21古诗词三首《山居秋暝》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
山
秋
居
暝
王维
五年级下册
目录
课程导入
壹
节奏朗读
贰
课文讲解
叁
课文探究
肆
课文鉴赏
伍
随堂练习
陆
课后作业
柒
壹
课程导入
唐诗发展概况
唐诗的发展可以分为四个时期：
初唐
指唐帝国建立至玄宗开元中。
初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂
盛唐
指开元到代宗大历这个时期。
“王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜”
中唐
指大历至文宗太和的50多年间。
顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、贾岛、刘禹锡、李贺
晚唐
即由太和至唐末。
“小李杜”（李商隐，杜牧）
诗人小传
王维（701—761），字摩诘，盛唐时代著名的诗人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。安史之乱，身陷叛军，接受伪职。受降官处分。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官， 40岁后却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，他不仅写下诸多绝妙的诗句，还善于属文、作画，同时对音乐也十分精通。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，品摩诘之画，画中有诗。” 著 有《王右丞集》。
解题：山居秋暝
山居：作者晚年居住在蓝田的生活。
暝：晚间。
这首诗是他隐居生活中的一个篇章，主要内容是“言志”，写诗人远离尘俗、继续隐居的愿望；诗中写景并不刻意铺陈，自然清新，如同信手拈来，似浅而实深，似淡而实腴，淡远之境自见，大有渊明遗风。
贰
节奏朗读
节奏朗读
叁
课文讲解
课文讲解
诗歌
新诗(现代诗歌)
旧诗(古典诗歌)
古体诗（古风）
近体诗（格律诗）
律诗
绝句
词曲
排律
五言
七言
五言
七言
解剖本诗形式 学诗形式特点
山居秋暝
王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
首联
1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三类，近体诗又有 “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗。
2、律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
3、中间两联必须对仗。
4、凡双数句都必须压韵（首句可压可不压）一般压平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。
5、每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更
解剖本诗形式 学诗形式特点
空旷的山野一场秋雨刚过，傍晚的天气显得格外凉爽。
首联：空山新雨后，天气晚来秋。
明亮的月光照亮了松间，清澈的泉水在石上流淌。
颔联：明月松间照，清泉石上流。
洗罢衣服的姑娘们嬉笑欢语经竹林回家，顺流而下的鱼船使水面上的莲叶也摇动起来。
颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
经春的花草，任凭它们凋谢枯萎，我却要留下享受这大自然无限的风光。
尾联：随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝
王维
《山居秋暝》的思想内容
山居秋暝
王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
首联：紧扣题意，描绘出秋天雨后山村傍晚的大背景，给人以深远、幽静、清新之感。
点明时间、地点、季节,营造山雨初霁、空气清新的意境
颔联：是景物写生。明月、松林、清泉、山石几种意象组成色调明洁的图画，具体渲染了山景的清幽 。写幽清明净之景 （视觉 / 听觉）
颈联：在“空山”的背景上，点缀了人物的活动的两幅优美的画面。听到“竹喧”声，知道是“浣女”归来；看到“莲动”，知道是渔舟出去。 一写听觉，一写视觉。写人，只闻其声，侧面描写。
《山居秋暝》的思想内容
山居秋暝
王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
尾联：是面对景物发出的感慨，“任凭春天的芳菲随时令消逝吧，游子在秋色中，自可留连徜徉。”巧妙表达了自己对山中秋色的喜爱和安于隐居生活的心情，深化了主题。
综上所析，这首诗描绘山中秋日傍晚幽静、淳美而清新活泼的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。
《山居秋暝》的思想内容
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
时间 、地点、天气
自然:月 松 泉 石
人文:浣女归渔舟下
诗人愿望
肆
课文探究
课文探究
“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿砦》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。“空”字是诗眼，“空山”二字点出此处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐。
课文探究
颈联按通常的说法应是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，这里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣女”“下渔舟”？
有五个作用：
①是为了押韵的需要，“舟”与“秋”“流”“留”押韵，符合近体诗的格律要求。
②将“归”与“下”作使动用，使句子更为活泼。
③反映了一种生活的真实：因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。
④“竹喧”“莲动”置前，可以突出山间景物的神奇美妙。
⑤这样写可以产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更添情趣。
课文探究
这首诗描绘了哪几幅山村晚景图？
请依示例，展开想象，用自己的语言描述后几幅图画。
提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。
示例：
第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
暗点时间、地点，为全诗定下清新、恬淡的基调。
课文探究
第二幅“明月松间照”——
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。
课文探究
第三幅“清泉石上流”——
清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！
颔联侧重写景，静中有动，声色兼备，幽雅宁静。
课文探究
第四幅“竹喧归浣女”——
竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
课文探究
第五幅“莲动下渔舟”——
亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，划破了荷塘月色的宁静。
颈联侧重写人的无忧无虑、勤劳纯朴，以动衬静，愈显其静。
课文探究
画面总合
空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。
伍
课文鉴赏
诗歌赏析
1.“山居秋暝”中的“暝”的意思是_______与“迷花倚石忽已暝”中的“暝”意思是否相同？_______
2.含联、颈联对仗工整，分别从____、____、____、_____四个角度进行了描写。
3.这首诗充分体现了王维诗歌__________ (用四个字概括)的特点。
4.在诗里诗人勾画出了一幅雨后晚景图， 从画中可以看出这里山村的风景是如此之______，民风是如此之_____，(分别用两个字概括)犹如世外桃源。这就给____ 句中的_____________作了有力铺垫。
傍晚
相同
静 动 声
色
诗中有画
清幽
淳厚
结
王孙自可留
陆
随堂练习
随堂练习
对课文中诗句的解说，不恰当的一项是【 】
A. 题目中“山居”二字点明居住环境，“暝”是傍晚的意思。
B. 首句中 “空山” 写出山中树林繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，此处有如世外桃源。
C. “竹喧”“莲动”两句是说浣女摇动竹枝，竹枝发出沙沙声；晚风吹来，莲叶摇曳多姿。
D. “随意”“王孙”两句是说春草任其凋枯，如此秋景，“王孙”亦可自留。
C
随堂练习
2. 对这首诗的赏析不恰当的一项是【 】
A．这首诗描绘山中秋日傍晚的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。
B．首联扣题，第一句点“山居”，第二句点“秋暝”，创设出明净爽洁的环境。
C．中间两联摄取月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，寄寓诗人的高洁情趣。
D．尾联化用典故，《楚辞》有“王孙兮归来，山中不可久留”句，诗人反用其意，以王孙自比，流露出隐遁消沉情绪。
D
柒
课后作业
课后作业
1.根用自己的语言描绘古诗词中呈现的画面。
2.搜集抒发思乡之情的古诗词，背诵积累。