(共14张PPT)
学习目标：
1.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
2.选择一首古诗，改写成小短文。
（指向目标1）
自学古诗
自学提示：
借助注释或工具书理解诗意。
读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。
（指向目标1）
（指向目标1）
（指向目标3）
（指向目标1）
（指向目标1）
（指向目标1）
（指向目标1）
观察插图
再读一读这两句诗，你看到了什么画面？
观察教材中这首诗下面的插图，说感想。
（指向目标2）
这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。
（指向目标2）
不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？
（指向目标2）
课堂小结
这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，《四时田园杂兴（其三十一）》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧
（指向目标2）
的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。
（指向目标2）1.《古诗三首》作业单
班级： 姓名：
一、积累苑
1.写出加点词语的意思。
稚子弄冰
宋代：杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
稚子： 。 钲： 。
磬（qìng）： 。 玻璃： 。
二、阅览室
1.把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。
村晚
宋代：雷震
草满池塘水满（ ），山衔落日（ ）寒漪。
牧童（ ）横牛背，短笛无腔（ ）吹。
2.用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
三、小练笔
同学们，本课三首古诗都是关于童年生活的，其中有对儿童天真烂漫的生活的赞美，有对天真可爱的牧童的描写。读着这三首古诗，你仿照看到了怎样的画面？试着选择一首古诗，将它改写成小短文。
答案
一、
1.稚子：指幼稚、天真的孩子。
2.钲：一种金属打击乐器。
3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。
4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
二、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
三、略语文五下第一单元第1课课时教学方案
课题 1.《古诗三首》 设计者
单元 主题 第一单元 童年往事 语文 要素 阅读要素：体会课文表达的思想感情 习作要素：把一件事情的重点部分写具体
课型 新授 课时 2课时
教材与 学情 分析 1.课文对语文要素的落实点 《四时田园杂兴（其三十一）》中的“童孙未解供耕织，也傍又桑阴学种瓜”，作者诗中的儿童形象，天真纯朴，受大人的影响，即使玩耍也在播种和收获，令人喜爱。《稚子弄冰》一诗满纸的“稚气”，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝串“银”冰；形态上，圆润美丽；声音上，有 “玉罄穿林响”的响亮，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目，声响清脆以悦耳，天真稚气以赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。《村晚》前两句写背景，以池塘中的绿草与澄净的池水，带出青山与落日，中间以一“浸”字作维系，使池塘显得很热闹，色彩也十分绚丽。 本单元阅读要素是“体会课文表达得思想感情”，通过对单元课文及语文园地板块内容学习要点的分析，《古诗三首》是落实语文要素第一篇精读课文。生动描写了农村儿童天真活泼，流露出诗人对儿童的喜爱。通过想象画面，理解诗句意思，体会出诗中表达的童真童趣成为课堂的重点。 本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。课后题要求将古诗改写成一篇短文，这是对本单元习作的铺路。引导学生发现三首诗的相同与不同之处，更深入地感受古诗描绘的画面和其中的趣味，为单元习作做好准备。 2.学情分析 在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会古诗的思想感情。
综合呈现学习 目标 教学目标： 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文。默写《四时田园杂兴》。 3.了解古诗的写作背景。借助注释说出诗句描绘的情景。 教学重难点： 1.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
评价方案 核心目标 评价任务 评价实施 评价标准 评价工具
能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 将古诗改成小短文 1.能用自己的画说出看到的景象。 2.将想象的情景，改成小短文。 1.能说出诗句描写的画面。 2.能将想象到的情境描写出来，形成一篇小短文。 现场反馈
学习进程设计（第一课时）
环节 一：创设情境，激趣导入 学习任务：通读古诗
学生活动 教师活动
1.看图片，说说古代儿童在做什么。 2.通读古诗． （１）自由读． 你读的过程中有遇到什么问题吗？怎么解决？ （２）再次自由读（读准字音，读出韵律） （３）指名读．（生生互评，师辅助。） 评价标准（音准，有节奏．有感情） 导入新课 古代儿童的生活是不是很有趣，今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。 指导读好古诗 出示古诗的停顿 这三首诗都是七言绝句，七言诗一般般按２／２／３的节奏来朗读。
