6 一封信（教案及预习卡）

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【教学目标】
1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。
【教学重难点】
1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。
【教学准备】
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“封、削”等13个生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
一、视频导入，揭示课题
1.课件出示视频《一封信》
（1）教师提问学生回答。
①是谁写给谁的一封信？（图图写给“爸爸”。）
②为什么要写一封信？（想念爸爸，希望他快回来。）
③寄信流程有哪些？（写信→装信封→贴邮票→收信→填信息→送信→投邮箱）
（2）导入新课：露西也给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，认读生字
1.初读课文，出示要求：
（1）自由朗读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。
（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段（一共14个自然段）
2.集体认读生字。
（1）同桌互相检查课后生字、新词认读，相互正音评价。
（2）自由认读带拼音的词语。（出示课件）
（3）检查自学情况，全班齐读生字。
（4）教师带读。
（5）去掉拼音，学生开火车读。
3.学习多音字“朝、重、结”。
“朝”读cháo时，可组词朝代、朝廷，读zhāo时，可组词朝阳、朝气。
“重”读zhònɡ时，可组词重要、重量，读chónɡ时，可组词重新、重生。
“结”读jiē时，可组词结果（指长出果实的意思）、结实，读jié时，可组词结果（指人或事的最后结局）、结尾。
学习第一封信
1.读第1自然段，你知道为什么露西要给爸爸写信吗？
预设：爸爸出国了，要过半年才能回来，露西很思念爸爸。
2.读第2自然段，画出露西做家务的句子，想一想她是一个怎样的孩子？
预设：露西是一个懂事且勤劳能干的孩子。
3.读课文的第3自然段。
（1）用线把第一封信的内容画出来。
划线句：“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”
（2）说说露西最想在信中告诉爸爸什么？
预设：我们很不开心。
（3）提问：露西为什么不开心？你从哪儿看出来的？
根据学会回答相机进行点拨指导。
①爸爸在家的时候：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
预设1：以前爸爸会和露西一起玩，现在爸爸不在家，缺少了这份快乐，所以露西不开心。这句话也表达了露西对爸爸的想念。
②爸爸不在家的时候：家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
预设2：爸爸除了给露西带来快乐，还会修理台灯，真了不起！所以爸爸不在家，露西很不开心。台灯坏了，也修不好，表达了露西小小的抱怨。
朗读指导：带着露西对爸爸的思念，读一读第一封信的容。
（读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”等词语。）
启发思考：爸爸读了这封信，会有什么感受呢？（难过、伤心、愧疚）
4.阅读思考：露西写给爸爸的第一封信，爸爸收到了吗？（出示课件4、5、6自然段）
预设：爸爸没有收到这封信， 露西把纸揉成了一团，在妈妈的帮助下重新写了一封。
四、指导书写
1.出示生字课件
（1）老师带读生字
（2）学生观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
2.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示“信、珠、灯”。）
（1）比较观察：你有什么发现？
预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。
（2）教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。
（3）学生描红，临写，教师展评。
（4）学生自主练写“珠、灯”， 同桌互评。
提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。
3.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示“封、影”。）
（1）“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？
预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、影”书写时是左宽右窄。
（2）“封” 字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。
（3）学生自主练写“封、影”。
4.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “支、圆、笔、句、电”5个字）
（1）教师范写“笔、电”，强调竖弯钩的书写规律。
笔、电：最后一笔竖弯钩，注意竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
（2）学生书写“支、圆、句”，教师强调关键笔画。
今、支：撇、捺要舒展。
圆：全包围结构，国字框写得稍大一些，注意笔顺是先外后内再封口。
句：撇画长短适度，横折钩稍向左弯，“口”上宽下窄，大小适中。
（3）教师展示评价，学生再次练写，同桌互评，全班展评。
第2课时
◆课时目标
1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。
◆教学过程
一、复习回顾，导入新课
1.认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。
一封信 削皮 锅盖 朝着 刮胡子 开始 修理 冷冻
肩膀 团圆 重新 接着 完成 希比希 期待 结束 鲜花
2.导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西给爸爸写了第二封信，我们一起来读读吧！
二、学习第二封信
1.明确任务：请同学们自由读课文7-14自然段，用横线画出第二封信的内容。
2.学生汇报：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
3.启发思考：你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？
预设：我们过得挺好。
4.露西向爸爸介绍了哪些方面挺好的？用上“______，挺好。”这样的句式说一说。
预设：太阳闪闪发光 ，挺好。 希比希又蹦又跳，挺好。
我们自己能修台灯了，挺好。 下个星期天我们去看电影，挺好。
三、对比两封信
1.提问：露西写了两封完全不同的信，我们再来完整地读一读，思考：这两封信有什么相同点和不同点。
2.教师出示表格，学生根据表格内容比较两封信。
学生交流汇报两封信的相同点和不同点。
3.教师总结：
相同点是这两封信都是露西写给爸爸的信，都表达了对爸爸的思念。
不同点是第一封信表达了露西难过的心情，第二封信传递了快乐。
3.提问：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
预设：更喜欢第二封信，因为露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心，所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。
朗读指导
师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些，读出露西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。
五、拓展课文，实践体悟
你在生活中碰到过哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哟。
六、教师总结。
生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐的事情。
【教学板书】
【教学反思】
《一封信》这篇课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对学生能起到很好的熏陶作用。在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。
6 一封信
朗读课文 1.初读课文，一边读一边圈画生字，根据音节读准每一个字。2.再读课文，一边读一边画出难读的句子，多读几次。3.大声、流利地朗读课文。
生字新词 1.读词语。信封 电饭锅 削笔刀 刮胡刀 修理工 一束鲜花2.“重”“朝”“结”有哪些读音？先到字典中找一找，再圈出正确的读音。重写(chónɡ zhònɡ) 轻重(chónɡ zhònɡ) 朝向(zhāo cháo) 朝气(zhāo cháo) 结尾(jiē jié) 开花结果(jiē jié)3.拼读并在田字格中抄写生字。
整体感知 想一想，说一说：露西写了几次信？第二次写了哪些内容？画出相关的语句。
思考质疑 通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。
拓展资料 写信的格式是怎样的？查一查相关的资料，尝试着写一封信。
6 一封信
预习目标
1.读准 14 个会认字的字音，掌握“重、朝、结”三个多音字。
2.看清 10 个会写字的字形。
3.正确、流利地朗读课文，能够大致了解露西写信的内容。