人音版五年级音乐上册（简谱）第6课快乐的少年《演唱 雏鹰之歌》教学设计

《雏鹰之歌》教学设计
课题：《雏鹰之歌》
课型：音乐综合课
教学内容：2013教育部审定，义务教育教科书音乐五年级上册，人音版第六课“快乐的少年”表演歌曲《雏鹰之歌》。
教材分析：
这是一首富有民族风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表示了跨世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。
歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动的表现了少年儿童向雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复，可用拍手来表示，增强了少年欢快的情感抒发。
第二乐段歌曲曲调舒展，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神风貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。
教学理念与设计理念：
首先让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生，让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年。争做“明天的雄鹰”。再次让学生感受维吾尔族民族音乐，感受与体会新疆少数民族的音乐元素，在新疆歌曲中寻找相似的音乐元素。最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲。并且采用多种方式让学生主动参与音乐活动实践，在实践中渗透爱国主义教育。
教学目标：
1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
教学重难点：
重点：
1、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点
2、能够带有“坚定、自信”的情感演唱歌曲
难点：
熟练掌握“下滑音”及节奏特点
教具准备：
多媒体课件、电子琴、铃鼓、碰铃
教学过程：
一、 组织教学，师生问好！
二、 导入
1、同学们，我们首先一起来看一些图片，看看图片中的同学们在做什么？（激起学生兴趣，引出“雏鹰行动”。）
2、这是20世纪90年代团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。为了更好地号召全国少年儿童响应这“雏鹰行动”，一首《雏鹰之歌》就这样诞生了。（介绍歌曲的创作背景。）
三、学习歌曲
1、播放《雏鹰之歌》mp4,学生初听歌曲，听完说说歌曲的情绪是怎样的？（朝气蓬勃、激昂有力、很自信）“雏鹰”指的是谁？（少年儿童、少先队员）。
2、 出示歌谱。老师考考“小雏鹰们”: a、这首《雏鹰之歌》是几几拍？（4/4拍）b、谁能划出四四拍的指挥图？c、四四拍的强弱关系是怎样的？（强 弱 次强 弱）
3、下面再来听一遍歌曲，请同学们边听边用身体动作拍出歌曲的节拍。（熟悉歌曲的节拍、节奏）
4、同学们找找歌谱中有哪些音乐记号？（反复记号、滑音记号……）
a、老师逐一讲解。b、练习滑音的唱法。
5、请同学们读一遍歌词，注要要反复。
6、学生跟琴唱歌谱。提示学生唱准休止符、附点的地方。
7、你们唱得真不错，现在我们就来跟琴填词唱一唱，注意唱出滑音的效果。
8、歌曲处理
有了下滑音的旋律使歌曲增添了新疆民歌的音调特点，同学们你们现在都是雏鹰，你们觉得应该用什么样的情绪演唱呢？（坚定自信 活泼 坚强情绪）
第一部分（活泼欢快）雏鹰在小的时候是在困难中长大的，它需要面对很多困难，要用它的勇敢去面对困难。
第二部分（抒情的）雏鹰成长的过程，它要面对困难，冲出困难，必须要坚强勇敢不怕困难的精神。
现在我们带着这种坚定自信活泼坚强的情绪把歌曲演唱一遍。
四.拓展
1、导言
我们学的这首《雏鹰之歌》是一首具有新疆民族特色的歌曲，现在老师也带来了一种新疆民族风格的打击乐器---铃鼓，我们来为歌曲编创节奏伴奏吧。
2、用铃鼓给歌曲编创节奏伴奏。
a、学生自己编创节奏。
b、师出示节奏：|x x x x x| (学生念一念、拍一拍、用铃鼓试一试)
3、用碰铃给歌曲编创节奏伴奏。
老师出示节奏: |x – 0 0 |(学生念一念、拍一拍、用碰铃试一试)
4、用两种打击乐器合起来为歌曲伴奏。
a、学生分组使用乐器听 音乐伴奏。
b、边唱《雏鹰之歌》边用乐器伴奏。
C、教师评价。
5、用铃鼓为《掀起你的盖头来》伴奏。
五、结束
今天，我们学习了歌曲《雏鹰之歌》后，希望同学们也能够做自立、自强、自护、自理、自律的五自少年，做一个优秀的新世纪的接班人！