人音版五年级音乐下册第4课你好！大自然《演唱 田野在召唤》教学设计

课题：《田野在召唤》
教材分析：
《田野在召唤》是人音版义务教育课程改教材小学音乐第十册第四单元中的一首作品，是一首欢快活泼的意大利民歌。作品以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍、由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型即“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
学生分析：
1、已经有了一定的读谱视唱及歌曲表现的能力。
2、能够较准确听辨并模唱三度、四度音程，具有一定的首调识谱能力。
3、接触过合唱作品，总体水平一般，个别学生会出现走调或低声部“跟着跑”的情况。
教学目标：
（一）情感态度与价值观目标：
能有感情的演唱歌曲，表现少年儿童乐观、自信、积极向上的精神风貌。
（二）过程与方法目标：
运用观察、模仿、视唱等方法学习歌曲节奏及旋律。
（三）知识与技能目标：
用自然、和谐、统一的声音演唱二声部旋律及歌词。
教学重点：通过学唱歌曲，能够用活泼欢乐的情绪表现歌曲。
教学难点：唱好二声部合唱，把握声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
1、 师生问好：
2、 二声部视唱练习：
1、上行练习
2、下行练习
（先分别视唱，再分两组合练，强调和声的感知、听辨）
3、 视唱旋律，编创二声部：
1、视唱低声部旋律 (先观察并找出do音的位置)
2、编创高声部旋律，体验并表现（三度编创）（课件）
4、 学习歌曲《田野在召唤》：
导入：同学们，春天来了，绿树发芽了，万物在生长，今天我们就一起去奔向田野，感受一下意大利朋友们出发远行的欢乐情怀吧。
（1）初听歌曲，感受情绪及表现形式
1、歌曲的情绪是怎样的？ （充满朝气、活泼、欢快……）
2、歌曲的演唱形式是什么？ （合唱）
师：歌曲是一首意大利民歌，歌曲共分为四个乐句，下面我们来学歌曲的曲谱。
（2）学习歌曲第一、二乐句
1、全体跟琴学习第一、二乐句（高声部）
(1)跟琴慢速视唱第一、二乐句旋律
师：这两个乐句你有没有什么发现？（变化重复）
(2)师范唱旋律，提问：像不像小鸟在唱歌？怎么唱能够表现欢快的情绪？（微笑的状态，把笑肌微微抬高）
(3)跟琴填词演唱
师：除了把笑肌太高，还要注意什么，才能更好地表现歌曲欢快的情绪呢？
（微笑着用跳跃、有弹性的声音演唱，唱好休止符，做到声断气连）
2、跟琴学习第一、二乐句(低声部)
(1)视唱第一、二乐句旋律
纠正、唱准休止符和低音
师：这个乐句的节奏有什么特点？像是在干什么？
(2)师用“啦”边哼唱边踏步模仿，生回答 （走步，步伐整齐、轻快）
3、合唱练习
(1)出示曲谱（教材），两声部合练 （看教材学习）
师指导、纠正问题
（3）学习歌曲第三、四乐句
1、学习低声部旋律及歌词
(1)跟琴学唱旋律
师：熟悉这个旋律吗？（唱准弱起和附点，纠正强化）
(2) 填词演唱，纠正音准、节奏
师：“梯里通吧”是什么意思？ （快快来吧）
2、学习高声部旋律和歌词
(1)跟琴视唱旋律，观察两句旋律特点 （变化重复，不同结尾）
师：这两个乐句在节奏上你觉得跟前面有什么不同？ （更有动感）
师：为什么会觉的很有“动感”呢？
(2)哼唱感受，答疑体验
师：歌曲运用了弱起拍和切分节奏，唱起来觉得很有动感，充满朝气。
3、合唱练习 （看教材学习）
指导学生边唱边听，纠正音准、节奏问题
（五）、感受整体，进行合唱
1、跟琴分别演唱两个声部，进行声部合唱，注意倾听与配合。
2、无伴奏演唱，指导、纠正音准和节奏。
3、结尾的纠正、练习。
五、情感处理
1、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？（讨论）
第一、二乐句：前面跳跃、动感，活泼
第三、四乐句：热烈、欢畅，情绪高涨
2、为什么会这样呢？（师生讨论）
3、师小结：前面曲调中多次的同音反复和切分节奏，加上第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然在热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上，使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。
4、尾声的演唱：要求音准准确，声音嘹亮、挺拔，似声音传至远方。
师：从歌声中我们感受到了意大利的朋友们是多么的热爱自己的家乡，多么的热爱大自然啊，让我们也怀着一份期待的心情来歌唱吧！
5、跟伴奏演唱，指导、纠正问题。
六、 课堂小结，下课。