《劝学》《师说》《反对党八股》 《拿来主义》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
严谨论证结构
明确学习方法
——《劝学》《师说》《反对党八股》 《拿来主义》联读（二）
1.通读课文，明确作者的观点和态度；结合作者的思想主张和写作背景，理解文章观点的现实针对性。
2.细读课文，理清说理的思路，学习说理的方法，辨别严谨论证和生动说理之间的区别。
3.研读课文，分析政论文、杂文、随笔等文体的不同语言风格，从语言角度体会作品的读者意识。
4. 围绕“学习之道”，多角度思考问题，选择合适的角度，以恰当的方式，有针对性地阐述自己关于“学习”的观点。
学习目标
勾画思维导图，理清说理思路
勾画思维导图，理清说理思路
勾画思维导图，理清说理思路
单元 主题 课段安排 课时任务 课时内容
学习 之道 第一课段 第一课时： 落实文言字词，扫清学习障碍 《劝学》单篇梳理
第二课时： 《师说》单篇梳理
第二课段 第三课时：学习针对说理，明确学习意义
单元推进
第四课时：严谨论证结构，明确学习方法
第五课时：多样论证方法，明确学习态度
第六课时：严密论证语言，明确学习路径
第三课段 第七课时：落实写作任务，提升针对表达 写作提升
学习支架
说理结构的严密性,指的是作者在说理过程中呈现出来的说理脉络的清晰、说理逻辑的严密。说理文的基本结构由论点、论据、论证组成。本部分试图通过对多篇说理文说理结构的梳理、语言支架的呈现的异同比较，使学生初步掌握说理文的基本说理框架。
教学任务
任务一：理清说理思路，明确说理结构
以《反对党八股》为例，深入阅读文本，理清说理思路，尝试绘制论证结构图。
学生活动1：阅读《反对党八股》，整体感知文本，初步梳理文章结构。
1
指出党八股有八大罪状。
引论
2-9
列举党八股的八大罪状，论证其危害和纠正克服的方法。
本论
10
必须抛弃党八股，采取马列文风。
结论
提出问题
分析问题
解决问题
学生活动2：重点探究“八大罪状”的内容，思考其反映的实质。
空话连篇，言之无物
装腔作势，借以吓人
无的放矢，不看对象
语言无味，像个瘪三
甲乙丙丁，开中药铺
不负责任，到处害人
流毒全党，妨害革命
传播出去，祸国殃民
内容空洞
动机不纯
目的不明
缺少文采
形式主义
责任心不足
国家危害
文章
形式
党内危害
思想内容
根源
表现
危害
学生活动3：以第一条“空话连篇，言之无物”为例，深入探究论证逻辑。
提出问题
挖根源论危害
摆现象
空话连篇，言之无物
我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容
下决心不要群众看
散布坏影响，造成坏习惯
文章写短些，写得精粹些
长而空
提办法
短而空
我们应当禁止一切空话
解决问题
反对言之无物，需要有内容的文章
分析问题
论证逻辑
边破边立，在反驳错误观点的同时，要注意确立正确观点。
学生活动4：请尝试按照论证逻辑，在“八大罪状”中任选1个进行分析，明确论证思路。
1
提出问题
挖根源
论危害
装腔作势，借以吓人
主观主义和宗派主义的表现
不能反映真理，而是妨害真理的
解决问题
严肃科学的战斗态度，靠马列主义的真理
分析问题
摆现象
对同志只有损害
提办法
剥削阶级以及流氓无产者所惯用手段
无赖行为
论证思路
学生活动4：请尝试按照论证逻辑，在“八大罪状”中任选1个进行分析，明确论证思路。
2
提出问题
挖根源
论危害
无的放矢，不看对象
发誓不要老百姓看
讲的是党八股，别人看不懂
分析问题
摆现象
提办法
论证思路
莫名其妙
解决问题
要调查研究分析对象，不要乱讲一通
老鸦声调，不看读者，不看观众
从整体上看，采用总分总的结构形式，先提出问题，开宗明义，概括罪状，然后分项列举“党八股”的八项罪状,最后总结全文，阐明抛弃党八股采取马列文风的意义，明确观点。
从局部看，分说部分主要采用并列式结构，八个方面按照从“表现—根源一危害”的逻辑顺序进行排列，论证其危害及纠正的方法。每一方面遵循“提出论点——摆出现象——分析原因——得出结论”的论述逻辑进行，边破边立，论证严谨。
论证总结
任务二：勾画思维导图，总结说理逻辑
以小组为单位，运用所学方法，尝试理清《劝学》《师说》《拿来主义》说理思路，绘制思维导图，归纳说理规律。并按小组分享。
学不可以已（中心论点）
学习的意义
学习的作用
态度和方法
提高自己
改变自己
完善自己
弥补不足、提高能力
注重积累
坚持不懈
专心致志
《劝学》
并列结构
1
学生活动4：小组分享，《劝学》《师说》《拿来主义》论证思路
出于
蓝 青
寒于
水 冰
事物变化
可以提高
輮
直木 轮
绳
木 直
砺
金 利
事物变化
改变性质
学习的重要性：提高自己，
改变自己。
博学
君子 知明行无过
深入研读文本，从三个分论点段落中任选一段，用思维导图的形式梳理其论证思路。
比喻论证