设计意图：在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
环节 二：初读课文，自学生字 学习任务：解决生字的音、形、义。
学生活动 教师活动
自读古诗
朗读词语
（1）通过自由读、指名读等形式读准字音。 （2）读好“耘田、银征、衔、陂”的读音 （3）学习生字“昼”“耘”。 3.借助注释，交流并解决不理解的词义。 1.下放任务：边读课文，边在文中画出不认识、不理解的字词。引导学生把遇到的生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形，把句子读通顺。 2.出示词语，检查认读情况。 （1）指名朗读词语； （2）出示“衔”的图片，指导朗读； （3）追问：谁能读好这些词语？引导学生进行朗读。 3.你有哪些不理解的词语？找出来和同学们一起交流吧。引导学生通过观察给出的图片理解词义。 （1）陂 （2）寒漪
（3）无腔
设计意图：鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。
环节三：再读课文，理清顺序 学习任务：初步感知课文内容，了解课文的写作顺序。
学生活动 教师活动
想象情景，读懂古诗，体会感情。 1.品析关键字词，理解诗句意思。 “小讲师”为大家来讲一讲《四时田国杂兴》其三十一 预测：前两句忙碌．哪些字词让人感受到这份忙碌呢？昼——耘田，夜——绩麻，昼夜不停。 2.讲诗意，说体会到的感情。 1.请你闭上眼，回想一下这两句诗，你的脑海中的人们是怎样的忙碌呢．（动作，表情等方面） 2.下放任务：朗读《四时田园杂兴》，想一想，课文描写了哪些景物？引导学生了解可以按照一定的顺序观察事物。 总结：前两句写农忙的景象，后两句写孩童天真活泼的样子。 总结：本节课我们掌握了字音字形，理解了一些词语的意思，还了解了古诗内容，下节课我们继续学习剩下的内容。
设计意图：在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
学习进程设计（第二课时）
环节 一：复习旧课，导入新课 学习任务：温习旧知，学习新课。
学生活动 教师活动
1.复习旧知。 2.朗读古诗。 1.回顾一下，这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？（《四时田园杂兴》（其三十一）描写了天真、懂事的农村孩子学着大人样子种瓜的情形。《村晚》描写了牧童骑着牛儿，吹着短笛，悠闲自在的样子。） 2.带着你的理解再来读读这首诗。（感情朗读）
设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。
环节 二：品读课文，感受情感 学习任务：朗读古诗，想象画面。
学生活动 教师活动
1.带着画面再次诵读这首诗。 2.《稚子弄冰》这首诗中，写了一个小孩在肆意的玩冰。在玩的时候他有许多动作，还弄出了很多声响。 （1）请你认真读全诗，用“Ｏ”画出表示动作的词，用”——”画出表示声响的地方。 （２）交流讨论： 稚子玩冰的动作------“脱、穿、敲” 表示声响的地方是——后两句。“玉磬声”“玻璃碎地声” 每一句你感受到小孩的情感是什么呢？ 第一句--------满心欢喜 第二句--------小心翼翼 你觉得这是一个怎样的孩子？天真，可爱。 第三句--------十分得意 第四句--------万分懊恼 （３）用上“脱、穿敲”这几个动词，说说当时稚子玩冰的情景。 （４）诵读这首诗，感受小孩玩冰自得其乐的童趣吧。 1.下放任务：稚子是怎么玩冰块的呢？在玩的过程中，孩子的心情又有哪些变化？（小孩子在“脱晓冰”时满心欢喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则万分懊恼。） 2.追问：在这些动作描写中，你能看到稚子心情又什么变化？ 小结：“脱、穿、敲”表现了孩子尽情玩耍的愉悦心情，能想到结尾“碎地声”的失落！
设计意图：体会作者用词的精妙。教师引导学生感受作者描写事物特点的方法，为后面的小练笔做铺垫。
环节三：朗读课文，感受想象之趣 学习任务：边读边想象画面，体会作者对乡居生活的喜爱。
学生活动 教师活动
1.自由读《村晚》，然后把头脑中的画面描述出来。 2.同桌交流分享画面。 3.再读古诗想象画面。（师读生想） 4.指名描述画面。 5.当当小讲师，讲讲重点词，理解诗意，结合具体诗句，交流体会到的感情。 学生举手发言，其他人可补充。 1.“诗中有画，画中有诗”。诗就是无形画，多读几遍《村晚》，你的脑海中就会浮现出一幅幅与诗相关的画面。 2.追问：村里还会有哪些景物？引导学生想象画面，体会作者的情感。 3.作者所以会有这些想象，都是因为喜欢乡居生活？那就让我们想象着画面，一起背诵吧。
设计意图：激发学生的想象，将学生带入情境，想象自己仿佛也变成荷花，体会作者的情感。
作业设计
《 古诗三首》作业单 写出加点词语的意思。 稚子弄冰 宋代：杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 稚子： 。 钲： 。 磬（qìng）： 。 玻璃： 。 二、 1.把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。 村晚 宋代：雷震 草满池塘水满（ ），山衔落日（ ）寒漪。 牧童（ ）横牛背，短笛无腔（ ）吹。 2.用自己的话写出《村晚》后两句的情景。 小练笔 同学们，本课三首古诗都是关于童年生活的，其中有对儿童天真烂漫的生活的赞美，有对天真可爱的牧童的描写。读着这三首古诗，你仿照看到了怎样的画面？试着选择一首古诗，将它改写成小短文。
板书设计
古诗三首 学种瓜 脱晓冰 天真活泼 横牛背
(
1
)
(
8
)《古诗三首》第一课时课后作业单
班级： 姓名：
第一课时学习目标：
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。默写《四时田园杂兴》。
