第22课《皇帝的新装》（课件）(共37张PPT)

(共37张PPT)
皇帝的新装
请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
导入
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同安徒生
体裁相同童话
从小到大，同学们已经接触过不少童话故事。童话，往往通过丰富的想象甚至夸张，来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地带给我们思想的启迪。
今天让我们走进童话《皇帝的新装》，来感受童话的魅力。
导入
1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。
2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
学习目标
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
写作背景
这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝的新装》。
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话的特点
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
炫( )耀 陛( )下 御( )聘( )
头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣
骇( )人听闻
1.正音
一、检查预习
2.一字多音
更衣（ ）
更多（ ）
圈定（ ）
猪圈（ ）
关系（ ）
系上（ ）
xuàn
bì
yù
pìn
xián
jī
qīn
hài
gēng
gèng
quān
juàn
xì
jì
3.根据意思填词语
：使人听了非常吃惊。
：别人说什么，自己跟着说什么， 形容没有主见。
骇人听闻
随声附和
抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节，理清结构
序幕
开端
发展
高潮
结局
皇帝__新装
骗子__新装
君臣__新装
皇帝__新装
小孩__新装
梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
爱
织
看
穿
揭
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第23段）
（第24段~第33段）
（第34段~第37段）
新装
序幕
开端
发展
高潮
结局
爱
皇帝
做
骗子
看
君臣
穿
皇帝
揭
小孩
线索
哇塞
！
陛下
新衣！
更 衣
好多银子！
好多布料啊！
织 衣 室
请欣赏
太漂亮了！
好极了!
谢谢赏识！
可是，什么也没穿啊！
皇 帝
骗子
小 孩
揭
大臣
百姓
受
行
助
传
骗
寻找人物
。
骗子
皇帝
官员
百姓
孩子
受
助
传
行
揭
骗
文章内容
1、这篇课文写了哪些人物？
2、课文情节是围绕哪一个字展开的？
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
线索
五、小结：
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
皇帝的“新装”有什么特异的功能？
任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这句话推动了故事情节的发展。
学习任务一：品味精彩语言
1.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调。用一句话概括这段话内容。
提示：（第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。）
2、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读？
提示：（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。
3、“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格？“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音？
提示：小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。
皇帝的新装(第二课时)
老大臣
心理描写：
愿上帝可怜我吧
我什么东西也没有看见
我的老天爷
难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
学习任务二：分析人物形象
老大臣
神态描写：
把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。
老大臣
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！
多么美的花纹！多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对
这布料非常满意。
官员
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
语言描写：
是的，那真是太美了。
探知人物
阅读课文，小组讨论并展示：
我在（ ）处，读出了一个（ ）的（ ）。
提示：第一个空填出处，第二个空填性格特点，第三个空填人物。
例：
在（文章第3自然段），我读出了一个（无知）的（皇帝）。这一段运用了心理描写，说明皇帝在这个时候已经落入了骗子的圈套，体现出了皇帝的无知、愚昧。
皇帝
骗子
大臣
爱慕虚荣
昏庸荒唐
狡猾奸诈
表里不一
自私虚伪
倾其所有
置办新衣
频繁换衣
炫耀新衣
花言巧语
设下陷阱
装腔作势
骗取财物
为保名节
违背本心
各怀鬼胎
称赞骗子
小孩
天真无邪
心思清明
率真勇敢
直言不讳
揭露真相
质疑探究
1.在人们心中，皇帝神圣而威严。但在课文中，皇帝却在光天化日之下，在群臣百姓之中，赤身裸体举行游行大典，这是一种怎样的写法呢？
大胆的夸张，丰富的想象——符合童话这一体裁的特点。通过神圣的皇权和皇帝赤身裸体游行进行对比，强烈的讽刺了皇帝的荒唐昏庸、愚蠢至极。
2.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
这里的原因可以分为两层：人们怕说自己看不到“新装”会被当成不称职或愚蠢的人，因此都装作看到了“新装”。深层的原因则是，统治者的愚蠢和虚荣，使他们看不见也不愿意去看到真相。在他们的统治下，整个社会也染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
3、作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
因为小孩子童言无忌、直言不讳，“可是他什么都没有穿啊！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。百姓在孩子的带动下都有了说真话的勇气，而统治者们依然装腔作势，对比之下，显得后者更加可笑和腐朽。这句话寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想，也告诉人们一定要保持童心，无私无畏，敢于说真话。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
做一个“诚实正直 光明磊落”的人！

我们要“诚以待人 信以立身 ”！
讲诚信 说真话
这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭示了人性的虚伪。同时还告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。
主题
课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
皇帝想看新装
“心里感到不大自然”
“相信自己是无需害怕的”
“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”
心里很虚
强做镇静
非常害怕
不自信而又心虚
愚蠢而又狡
猾
课堂小结
拓展延伸
发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情。
要求：
1、以“皇帝回到皇宫之后”为题
2、字数不少于150字
3、充分运用想象和夸张的手法
谢谢观看