统编版语文二年级上册课文3 语文园地四（教案）

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［教学目标］
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能展开想象，用“……像……”说生活中的事物。能联系上下文理解词语的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
4.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
5.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
［教学重难点］
1.认识8个生字，积累词句。
2.结合生活实际，掌握留言条的写法。
3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。（重点）
2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物。能联系上下文理解词语的意思。（重点）
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。（难点）
一、识字加油站
1.谈话引入：同学们，你们知道吗？生活中处处是学问，只要你细心观察，就会发现很多你认识的字。
2.学习识字加油站。 （出示车票图片）
（1）观察车票，圈出不认识的生字。
（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。
（3）出示图片和对应的词语，指名读，学生读得不准确的字，师适当引导、正音。
（4）教师适当引导：“南昌”是地名，“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的，可联系生活识记。
3.出示8个会认字：
（1）学生根据拼音读一读。
（2）试着给这些字组组词。
4.从车票中，你看懂了哪些信息？
这是一张南昌站通往北京西站的火车票。票价是317.5元，属于新空调硬卧。
座次：07车011号下铺。
发车时间：2016年09月04日19:35。
5.强化生活识字的理念，引导学生交流：除了语文书上，我们还可以在哪里认识新的字呢？
预设：日历、包装盒、说明书、广告纸……（学生自由发言）
二、字词句运用
过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。
第一题：
1.说说下面的事物像什么，发挥想象，尽可能多说。（出示两双鞋的图片）
2.学生试着说一说。
（1）弟弟的鞋像鸟窝。
（2）爸爸的鞋像小船。
小结：用“……像……”这样的句式说句子，可以让句子变得更加生动。我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。
3.读词语，你能用刚才那样的句子说说下面这些事物吗？（用“……像……”这样的句式说一说）
柳条：柳条像姑娘的发丝。
云朵：白白的云朵像棉花糖。
枫叶：枫叶像一个个可爱的小手掌。
椅子：椅子就像小写字母h。
小椅子像翘起尾巴的小猫。
路灯：一排排路灯像士兵。
胡子：长长的胡子像小草。
爷爷的胡子像毛笔的笔尖。
第二题：
1.你能说出加点词语在句中的意思吗？
（1）学生自读句子。教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。
（2）指名读第1句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。提示：“隐”是不显露，藏的意思。“蔽”是躲起来，不被发现的意思。
思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。
（3）思考问题：请大家读一读后面两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思？
（4）教师小结：“烦恼”的意思是“烦躁、苦恼”；“流连忘返”的意思是“舍不得离开”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚的，我们还可以借助字典来确认我们的理解。
三、学写留言条
1.谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里没有人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？ （板书课题：学写留言条）
在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张条子给他。这张条子就叫留言条。
2.学习留言条。
(1)阅读留言条，看看留言条分为几个部分。（标题、称呼、正文、署名和日期）
（2）写话注意事项：
称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。
正文段前空两格，简单明了地把你要给对方说的话写清楚。
在正文下写清楚谁留的条子，名字和日期要各单独占一行，并右对齐。
3.学写留言条。
(1)从下面选择一种情况，写一张留言条。
①去办公室还书，老师不在。
②通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
（2）提取关键信息：（详见课件）
（3）分小组交流留言条。
（4）每个小组推荐一名写得好的同学，在全班交流。
第2课时
［课时目标］
1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
2.正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。（难点）
3.阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
一、我的发现
谈话导入：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来认识一些描写颜色的词。
1.看图片，说出图片上的颜色，并说说你的发现。
教师用多媒体课件展示白色（雪白、米白、奶白）、红色（火红、桃红、枣红）、黄色（土黄、鹅黄、金黄）、绿色（草绿、翠绿、墨绿）等颜色的图片，学生交流自己的看图感受，并说出图片上的颜色。
2.教师引导学生发现它们的联系和区别。
都是表示颜色的词语，每一组都是“事物+颜色”，表示“像……一样”的颜色。
3.像这样表示颜色的词语你还知道哪些呢？（学生自由发言）
如：蓝色——天蓝、海蓝、湖蓝
4.说一说：用“（ ）就像是（ ）一样（ ）”的句式来说一说这些颜色。
例:“天蓝”就是像天一样的蓝色。
“海蓝”就是像海一样的蓝色。
“湖蓝”就是像湖一样的蓝色。
5.教师请学生认读“我的发现”中的词语，引导学生思考在实际生活中我们身边的事物是什么颜色。
学生回答，教师适当点评。（桃花的颜色、牛奶的颜色、雪的颜色等）
二、日积月累
过渡：我们不仅仅要积累词语，一些名句我们也要积累下来。
1.课件出示句子，读句子：
（1）学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读。
（2）学生逐句读，直到读通顺，读熟为止。
（3）师指导朗读，感受句子所表现的意境。
（4）生再次试读，直到读得流利，有感情。
2.教师结合图片逐句讲解大致意思。
有山皆图画，无水不文章：有山水的地方像图画、文章一样美丽。形容风景优美，令人赞叹。
白马西风塞上，杏花烟雨江南：一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。
清风明月本无价，近水远山皆有情：清风、明月到处都有，但都是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天：大雾弥漫，看不清远处的山峰，水面开阔，在尽头与天相接。
3.带着情感诵读，小组合作试背。
4.指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读
1.听录音，轻声跟读《画家乡》，完成学习任务。
2.完成表格：谁的家乡在哪里？那里是什么样子的？他们在家乡做什么？画出相关的句子。（详见课件）
3.出示文中对应的家乡图片，学生借助图片感受不同。
4.主题感悟：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
5.试着用一段话介绍你的家乡吧！感兴趣的同学也可以试着把家乡画出来！
6.学生齐读《画家乡》，读出对家乡的赞美之情。
［教学反思］
语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第四单元语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六部分组成。
在生字加油站中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以先让学生自己认读，以学生分享的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习主动性，最后我进行总结，强调在生活中识字。字词句运用的环节需要充分发挥学生的想象力，让学生充分表述，但是一定要明确想象需合理，练习“像”的句式表达。在写话中，通过观察、总结、练习的方法，循序渐进，为学生写留言条搭建桥梁。我的发现中主要是对表示的颜色词语进行积累。在学习日积月累时，通过熟读、理解、看图相结合的方式，加深学生印象，便于学生熟读成诵。在我爱阅读部分中，让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡之情。
第四单元 语文园地