亮，内心：在故乡望月从来不同山联系；
数星星、逮知了：美好、有趣
看月亮：诗兴萌动
3.外国的月亮、北京的月亮，衬托故乡的小月亮，表达对故乡月亮的喜爱，对家乡的思念。
4.略
