2.5 借助工具观察 教学设计

苏教版一年级科学《借助工具观察》教学设计
一、引言
在小学一年级的科学启蒙阶段，引导学生学会观察是至关重要的一步。苏教版一年级科学教材中，《借助工具观察》一课，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，同时培养他们使用简单工具进行科学观察的能力。本课设计将围绕“观察”这一核心技能，融合趣味性、实践性和探究性，让学生在动手实践中体验科学的魅力，为后续的科学学习奠定坚实的基础。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识并学会使用放大镜、显微镜等基本观察工具，了解这些工具在观察中的作用；掌握通过不同工具观察物体细节的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生经历提出问题、假设、观察、记录、交流的科学探究过程，培养观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然世界的好奇心和探索欲，培养尊重事实、实事求是的科学态度；增强团队合作意识，体验科学探究的乐趣。
三、教学重难点
重点：掌握放大镜、显微镜等观察工具的使用方法，并能用这些工具进行细致观察。
难点：引导学生理解观察工具对观察结果的影响，学会客观记录并分享观察发现。
四、教学准备
1. 教具准备：多媒体课件、放大镜、显微镜、不同纹理的布料样本、昆虫模型、等观察材料。
2. 学具准备：学生每人一套放大镜、显微镜，观察记录本和铅笔。
3. 环境布置：将教室划分为几个观察区域，每个区域放置不同的观察材料，营造探索氛围。
五、教学过程
（一）导入新课
情境导入：播放一段关于昆虫世界的短视频，引导学生观察视频中昆虫的细微特征，如触角、翅膀上的花纹等。随后提问：“同学们，你们想不想更清楚地看到这些昆虫的细节呢？今天，我们就来学习如何借助工具来观察。”
（二）认识观察工具
展示工具：教师逐一展示放大镜、显微镜，简要介绍它们的名称、用途及基本使用方法。
互动体验：学生分组，轮流使用放大镜、显微镜观察桌面上的文字或图案，感受放大镜、显微镜放大物体的效果；
（三）实践探索
活动一：使用放大镜观察
1. 认识放大镜：教师出示放大镜，介绍其构造（镜架、镜片）和特点（透明、中间厚边缘薄）。
学生观察并触摸放大镜，感受其特点。
2. 学习使用方法：
教师演示两种使用放大镜观察物体的方法：
方法一：观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，手持放大镜在物体和人眼之间上下移动，直到图象大而清楚。
方法二：把放大镜移至眼前，物体上下移动，直至图象放大而清楚。 学生分组练习，使用放大镜观察自己的指纹或书本上的文字，并记录观察结果。
3. 交流分享：
学生分享使用放大镜观察的感受和发现，教师引导学生总结放大镜的作用（放大物体图像，看清更多细节）。
活动二：使用显微镜观察
1. 认识显微镜： 教师出示简易显微镜，介绍其构造（目镜、物镜、载物台等）和不同类型的观察方式（如明视野观察、暗视野观察等）。
学生观察并了解显微镜的基本构造和使用方法。
2. 学习观察方法：教师演示显微镜的使用方法，包括调节焦距、选择观察方式等。
学生分组使用显微镜观察植物叶片的细胞结构或昆虫的细微特征，并记录观察结果。
3. 交流分享：
- 学生分享使用显微镜观察的感受和发现，教师引导学生理解显微镜在科学研究中的重要性。
活动三
1. 认识听诊器：教师出示听诊器，介绍其构造（拾音部分、传导部分、听音部分）和使用方法。
学生观察并了解听诊器的基本构造和使用注意事项。
2. 学习使用方法：
教师演示听诊器的使用方法，包括检查听诊器是否完好、选择合适的听头、正确佩戴耳管等。
学生分组使用听诊器互相听心跳声，并记录听到的声音特点。
3. 交流分享： 学生分享使用听诊器听心跳声的感受和发现，教师引导学生理解听诊器在医学检查中的重要性。
4.记录与交流：学生边观察边记录，包括观察到的现象观察结束后，小组内分享观察发现，教师巡回指导，适时提问，引导学生深入思考。
5.讨论交流
组织全班学生就各组汇报内容进行讨论，鼓励提出疑问、分享见解。
引导学生思考：为什么使用工具后能看到更多细节？这些发现对我们有什么意义？
（四）总结提升
汇报展示：邀请几组学生上台，展示他们的观察记录，分享观察过程中的有趣发现和疑问。
教师总结：肯定学生的观察成果，总结放大镜、显微镜等工具在观察中的作用，强调科学观察需要细致、耐心和准确记录。同时，引导学生思考：“如果没有这些工具，我们的观察会有什么不同？”以此加深学生对工具重要性的认识。
拓展延伸：鼓励学生课后继续探索家中的小物件，尝试使用其他工具（如显微镜、望远镜等）进行观察，进一步拓宽视野。
（五）作业布置
观察日记：要求学生回家后，选择家中一样物品，使用放大镜或显微镜进行细致观察，并写下观察日记，包括观察对象、使用的工具、观察到的细节及自己的感受。