1.小蝌蚪找妈妈 教学设计（2课时）

《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、教学目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
认识“塘、脑”等 15 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等 10 个字，会写“看见、哪里”等 8 个词语。
能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
二、教学重难点
教学重点
能正确、规范地书写 10 个生字，能听写课后 12 个词语。
理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用相关动词说话。
能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
教学难点
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、动物头饰、相关图片
五、教学课时
两课时
六、教学过程
第一课时
（一）谜语导入，激发兴趣
师：同学们，老师给大家带来了一个有趣的谜语，“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”（学生思考并猜测）谜底就是小蝌蚪。
（课件出示小蝌蚪的生动图片）大家看，这就是可爱的小蝌蚪。谁来说说小蝌蚪的样子？（引导学生观察并描述：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）
师：今天我们就一起来学习一个关于小蝌蚪找妈妈的精彩故事。（板书课题：小蝌蚪找妈妈）
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向同学、老师请教。
同桌互相读课文，认真倾听，互相纠正读音。
指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？
学生汇报交流，教师相机板书：鲤鱼、乌龟、青蛙。
（三）学习生字，指导书写
课件出示生字词，学生自由认读。
池塘 脑袋 灰黑色 教 捕食 欢迎 阿姨 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着
指名读，正音。重点指导多音字“教”在文中的读音，“教”在“教他们捕食”中读“jiāo”，举例“教唱歌、教写字”，另一个读音“jiào”，如“教室、教育”。
小组合作学习生字，交流识字方法。
加一加：塘（土 + 唐） 脑（月 + 垴） 灰（火 + 一） 捕（扌 + 甫） 迎（辶 + 卬）
换一换：披（波 - 氵 + 扌） 孩（该 - 讠 + 子） 跳（桃 - 木 + 足）
猜字谜：“一只黑狗，不叫不吼。”（默） “一口吃掉多半截。”（名）
编儿歌：“日”字戴帽子（冒），“目”字靠边走（眼）。
课件出示生字的书写笔顺，教师重点指导“宽、孩、跳”三个字的写法。
“宽”：宝盖头要写得宽一些，下面的“草字头”和“见”要写得紧凑，第十笔是竖弯钩。
“孩”：左右结构，左窄右宽，第七笔是撇，不是撇折。
“跳”：左窄右宽，注意右边部分的笔顺，第十一笔是竖弯钩，不是斜钩。
学生先描红，再临写。教师巡视指导，强调书写姿势，纠正错误坐姿和握笔姿势。对于书写规范、美观的学生进行表扬，将优秀作品展示在黑板上供大家学习。
（四）精读课文，理解内容
学习第一自然段
指名有感情地朗读第一自然段，其他同学思考：小蝌蚪长什么样？
（课件出示句子：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）教师引导学生抓住“大大的”“黑灰色的”“长长的”等词语体会小蝌蚪的可爱。
让学生一边做动作一边读，感受小蝌蚪的快活。
指导朗读，强调“大大的”“黑灰色的”“长长的”等词语要重读，读出小蝌蚪的可爱和快活。
学习第二自然段
小蝌蚪游哇游，过了几天，发生了什么变化？（长出了两条后腿）
（课件出示句子：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）引导学生理解“迎上去”的意思，通过动作演示让学生明白“迎上去”是面对面地主动上前。
分角色朗读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，指导学生读出小蝌蚪的礼貌和急切，鲤鱼妈妈的亲切。
让学生想象自己就是小蝌蚪，会怎样向鲤鱼阿姨询问妈妈的下落。
学习第三自然段
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天，又发生了什么变化？（长出了两条前腿）
（课件出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）通过动作演示理解“追上去”，体会小蝌蚪着急的心情。
分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话，注意读出小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼。
小组讨论：为什么小蝌蚪会把乌龟错认成妈妈？
（五）课堂小结，布置作业
教师小结：这节课我们认识了很多生字，还知道了小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了变化，遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。那小蝌蚪最后能找到妈妈吗？我们下节课继续探索。
布置作业：
抄写本课生字词，每个写三遍。
有感情地朗读课文前三个自然段，给家长讲讲小蝌蚪的变化。
第二课时
（一）复习导入
课件出示生字词，开火车认读，巩固生字读音。
回忆上节课的内容，找学生说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁，身体发生了哪些变化。
（二）继续学习课文
学习第四自然段
（课件出示课文内容和青蛙的图片）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。教师引导学生仔细观察图片，说一说青蛙的样子。
抓住“蹲着”“披着”“露着”“鼓着”等词语，感受青蛙的外形特点。
指导朗读，通过重读这些词语，读出对青蛙的赞美之情。
让学生模仿青蛙的动作，体会动词的准确运用。
学习第五自然段
（课件出示相关句子）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
理解“游过去”，体会小蝌蚪找到妈妈后的激动和喜悦。
分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话，注意读出小蝌蚪的喜悦和青蛙妈妈的慈爱。
请学生上台表演这一段的情景，加深对内容的理解。
学习第六自然段
（教师深情讲述）小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫。
（播放青蛙捉害虫的视频）让学生了解青蛙是益虫，教育学生要保护青蛙。
（三）总结全文，拓展延伸
引导学生回顾小蝌蚪找妈妈的整个过程，结合板书，让学生说一说小蝌蚪是怎样一步步变成青蛙的。
（课件再次出示小蝌蚪变成青蛙的过程图片）教师边演示边讲解，帮助学生更加清晰地了解变态发育的过程。
小组讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中表现出了怎样的精神？
学生汇报交流，教师总结：小蝌蚪在找妈妈的过程中不怕困难，坚持不懈，遇到问题主动探索，这种精神值得我们学习。
拓展延伸：你还知道哪些动物在成长过程中会发生巨大的变化？（如蚕宝宝变成飞蛾，毛毛虫变成蝴蝶等）
（四）分角色朗读课文，复述故事
分小组分角色朗读课文，要求读出不同角色的语气和情感。
让学生戴上头饰，上台表演课本剧，评选出最佳表演小组和个人。
引导学生根据图片和关键词，同桌之间互相复述小蝌蚪找妈妈的故事。
（五）指导书写，完成练习
指导书写“哪、顶、睛、肚、皮、孩、跳”这 7 个生字，重点强调“皮”的笔顺是横钩、撇、竖、横撇、捺，“跳”的右边部分是“兆”，笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
完成课后练习题，如仿写句子、根据课文内容填空等，巩固所学知识。
（六）课堂总结，布置作业
教师总结：这节课我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇有趣的课文，了解了小蝌蚪变成青蛙的神奇过程，感受到了小蝌蚪勇敢探索的精神。希望同学们在今后的生活中也能像小蝌蚪一样，勇敢面对困难，不断探索，努力成长。
布置作业：
把小蝌蚪找妈妈的故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，并请他们评价。
画一幅小蝌蚪变成青蛙的过程图，涂上自己喜欢的颜色，下节课展示。
七．教学反思
在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，有一些收获，也存在一些不足。
收获方面，通过多种形式的教学，如谜语导入、动作演示、分角色朗读等，激发了学生的学习兴趣，帮助学生较好地理解了课文内容和生字词。同时，让学生在朗读中体会不同角色的情感，提高了学生的朗读能力。
然而，教学中也存在一些问题。比如，对个别学生的关注度不够，没有充分照顾到他们的学习进度。在时间把控上不够精准，导致某些教学环节过于仓促，拓展部分没有充分展开。
未来的教学中，我会更加关注全体学生，合理安排教学时间，让教学更加完善。