2《孔雀东南飞并序》课件(共25张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共25张PPT)
部编版选择性必修下册第一单元第2课
孔雀东南飞
情景导入
才见证完《氓》里的爱情悲剧，我们今天又将走进另一个爱情悲剧中。如果说《氓》的悲剧是因为男主的变心而产生的，那么今天《孔雀东南飞》里的男主却是个痴情暖男，女主也是情深义重，为什么也免不了悲剧的结局呢？这其中究竟有着怎样深刻的原因呢？且来细细数一数——
爱情为何多悲情？
“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用，它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代汉民族最长的一首叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
文学常识
汉乐府与乐府诗
《孔雀东南飞》选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
抒情诗：直接借景或物抒情。
叙事诗：借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
自缢（yì） 箜篌（kōng hóu） 公姥（m ）槌（chuí）床 伶俜(líng pīng) 葳蕤（wēi ruí）
玳瑁(dài mào) 纨绔（wán kù） 明月珰(dāng) 纫(rèn)如丝 窈窕（y o ti o） 拊(f )掌
龙子幡（fān） 婀娜（ē nuó） 赍（jī）钱
踯躅（zhí zhú） 鲑(xié)珍 晻晻 (y n)
冥冥（míng） 否（p ）泰 摧藏(zàng)
认读生字词
整体感知
思考：
如果是你，你认为应该怎样塑造刘兰芝这一形象才能充分揭示封建礼教对她的摧残？
课文又是怎样塑造的？
她究竟是怎样的一个人？
人物形象
—刘兰芝
文本研读
1.诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。
突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。
问题探究
文本研读
——在第⑵段和第（13）段。
——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。
（运用了夸张、渲染的手法）
2.在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？
问题探究
文本研读
3.比较兰芝与婆婆、小姑离别时不同的言行的作用。
对婆婆：
突出其倔强
貌似谦卑，实含激愤不平之意
有修养，识大体并没出口伤人
对小姑：
心地善良， “知礼节”。
问题探究
文本研读
4.诗中用浓墨写了太守迎娶的排场，作用何在？
突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。
问题探究
文本研读
县令之子
求婚者地位
窈窕世无双
年始十八九
便言多令才
娇逸未婚
求婚者才貌
说媒者身份
太守家迎娶的排场
太守之子
拓展延伸
人物塑造方法——衬托
从不同角度衬出刘兰芝的美好，并增加了人物命运的悲剧性。
5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？
果敢，反抗，控诉——忠于爱情
形象概括——兰芝
文本研读
6.刘兰芝是一个怎样的人？
刘兰芝是一个聪明美丽、勤劳能干、温柔善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。
1、你认为焦仲卿是一个什么样的人？
2、仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。
一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。
形象概括——仲卿
文本研读
造成焦刘婚姻悲剧的主要原因是什么？
封建家长制和封建礼教
封建制度规定， 妇女有“七出”“七去”“七弃”：
不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
（《大戴礼记》）
无子，淫泆yì ，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾
（《仪礼·丧服》）
此妇无礼节
举动自专由
无过被休——长兄逼嫁——以死殉情
被逼休妻——母亲专制——以死殉情
文本研读
悲剧原因
焦仲卿和刘兰芝能否私奔？
当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福，也就是说他们不可能私奔。
