7.《开国大典》表格式教学设计与反思

教学设计
课题： 《开国大典》
一、教学内容分析
本篇课文选自部编版六年级语文上册，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。　　
二、教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。 　　　2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 　　　3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 　　　4．学习场面描写的方法。
三、学习者特征分析
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。
四、教学策略选择与设计
教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
五、教学重点及难点
教学重点：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 　　　2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 　　　3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学难点：1．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 　　　2．学习场面描写的方法。
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
学生自读课文，交流并自学生字、新词。 让学生读准以下字音：城楼、檐下、庄严、典礼、擎着、毛泽东、电钮、瞻仰 让学生掌握生字词的读音及写法。
浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？ 按时间顺序，记叙了升国旗，阅兵的场景，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了课文内容。 这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。
默读课文画出下面三部分看看你从中感受到什么？语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。语段三：毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 1、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，感受到了人民群众对开国大典的期盼之情及对毛主席的热爱之情。2. 引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”3. 引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。 1、让学生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严2、引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。3. 引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声？反映了什么思想感情？ 表现对开国大典场面的宏大，体现人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 让学生感受人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
七、教学评价设计
本课主要以教学片断的形式，充分让学生自己思考，教师进行指导的方式，来调动学生的积极性，从而培养学生的独立思考的意识和能力，在教学中重点给学生展现开国大典场面的宏伟壮观，体现了人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
八、板书设计
开国大典大典前的情况毛主席宣读公告阅兵式盛况天安门广场大典结束后
九、实践反思本节课我教学是以阅读的形式进行授课的，让后再分成8个学习小组，对文中的几个重要的场景进行了讨论，培养的阅读能力和语言表达能力，让学生充分地感受人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。然而在教学中也突出了一点缺点，此教学方式教师只起引导的作用，对于基础不是很好的同学会在学习过程中产生一定负担，有点跟不上，因此，在教学中我没有考虑到位，忽略了一部分学生的感受。