《树和喜鹊》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书、教学效果评价这几方面进行说课。
说教材
《树和喜鹊》是部编版语文一年级下册第三单元第5课的一篇童话，这篇课文给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，共同享受快乐生活的过程。同时课文又像是一幅的连环画，画面清新质朴，随着画面的不断丰富，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”。
说学情
一年级学生通过一学期的学习，已经初步适应了教材的特点，并能按时完成学习任务。具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习惯。因此，教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习语文。培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标（总目标）
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利，有感情地朗读课文。读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友的快乐。
第一课时教学目标：
新课程标准对于小学的教学目标明确要求，结学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：
（一）知识与技能
1.正确认读本课4个我会认的生字，会写田字里的1个生字，认识1个偏旁。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。读准“一”的变调。
（二）过程与方法
1.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
（三）情感态度与价值观
1.了解课文内容，感受朋友间的真挚友谊。
2.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
四、说教学重难点
（一）重点
1.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
（二）难点
1.了解课文内容，感受朋友间的真挚友谊。
五、说教法和学法
（一）教法
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
（二）学法
1、自主学习法。要求学生自学本课的生字和会认字。
2、合作探究法。通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（3分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片，营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.首先让学生初读课文，提出要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）给课文标上自然段。
2.接着解决生字词，出示带拼音去拼音我会认的4个字，多种方法识字，
由字过渡到词，出示词语学习。
3细读课文，学习课文1、2自然段
出示课文1、2自然段，想一想树和喜鹊为什么会孤单？
再理解的基础上相机指导“单”字。
（三）复习强化，加深印象（8分钟）
1.如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单）
2.如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单）
3.你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时候你最想怎么办？（找人来陪）
4.小练笔，用“……也……”
（三）作业安排，复习强化（2分钟）
（1）“单”写5个组3个词，写笔顺。
（2）熟读课文，想一想课文中树和喜鹊之间接下来会发生什么快乐的事呢？
（四）、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
5、树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单— —快乐
一只喜鹊 好多鸟
七、说教学效果评价
本课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计、教学效果评价七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。谢谢！(共25张PPT)
5、树和喜鹊
说课流程
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
六、说教学过程
五、说教法和学法
四、说教学重难点
七、说教学效果评价
一、说教材：
《树和喜鹊》是部编版语文一年级下册第三单元第5课的一篇童话，这篇课文给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，共同享受快乐生活的过程。同时课文又像是一幅的连环画，画面清新质朴，随着画面的不断丰富，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”。
二、说学情
一年级学生通过一学期的学习，已经初步适应了教材的特点，并能按时完成学习任务。具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习惯。因此，教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习语文。培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利，有感情地朗读课文。读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友的快乐。
二、说教学目标（第一课时）
（一）知识与技能
1.正确认读本课4个我会认的生字，会写田字里的1个生字，认识1个偏旁。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。读准“一”的变调。
（二）过程与方法
1.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
（三）情感态度与价值观
1.了解课文内容，感受朋友间的真挚友谊。
2.培养学生互助友爱的精神和合作意识
四、说教学重难点
（一）重点
1.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
（二）难点
1.了解课文内容，感受朋友间的真挚友谊。
五、教法和学法
（一）教法
本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。
（二）学法
1.自主学习法。要求学生自学本课的生字和会认字。
2.合作探究法。通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
六、围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流”的思路，我设计了以下的教学过程：
导入新课
(3分钟)
讲授新课
（25分钟）
复习强化
（8分钟）
课堂总结
（2分钟）
布置作业
（2分钟）
新授课
（一）导入新课 （3分钟）
读课文
先听好老师的要求：
1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、给课文标上自然段。
（二）讲授新课（25分钟）
zhǐ
wō
只
窝
单
我会认
孤
gū
dān
只
窝
单
我会认
孤
读一读,记一记
zhǐ wō gū dān
只有 鸟窝 孤单
树和喜鹊
从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
单
dān
部首：丷
组词：孤单 单独
造句：一棵大树孤单地长在悬崖边上。
结构:上下
我会写
展开想象：
如果你是一棵树，只有一棵树，看看四周，你想说些什么呢？
如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？
（三）复习强化（8分钟）
联系自己的生活实际，理解这句话，你有过这样的经历吗？自己一个人，没有朋友，没有亲人，自己一个人是什么感觉？
请你用“……也……”说一句话。
1、书写“单”字，写5个，组3个词，写笔顺。
2、熟读课文，想一想，后来树和喜鹊之间发生了怎样的变化？
（四）布置作业（2分钟）
板书设计
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一棵树
一只喜鹊
树和喜鹊
孤单---
七、说教学效果评价
本课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