本文围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，并列结构进行论证，有条理、有思路。大量运用比喻来说明道理，是这篇文章的特色。
　　第一部分提出中心论点"学不可以已"，并加以论述，接着具体论述其重要性。第二部分论证学习的重要作用，可使人增长才干的本领，可以改变人的品性。第三部分论述学习应持的态度，即逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。
论证总结
论证结构
古之学者必有师
提出论点
今之众人，耻学于师
古之圣人，从师而问
于其子，择师而教之
于其身，则耻师焉
百工之人，不耻相师
士大夫曰师群聚笑之
纵向
横向
自身
反面论证
孔子师郯子……
三人行，必有我师
正面论证
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
写作缘由
正反论证
《师说》
2
论证总结
本文围绕“古之学者必有师”的中心论点，从正反两个方面层层对比，反复论证，论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。
本文论点鲜明，结构严谨，运用对比手法从“纵向、自身、横向”三部分反面论证不从师学习的危害，接着又从正面举例说明古之学者必有师，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
是什么
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
闭关主义：——排外——误国
送去主义：——媚外——卖国
送来主义：——惧外——害国
为什么
怎么样
不敢进门　　逃避害怕
放火烧光　　全盘否定
接受一切　　全盘肯定
破
鱼翅 　　　 吃掉
鸦片 　　　 送药房
烟枪烟灯　 展览，毁掉
姨太太　　 走散
立
错误态度
正确态度
（占有、挑选）
立
破
论证结构
3
主义 实质 做法 后果 态度
闭关主义
送去主义
送来主义
闭关锁国
（排外）
卖国主义
（媚外）
倾销商品(经济侵略)和文化侵略
（惧外）
自己不去，别人也不许来
大门被枪炮打破，碰了一串钉子（鸦片战争、割地赔款） 误国
否定
送古董、新画、梅兰芳
祸延子孙（子孙沦为乞丐） 卖国
否定
否定
送来英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、
美国电影、
日本的小东西。
中国大受其害，结果对外国文化一概排斥 害国
合作探究：闭关主义、送去主义、送来主义的实质和后果是什么？
本文在论证结构上采用了先破后立、破立结合的手法：
本文先用五分之二的篇幅批判“送去主义”，先破后立，相得益彰。在第一部分批判“送去主义”时，作者提到拿来；同时又立中有破，在第二部分论证“拿来主义”时，作者批判了三种对待文化遗产的错误态度。
论证总结
任务三：分析文化现象，展现说理思路
关注当下文化热点现象，通过分析文化现象背后的问题实质，表达自己的观点，展现说理的思路。
学生活动5：请针对近期引起热议的文化现象进行点评，展现自己的论证思路。
这段时间，一项四肢着地、模仿不同动物行进方式的“爬行运动”在年轻群体中流行起来。在家爬，在公园爬，甚至在操场围成圈爬……一时间，这种“亲近大地”的姿势在年轻人中充满了魅力。
“鳄鱼爬”“熊爬”，你以为是在搞怪，其实是在锻炼身体……在短视频等社交媒体的加持下，这种锻炼方式因为其另类、怪异的画面感，被不少人知晓并模仿。
（1）爬行运动流行
学生活动5：请针对近期引起热议的文化现象进行点评，展现自己的论证思路。
示例1
爬行运动流行
析原因
摆现象
表观点提办法
爬行流行，在家爬、在公园爬……
短视频推荐，怪异解压
业内人介绍，锻炼身体
疫情时需要，便捷自由
年轻人宣泄，纾解情绪
持包容态度，给予空间
需专业指导，不盲目跟风
学生活动5：请针对近期引起热议的文化现象进行点评，展现自己的论证思路。
最近，浙江省温州中学公布了今年招聘上岗的新任教师，11人中有7人毕业于清华大学或北京大学，1人毕业于上海交通大学，1人毕业于北京师范大学，2人毕业于华东师范大学。这11人中有2人拥有博士学位，4人是硕士毕业，甚至还有1人曾在国际顶级学术刊物《自然》的子刊上发表过学术论文。北大、清华这些国内塔尖高校的毕业生向二三线城市的学校、基层岗位扩散，在近几年实际已经很难说是新闻了。
（2）名校毕业生向二三线城市扩散
学生活动5：请针对近期引起热议的文化现象进行点评，展现自己的论证思路。
示例2
名校毕业生向二三线城市扩散
析原因
摆现象
提办法
名校生向基层扩散……
高等教育规模扩大、学历膨胀
学历普涨带来的溢出效应
“降维”竞争，躺平心态
大材小用，人力资源浪费
把握发展趋势，洞察客观原因
创造选择空间，促进人尽其才
挖实质
谢谢大家