16朱德的扁担 教学设计（2课时）

《朱德的扁担》教学设计
一、教学目标
学生能够正确认读“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，了解朱德同志和战士们一起挑粮的事迹，感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
培养学生对革命先辈的崇敬之情，激发学生传承和发扬艰苦奋斗精神的意识。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
体会朱德同志以身作则、同甘共苦的高尚品质。
教学难点
理解战士们为什么藏朱德的扁担，后来又为什么不藏了。
引导学生从文中的细节描写中感受朱德同志的伟大形象。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、与课文相关的图片和视频资料
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）情境导入，激发兴趣
播放一段红军在艰苦环境中行军作战的视频，生动展现红军战士们坚韧不拔的身影和激烈的战斗场景，营造出浓厚的历史氛围。
视频结束后，教师充满激情地提问：“同学们，在那段波澜壮阔的革命岁月里，在红军队伍中，有一位备受敬仰的伟大领袖叫朱德。今天，我们将要学习的课文就和他紧密相关。”随即教师在黑板上板书课题：朱德的扁担
（二）初读课文，整体感知
教师明确而清晰地提出初读要求：“亲爱的同学们，请大家自由朗读课文，一边读一边圈出生字词，务必读准字音，读通句子。倘若遇到不理解的地方，记得做上醒目的记号。”
学生们投入地自主朗读课文，教师则耐心地巡视指导，及时给予个别学生帮助和鼓励。
检查初读情况
教师精心准备生字词卡片，包括“朱、德、扁、担、志、伍、师、军、战、士”等，逐一点名认读，认真正音。
特别强调多音字“难”在文中的读音和用法。比如，在“难走”中读“nán”，在“灾难”中读“nàn”，通过具体的例句让学生加以区分和理解。
对于词语“会师、斗笠、山高路陡”等，教师灵活运用多种方式帮助学生理解。展示相关的图片，让学生直观感受；通过生动的动作演示，加深印象；引导学生联系上下文，在语境中准确把握词义。
采用开火车读课文的有趣形式，全面检查学生的朗读情况，及时纠正读音和停顿方面的问题。
引导学生深入思考并积极交流：课文围绕朱德的扁担究竟讲述了一个怎样的动人故事？
（三）随文识字，理解文意
学习第一自然段
指名感情饱满地读第一自然段，其他学生全神贯注地思考：这一段主要介绍了哪些重要内容？
教师声情并茂地讲述历史背景，帮助学生深刻理解“会师”的含义，使他们明白两支队伍会师所具有的重大意义。
细致学习“朱、德”两个生字，深入讲解字形结构和含义，通过有趣的小故事或者形象的比喻，让学生轻松记忆。
指导学生朗读，要求读出会师时的喜悦和庄重，感受那份历史的厚重。
学习第二自然段
学生自由朗读第二自然段，认真思考：红军为什么要挑粮？挑粮的路途状况又如何？
教师巧妙地出示精心准备的图片，生动展示从井冈山到茅坪的遥远距离以及山高路陡的艰险，让学生如临其境，真切直观地感受挑粮的巨大艰难。
学习“扁、担”两个生字，通过实物演示，让学生亲手触摸扁担，真切理解“扁担”的用途和特点。
深刻理解“争着去”一词，体会战士们勇往直前、不怕困难的英勇精神。
指导学生朗读，读出路途的艰难险阻和战士们的坚定决心。
学习第三自然段
同桌之间亲密合作，互读第三自然段，热烈讨论：战士们为什么要藏朱德的扁担？朱德又是如何应对的？
教师引导学生紧紧抓住“心疼”“不料”等关键词，深入理解战士们的复杂心情和朱德的坚定执着。
学习“志、伍、师、军、战、士”等生字，通过组词、造句等丰富多彩的方式，进一步加深学生的理解和记忆。
组织学生进行分角色朗读，让他们设身处地感受人物的内心世界，体会情感的起伏变化。
（四）指导书写，练习巩固