3.了解古诗的写作背景。借助注释说出诗句描绘的情景。
一、积累苑（指向目标2）
1.默写《四时田园杂兴》
_______________
二、阅览室（指向目标3）
根据意思写出诗句。
1.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
2.当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。
3.那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
三、小练笔（指向第二课时预习）
请发挥想象，把《四时田园杂兴》改写成一篇短文（自由发挥）
第一课时课后作业参考答案
一、略
二、
1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
三、例文：
改写《四时田园杂兴》
这种热火朝天的劳动景象，被范成大看见了，于是，他感叹农村繁忙季节的劳动场面，赞叹大人们的勤劳能干和孩子的天真可爱，不禁诗兴大发，提笔写下了这首流传千古的《四时田园杂兴（其三十一）》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耘织，也傍桑阴学种瓜。(共12张PPT)
第一课时学习目标：
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。默写《四时田园杂兴》。
3.了解古诗的写作背景。借助注释想象诗句描绘的情景。
（指向目标2）
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
朗读诗歌
（指向目标2）
朗读古诗
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
bēi
yī
陂
漪
韵脚
（指向目标2）
（指向目标3）
（指向目标3）
（指向目标2）
（指向目标2）
（指向目标1）
（指向目标3）
（指向目标1）
（指向目标2）
气火
1.古诗三首
:
年0非58559995
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
解诗题
四时
田园
杂兴（其三十一)
四
个
田
家
随性而写
节
乡村
的诗
(诗人)随性而写的关于乡村
四季的诗，其中的第三十一首。
作者简介
范成大是南宋诗人，字致能，号
称石湖居士。其诗题材广泛，以反
映农村社会生活内容的作品成就最
高。世人把他与杨万里、陆游、尤
袤(mào)合称南宋“中兴四大诗
人”
他退隐闲逸后，在石湖度过了长达
十年较为闲适而优裕的晚年生活，
写下了最后的名作《四时田园杂
兴》六十首，这也是他田园诗的代
表作品。
读古诗
要求：
用自己喜欢的方式自由读
诗，把字音读准，把诗句读通
顺，读流利，读出节奏。
诗歌朗读
四时田园杂兴（其三十一)
【宋】范成大
zhòu
yun
ji
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
gong
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
我会写
zhòu
yun
sang
gong
耘
供
笔画：9
笔国：10
连续分步
笔洹：10
连续
分步
部：耒
部首：木
连续分步
笔：8
部首：日
部首：
连续分步
白昼
耘田
桑葚
招供
昼夜
耕耘
桑叶
供认
明诗意
在田间
把麻搓
白天
除草
成线
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
男女
各人都负担
一定的工作
诗意：
(农人)白天在田间除
草，夜晚在家里搓麻，农家男
女都各自挑起家庭的重担。
尝试背诵
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
)耘田夜绩麻
村庄
童孙
供耕织，
也傍
学种瓜。乐享尚青 欣欣向荣
《古诗三首》第一课时课前预习单
班级： 姓名：
第一课时学习目标：
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。默写《四时田园杂兴》。
3.了解古诗的写作背景。借助注释想象诗句描绘的情景。
一、字词关（指向目标1.2）
1.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“ ”。
2.用“√”画出文中加点字的正确读音。
昼出耘田夜绩麻。（zhòu zòu）
彩丝穿取当银钲。（zēng zhēng）
草满池塘水满陂。（bēi pō）
二、朗读关（指向目标2）
出声朗读三首古诗，我读了( )遍，能做到(正确 流利 有感情)地朗读。
三、理解关（指向目标3）
1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这句话出自（ ）代诗人（ ）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村（ ）中的一个场景。
2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
这句话出自（ ）代诗人（ ）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（ ）的场景。乐享尚青 欣欣向荣
9.《古诗三首》课中学习单
学习目标：
1.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
2.选择一首古诗，改写成小短文。
一、思考一（指向目标一 ）
1.在《四时田园杂兴》这首短诗中，你想象到了怎样的画面,体会到了怎样的情感呢
朗读《稚子弄兵》边读边想象：“你仿佛听到了什么声音？”“稚子在制作银征的过程中情绪上有什么变化”？
朗读《村晚》，思考这首诗中描写了哪些景物？这首诗表达了诗人怎样的情感？
二、选择一首古诗，改写成小短文（ 指向目标二）
从学过的三首古诗中选择一首改写成短文。