比悲剧更可悲的是……
焦母和刘兄
拓展延伸
清醒着的人虽有痛苦，但内心是幸福的
文言知识点——通假字
终老不复取。
箱帘六七十。
府吏见丁宁。
儿今日冥冥。
奄奄黄昏后。
合葬华山傍。
“娶”，娶亲。
“奁（lián）”，嫁妆。
“叮咛”，仔细叮嘱。
“暝暝”，日落。
“晻”，阴暗不明。
“旁”，旁边。
归纳总结
文言知识点——古今异义
归纳总结
古义 今义
可怜体无比 值得怜悯与同情
汝岂得自由 不受约束和限制
本自无教训 从错误失败中取得知识
妾不堪驱使 强迫别人按照自己的意志行动
感君区区怀 很小
叶叶相交通 各种运输和邮递通讯事业总称
多谢后世人 多多感谢
千万不复全 多为务必`一定之意
可爱
自作主张
教养
使唤
真情挚意
连接
多多劝告
无论如何
文言知识点——多义词
归纳总结
例句 含义
为 为仲卿母所遣
十七为君妇
为诗云尔
非为织作迟
阿母为汝求
始尔未为久
慎勿为妇死
被，介词，读wéi
做，作为，成为，动词，读wéi
作，写，动词，读wéi
是，动词，读wéi；或“因为”读wèi
替，给，介词，读wèi
算，算作，动词，读wéi
为了，连词，读wèi
文言知识点——多义词
归纳总结
例句 含义
相 相见常日稀
誓不相隔卿
儿已薄禄相
及时相遣归
好自相扶将
还必相迎取
蹑履相逢迎
会不相从许
登即相许和
不得便相许
互相，副词，表示双方互相关系
一方对另一方有所动作，是偏指一方
相貌，名词， xiàng
指代兰芝，可译作“我”可
指代仲卿母，译作“老人家”
代兰芝，作“你” ，“誓天不相负”同
代仲卿，为“他”，“怅然遥相望”同
指代仲卿，可译作“你”
指代媒人，可译作“他”
指代媒人，可译作“你”
读音 含义 示例
相 xiāng 互相，交互。动作是双向的。 相同，相爱，相辅相成
偏指一方。动作是单向的[你/我/他] 相信，相烦，实不相瞒
xiàng 视，仔细观察 相机行事，相马，相面
貌相，状貌 面相，儿已薄禄相
官名，宰相 王侯将相
帮助，辅佐 吉人自有天相
主持祭祀仪式的人 愿为小相矣
文言知识点——多义词
归纳总结
见
相见常日稀
君既若见录
府吏见丁宁
动词，见面，看见。
代词，代“我”。
1、表示被动，相当于“被”，是介词。
如： “欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。”
2、称代动作行为的受事者（称代“我”），而且句中要出现动作行为的施事者（主动者）。
如： “兰芝初还时，府吏见丁宁。”
“岳父见教的是。”（《儒林外史》）
文言知识点——多义词
归纳总结
“见”充当文言虚词时有两个义项：
见谅，见怪，见告……
孔雀东南飞
逆以煎我怀
足以荣汝身
便利此月内
文言知识点——词类活用
归纳总结
（东南：方位名词作状语，向东南）
（煎：动词使动用法，使…受煎熬）
（荣：形容词使动，使……荣华）
（利：形容词意动，以……为最吉利）
两个意义相关或相反的字组合成一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个只作陪衬，这类词语叫做“偏义复词”。
文言知识点——偏义复词
归纳总结
公姥
作息
父兄
弟兄
牛马
例句 偏义词 实际含义
便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
逼迫兼弟兄
其日牛马嘶
公姥
作息
父兄
弟兄
牛马
偏指”姥“，婆婆
偏指”作“，劳作
偏指”兄“，哥哥
偏指”兄“，哥哥
偏指”姥“，婆婆
例1：“朝晖夕阴”（《岳阳楼记》）
( 「朝晖夕阴」和「朝阴夕晖」。朝和夕、晖和阴是互文。)
例2：“不以物喜，不以己悲。”
(不因「物」或「己」[好]而喜，也不因「物」或「己」[不好]而悲。)
文言知识点——互文修辞
归纳总结
在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
东西植松柏，左右种梧桐。
枝枝相覆盖，叶叶相交通。
坟墓四周种植上松柏、梧桐
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通
左手持刀尺，右手执绫罗。
朝成绣夹裙，晚成单罗衫。
双手拿起刀尺和绫罗
早晚间就做成了裙衫
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
秦时明月汉时关
钗头凤
唐 琬
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！
课后查阅资料，了解陆游和唐琬的悲剧故事。
钗头凤
陆 游
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
拓展延伸
有情人难成眷属
谢谢指导！