教师在黑板上规范、工整地示范书写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”，详细强调每个字的笔画顺序和结构特点，边写边讲解书写要点。
学生在练习本上专心临摹书写，教师巡回视察指导，及时纠正学生的坐姿和握笔姿势，培养良好的书写习惯。
精心挑选部分学生的书写作品进行展示，组织全班同学进行评价和反馈，鼓励学生相互学习、共同进步。
（五）课堂小结
教师富有启发性地引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们一同踏上了《朱德的扁担》的学习之旅，不仅掌握了许多生字词，还初步了解了红军在井冈山的艰苦斗争，真切感受到了战士们挑粮的艰辛不易。那么，在这个过程中，朱德同志究竟发挥了怎样至关重要的作用呢？让我们带着疑问和期待，在下节课继续深入探讨。”
布置作业：“请同学们回家后，饱含深情地把课文朗读给家长听，并用‘山高路陡’这个词写一句生动的话。”
第二课时
（一）复习导入，巩固旧知
教师满怀期待地出示生字词卡片，让学生精神饱满地认读，进一步巩固生字词的掌握。
亲切提问：“上节课我们共同学习了《朱德的扁担》，哪位聪明的同学能说一说课文主要讲述了什么精彩的内容？”
（二）精读课文，感悟品质
教师充满激情地引导：“同学们，现在让我们再次满怀敬意地走进课文，用心去感受朱德同志那令人钦佩的伟大品质。”
学习第三自然段
指名声情并茂地读第三自然段，引导学生深入思考：战士们藏扁担的原因究竟是什么？
教师引导学生从“心疼”一词出发，用心体会战士们对朱德的深切关爱之情。
学习“心疼”这个词时，鼓励学生积极分享说一说生活中那些让自己心疼的难忘事情，加深对词语的理解和感受。
朱德发现扁担被藏后，他究竟是怎么做的？
深刻理解“不料”一词，真切感受朱德的坚定信念和执着精神。
指导学生朗读，要求读出战士们的关心爱护和朱德的坚定不移。
讨论交流
精心组织学生展开热烈讨论：战士们为什么后来又不再藏扁担了？
引导学生从朱德的行为和精神层面深入思考，用心体会他以身作则、同甘共苦的崇高品质对战士们产生的深远影响。
让学生畅所欲言，说一说自己对朱德同志的独特看法和深刻感受。
情感升华
教师播放一段精心剪辑的朱德同志在革命时期的英勇事迹视频，那一幕幕感人至深的画面，进一步加深学生对他的崇敬和爱戴之情。
引导学生深入思考：从朱德同志身上，我们究竟学到了什么宝贵的品质和精神？
学生自由发言，教师认真总结归纳，升华主题。
（三）拓展延伸，深化主题
教师满怀深情地讲述其他革命先辈的艰苦奋斗故事，如《毛主席在延安》《周恩来的纺车》等，让学生全方位感受革命先辈们的崇高精神。
组织学生热烈讨论：在如今的幸福生活中，我们应当如何传承和发扬革命先辈的伟大精神？
鼓励学生踊跃分享自己身边的艰苦奋斗、团结互助的真实事例，让正能量在课堂上传递。
（四）课堂总结，背诵积累
教师满怀感慨地引导学生回顾课文内容和朱德同志的伟大品质：“通过深入学习《朱德的扁担》，我们有幸认识了一位以身作则、与战士们同甘共苦的伟大领袖朱德。他那熠熠生辉的精神如同璀璨的明灯，将永远激励着我们勇往直前。”
布置作业：要求学生熟练背诵课文，把这个感人至深的故事绘声绘色地讲给家人听。
七、教学反思
在教学《朱德的扁担》这篇课文时，我通过多种教学方法和手段，引导学生走进文本，感受朱德同志的伟大品质。在识字教学中，注重运用多种形式激发学生的学习兴趣，提高识字效率。在阅读教学中，通过创设情境、引导想象、讨论交流等方式，让学生深入理解课文内容，体会人物情感。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在引导学生理解战士们的内心变化时，还可以更加深入；在拓展延伸环节，学生的参与度还可以进一步提高。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地理解和传承革命先辈的精神。