人音版四年级音乐下册（简谱）第7课回声《演唱 山谷静悄悄》教学设计

《山谷静悄悄》教案
聆听《回声》
教材分析：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。 歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在一个小间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产。
教学目标：
1、通过用轻巧有弹性的声音表现歌曲《山谷静悄悄》，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。
2、掌握“xo xo x-”的节奏与歌曲中的力度记号，用优美地声音演唱歌曲。
3、感受无伴奏合唱《回声》的演唱形式，辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别，了解无伴奏合唱的特点。
教学重点：1、有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想，根据书本上的力度记号表现歌曲。
2、掌握歌曲中的顿音记号、休止符及反复记号的演唱方法。
教学难点：1、掌握并体验力度记号的变化。
2、区分“薄薄的雾，淡淡的烟”和“地质队叔叔的小铁锤”的节奏。
教学过程：
一、组织教学，《问好歌》。
二、歌曲教学
1、图片导入(欣赏山谷风景)
导语：眼看着就要进入夏季，绿色的树、彩色的花、蓝蓝的天，景色真美！今天老师就带着同学们去山谷中欣赏不一样的风景，感受清凉的气息。（放幻灯片）欢迎来到山谷世界，你们看到了什么！
2、知识点解决。
师：在这么美的山谷中老师忍不住的要大喊一声“你好，山谷”这个时候有什么现象呀！（回声）。我一发出声音安静的山谷就会有回声了。同学们你们发现回声的一个特点吗？原来回声的声音是越来越弱的越来越小。那我请同学们用歌声来模拟回声，第二三四组扮演回声。
A:在音乐世界里，我们可以用这样的一个记号（P他们就像回声一样越来越弱）。
M p P p p （出示幻灯片）
中弱 弱 很弱
C:下面老师想请大家听两种声音，听听这两种声音在力度上都有什么变化？
（出示幻灯片）
师：这几种记号呢就叫做“音乐力度记号”。所谓的力度就是指在演唱或演奏时声音的强弱程度。
师：山谷里的回声如此有趣，山谷里的歌声更是美妙，今天我们就一同来学习歌曲《山谷静悄悄》。
3、初听歌曲《山谷静悄悄》，设问。
师：先来欣赏一遍歌曲，听的同时同学们需要思考几个问题：
问： 1、歌曲是用什么样的情绪演唱的？
2、歌曲中唱到了：
什么在飘飘？ 什么在闪耀？
什么在奔跑？ 谁在把鼓？ 仔细听！
4、复听歌曲《山谷静悄悄》，设问。
师：下面听老师来把歌曲唱一遍，边听边看歌谱，找找有哪些是我们学校过的音乐符号？
（休止符，力度记号，反复记号，顿音记号）
5、学唱歌曲。
1　指导读词，感受节奏。
师：在学唱歌曲之前我们先来读歌词，我读一句同学们读一句，注意读词的节奏。我们把反复记号的三段叫做A部分，记号后的叫做B部分，A部分的第二三段同学自己尝试着来读。（二三段学生尝试自己读。）
6、分句教唱。
1　注意力度的对比。
师：歌词读完了，我们来学唱歌曲，我唱一句同学们跟着唱一句我们以两小节为一句。“山谷里静悄悄”上的“P”代表弱，唱的轻一点，“什么在飘飘”上的“MP”代表中弱要比弱强一点。
师：看一看最后一句，为什么叮咚后面有两个空拍？因为山谷里是有回声的，这两拍是前面叮咚的回声，等回声结束了再接下去唱。
师：同学们仔细听老师唱最后一句，在力度有什么变化？（渐弱）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远额感觉）。
7、生跟音乐完整的表现歌曲。
师：下面我们用优美声音完整的来演唱歌曲，注意歌曲的力度变化。
师生接龙。（以问答方式）
师：我想和同学玩一个接龙游戏，老师先来问同学们来答。准备好了吗？（同学们和老师配合的真默契，表演的很成功）可是老师想听听我们班男同学和女同学单独配合的怎么样，你们准备好了吗？那女同学来问男同学答。
3、聆听《回声》
1.欣赏《回声》
　　设问：你听听这支歌讲些什么？
　　这支歌的歌名叫什么？
2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。
3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么？
4.师生议论。
5.我们来做回声的游戏。
　　(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢”“噢”。
　　(2)各组自己设计语言，做回声游戏。
6.选一组做得效果最佳的表演。
7.小结：我们自己做了“回声”的实验。
　　在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。
四、课堂小结，德育渗透。
师：这节课我们学习了渐强渐弱，还去山谷中瞧了瞧。看见了很多美丽的景色和辛苦劳作的地质队叔叔。让我们在次唱起这首优美的歌，在歌声中结束我们的音乐课。